略談數(shù)學(xué)的有效課堂

目標(biāo)教學(xué)、素質(zhì)教育、減負(fù)等教育觀念不斷興起。近年又提倡有效的課堂教學(xué)。其實(shí)它們都有共同的目標(biāo)。都希望在有限的時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)質(zhì)量提高，把課堂簡(jiǎn)約化。簡(jiǎn)單化，不要摘形式主義，切切實(shí)實(shí)地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。怎樣才能實(shí)施有效課堂呢?

一、落實(shí)好預(yù)習(xí)。為有效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但很多時(shí)候老師布置的預(yù)習(xí)很可能只是一句空話，學(xué)生根本就沒(méi)有理會(huì)。或隨便應(yīng)付了事。這樣很可能阻礙了教學(xué)進(jìn)度，降低了課堂的效率，如何談得上有效課堂呢?

1 教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)。由于來(lái)自不同學(xué)校。有的根本不懂什么叫預(yù)習(xí)。而且初中與小學(xué)的要求不同。各學(xué)科也有各自不同的特點(diǎn)，故應(yīng)重新教會(huì)學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法。如：要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中做好記號(hào)，將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的用鉛筆畫起來(lái)；認(rèn)真看例題，先做后對(duì)照，不明白的自己打上問(wèn)號(hào)等。

2 預(yù)習(xí)時(shí)要布置預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)很多時(shí)候會(huì)變成一句空話。故教師必須給學(xué)生明確指示。預(yù)習(xí)作業(yè)主要是為課堂作好準(zhǔn)備。以自學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探索發(fā)觀，或能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課，效果會(huì)更好。如：在學(xué)習(xí)正方體展開圖時(shí)，讓學(xué)生課后制作正方體，在制作過(guò)程中，學(xué)生已初步經(jīng)歷到“由平面圖形到立體圖形”的過(guò)程，既為教師上新課積累了素材。也為學(xué)生學(xué)新知識(shí)作好了鋪墊。

3 檢查落實(shí)

盡管教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容很明確，若沒(méi)有很好的監(jiān)督檢查機(jī)制，還是收不劉預(yù)期的效果。故教師必須培養(yǎng)自己的左右手。也就是科代表和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，教師可在課堂或課后隨機(jī)抽查。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)預(yù)習(xí)引起重視，從而逐漸培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。那么教師在課堂上的教學(xué)自然就得心應(yīng)手、水到渠成。這樣的課堂當(dāng)然就有效率。

二、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，備好每一節(jié)課

課堂是教學(xué)的主陣地，因而有效的課堂教學(xué)才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，備好每一節(jié)課是實(shí)施有效課堂的保證。這就要求教師切切實(shí)實(shí)地做到以下三點(diǎn)：(1)備教材。明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清新舊知識(shí)的聯(lián)系。(2)備學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到教學(xué)由淺入深。(3)備教法。從“一刃切”教學(xué)向差異性教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，因材施教，給予他們成功感；從只重視學(xué)生的知識(shí)發(fā)展，向重視學(xué)生的“創(chuàng)造性、主動(dòng)性、廣博性”的素質(zhì)發(fā)展；從只重視學(xué)生外部活動(dòng)，轉(zhuǎn)向建立良好的師生感情，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)。

三、讓課堂簡(jiǎn)約化，給學(xué)生信心

1 課堂教師的講授不能過(guò)于累贅，應(yīng)將時(shí)間和空間交還給學(xué)生

教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中做到“四個(gè)一點(diǎn)”，即講知識(shí)要“吝嗇”一點(diǎn)，重在講關(guān)鍵點(diǎn)；講答案要“保留”一點(diǎn)，意在啟發(fā)學(xué)生思維；講臺(tái)要“讓出一點(diǎn)”，好在能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；講課學(xué)法指導(dǎo)要“多一點(diǎn)”，最終目的是教給學(xué)生知識(shí)的竅門，為學(xué)習(xí)掌握知識(shí)搭橋鋪路。

2 有效的課堂要培養(yǎng)學(xué)生的合作性。更要培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性

有效的課堂要求教師在課堂教學(xué)中做到：盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察；盡量讓學(xué)生動(dòng)腦思考；盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑答難；盡量讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，使他們都有嘗試成功喜悅感的機(jī)會(huì)。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂上常用的一種手段，能培養(yǎng)學(xué)生的合作性，讓學(xué)生長(zhǎng)短互補(bǔ)，但也有其弊端，紀(jì)律有時(shí)難以控制，且會(huì)在很大程度上助長(zhǎng)一部分同學(xué)的惰性，滋生他們不勞而獲的想法。因此更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，如何培養(yǎng)呢? 我采取了在課堂上讓學(xué)生當(dāng)“小老師”的方法：課堂上讓中下層學(xué)生多在黑板上做練習(xí)，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。若發(fā)現(xiàn)黑板上做得不對(duì)可即時(shí)到黑板用黃色粉筆更正，并進(jìn)行比賽先發(fā)現(xiàn)者先更正。這樣不僅能讓學(xué)生建立信心，而且更能促進(jìn)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課，有利于形成有效課堂。

3 要求學(xué)生做好課堂筆記。有利于復(fù)習(xí)

很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)只要求答案正確就可以啦，不需要講求表達(dá)、格式。這是一種極其錯(cuò)誤的想法。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)中特定的詞語(yǔ)、符號(hào)、式子、圖形所表示的一種特殊的語(yǔ)言。尤其是初一的學(xué)生，他們剛開始接觸幾何，一定要讓他們使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，才能更好她培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

4 時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的神態(tài)?！扒楦型顿Y”必不可少

無(wú)論是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都有各自的情感需要，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)不好，更怕面對(duì)老師，所以對(duì)這部分學(xué)生更應(yīng)該有大量的“情感投入”，從生活上、學(xué)習(xí)上、小事中去關(guān)懷他們，幫助他們。使他們清除懶散、敷衍的心理與不良習(xí)慣，消除學(xué)習(xí)障礙，疏通學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的思維方法和學(xué)習(xí)方法，做到關(guān)懷備至、不發(fā)怒、不嘲笑，在和諧、愉悅的氛圍中授業(yè)解惑。

總之，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。