淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。并要求在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施，凡是學(xué)生能夠探究得出的知識(shí)教師不要直接告訴；學(xué)生能夠獨(dú)立思考的問(wèn)題教師不要暗示：學(xué)生能獨(dú)立操作的教師不要代替，應(yīng)給學(xué)生提供充分的自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式。自主地去探究，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)自身的引導(dǎo)作用，其教師的引導(dǎo)主要表現(xiàn)在以下方面：

1 根據(jù)學(xué)生年齡特征，教師要制定切實(shí)可行的探究目標(biāo)

所謂探究性學(xué)習(xí)是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、參與性為前提，以類(lèi)似或模擬科學(xué)研究的方式所進(jìn)行的學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好，哪些內(nèi)容讓學(xué)生自主探索活動(dòng)教師不能盲目隨意而為，如教學(xué)生學(xué)習(xí)“概念”知識(shí)時(shí)就沒(méi)有必要讓學(xué)生過(guò)多去猜想、討論，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且毫無(wú)意義，探究?jī)?nèi)容的確定主要是靠教師對(duì)學(xué)生的了解，了解他們的認(rèn)識(shí)措施、行為動(dòng)機(jī)以及他們是怎樣學(xué)習(xí)的，所選材料必須要能引起學(xué)生的興趣，以便學(xué)生運(yùn)用多種渠道進(jìn)行探究活動(dòng)，從而揭示有關(guān)現(xiàn)象，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2 營(yíng)造寬松氛圍，教給學(xué)生表達(dá)與交流的方法

在新標(biāo)準(zhǔn)下的課堂中，教師要變教導(dǎo)者為顧問(wèn)、伙伴式的服務(wù)者，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，用愛(ài)心為學(xué)生營(yíng)造一種心靈放松、敢于質(zhì)疑的氛圍。留足敢想、敢說(shuō)的空間。給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)與交流的物質(zhì)基礎(chǔ)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要注意教給學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流的方法，如發(fā)言人如何發(fā)言，如何仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，如何評(píng)價(jià)別人的意見(jiàn)，不同的意見(jiàn)如何質(zhì)疑、辯論，小組長(zhǎng)如何組織組員圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，如何集中意見(jiàn)向全班匯報(bào)等，通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生由交流時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)到爭(zhēng)論不休，由不會(huì)抓重點(diǎn)與關(guān)鍵到引出具體討論大的話(huà)題。

3 在實(shí)踐運(yùn)用中探究拓展

探究知識(shí)的目的是為了運(yùn)用，運(yùn)用知識(shí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，發(fā)展智力的重要手段，它是溝通知識(shí)與能力的橋梁，在實(shí)際教學(xué)中，注重設(shè)計(jì)與生活緊密相連的習(xí)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用知識(shí)。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能為，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，因此，教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的操作情境中。談出感受、談出方法、談出數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而理解知識(shí)，掌握知識(shí)，如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小。生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)新鮮事物很敏感，容易產(chǎn)生好奇心等特點(diǎn)，課前創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。用激勵(lì)性的語(yǔ)言把學(xué)生引進(jìn)“小小商店”的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在“小小商店”中自由自在地買(mǎi)東西、賣(mài)東西，讓他們通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論，而不是教師將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐操作活動(dòng)和搜集劉的第一手資料了解人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣與人們生活的密切關(guān)系。

總之，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特征，要制定切實(shí)可行的探究目標(biāo)，營(yíng)造寬松氛圍，教給學(xué)生表達(dá)與交流的方法，要盡量給學(xué)生多一些探究的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間。多一些成功的喜悅，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去探究，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主探究的天空。

小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

張 齊

應(yīng)用電教手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用，下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 在新授課中運(yùn)用多媒體。能激起學(xué)生積極探究知泌的欲望

在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫(huà)講授一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理，如在教時(shí)間單位年、月、日時(shí)。問(wèn)一名同學(xué)：“你今年幾歲了?…同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。他過(guò)了幾個(gè)生日?”接著放小明過(guò)生日的大屏幕，問(wèn)：“小明今年12歲了，這是他在過(guò)第三個(gè)生日，你們知道這是為什么嗎?”“不知道，”“不知道沒(méi)關(guān)系，等你們學(xué)了今天的知識(shí)你們就會(huì)明白的，”接著講授新知識(shí)，同學(xué)帶著這個(gè)迫切想知道的愿望也就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了課堂教學(xué)的效果，在傳授新知識(shí)時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞，這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂(lè)和畫(huà)面，就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。同時(shí)培養(yǎng)了他們的能力。

2 利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

例如，在教學(xué)第六冊(cè)《年、月、日》時(shí)，我們利用多媒體設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)色彩的太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是—，月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周是一日。再配以教師親切的解說(shuō)和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，生動(dòng)的畫(huà)面把學(xué)生帶入奇妙的宇宙，感知年、月、日的來(lái)歷，了解年、月、日這些概念是怎樣產(chǎn)生的，它們之間有什么聯(lián)系等，通過(guò)多媒體的演示，可以抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。

3 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。突破教學(xué)重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)靈活、合理地使用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解了，《圓的面積》一課把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形是推導(dǎo)圓面積公式的關(guān)鍵，而化圓為方是學(xué)生理解的難點(diǎn)，利用實(shí)物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問(wèn)題，而借助多媒體電腦展示一切難點(diǎn)都簡(jiǎn)單了!首先，把圓16等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊。突出彎曲感，強(qiáng)調(diào)是近似的平行四邊形，其次，把圓32等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。再閃爍拼成的近似長(zhǎng)方形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點(diǎn)，第三，把圓64等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，再閃爍拼成的近似長(zhǎng)方形的上邊與前一條邊比較，得出越來(lái)越直，拼成圖形更接近于長(zhǎng)方形，通過(guò)以上三個(gè)層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時(shí)的引導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)媒體動(dòng)畫(huà)演示拼成的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每份則越細(xì)，拼成的圖形就越來(lái)越接近長(zhǎng)方形，在操作中實(shí)施轉(zhuǎn)化，既向?qū)W生滲透極限思想，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念，這一動(dòng)態(tài)直觀(guān)的轉(zhuǎn)化過(guò)程有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。