初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的探索

[摘要]改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自我，發(fā)展思維的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。是新的教育形勢(shì)對(duì)每一位教育工作者的要求，也是每一位教育工作者應(yīng)努力探索的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]課堂設(shè)計(jì)；生本思想；激發(fā)興趣；創(chuàng)新能力

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！闭n堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的主陣地。是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞決定著教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)思路和方法，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，努力提高課堂教學(xué)效果。

一、改革課堂教學(xué)模式，樹(shù)立生本思想

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是教師以教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用課本知識(shí)去解題為目標(biāo)講得津津樂(lè)道。學(xué)生以學(xué)會(huì)應(yīng)用課本知識(shí)去解題為目標(biāo)聽(tīng)得索然無(wú)味。這種課堂教學(xué)是典型的填鴨式教學(xué)。這種課堂學(xué)習(xí)是典型的繼承性學(xué)習(xí)。

隨著新課改的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主題。面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，使每一名學(xué)生都有所發(fā)展是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)。也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)體現(xiàn)。因此，我們的課堂教學(xué)模式應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與。自主探索。應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

蘇籜姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)地把認(rèn)識(shí)指向集中于學(xué)習(xí)的對(duì)象。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。努力提高教學(xué)效果。

1 用情感激發(fā)興趣

“感人心者莫先乎情”，正所謂“親其師。信其道”。在教學(xué)改革的今天。教師應(yīng)樹(shù)立新的正確的教育觀。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱情幫助學(xué)生，真正做到師生之間相互尊重，相互理解，相互信任。那么學(xué)生就會(huì)漸漸地喜歡教師，也就會(huì)喜歡教師所教的課程，從而對(duì)教師所教的知識(shí)產(chǎn)生興趣。

2 用導(dǎo)人激發(fā)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。“疑”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中啟動(dòng)思維的起點(diǎn)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)的積極性，善于提出能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而“導(dǎo)入”正是一堂課的開(kāi)始，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，巧設(shè)疑問(wèn)布下懸念，馬上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，再加上教師由淺入深地講解，不斷地啟發(fā)，適時(shí)地鼓勵(lì)，使學(xué)生保持高漲的情緒，濃厚的興趣、活躍的思維。達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

3 用實(shí)例激發(fā)興趣

教師教學(xué)時(shí)要充分挖掘教材的潛力。充分發(fā)揮貼近學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題，給每名學(xué)生提供數(shù)學(xué)思維實(shí)踐的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我在中考應(yīng)用題輔導(dǎo)時(shí)選擇如下實(shí)際問(wèn)題：我們班某同學(xué)家長(zhǎng)要買(mǎi)手機(jī)卡，現(xiàn)有兩種卡備選，甲種月租15元，接打每分鐘0.15元；乙種無(wú)月租，但接打每分鐘0.3元(以上不足一分鐘均按一分鐘計(jì)算)，請(qǐng)你們幫他選擇，看哪一種更經(jīng)濟(jì)?由于問(wèn)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維積極敏捷，教學(xué)效果非常好。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。提高課堂效率

數(shù)學(xué)課堂一般由導(dǎo)入新課、知識(shí)傳授、鞏固練習(xí)(信息反饋)、知識(shí)深化、小節(jié)和作業(yè)布置幾部分構(gòu)成。科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次，合理搭配各個(gè)環(huán)節(jié)，使整堂課脈絡(luò)清晰，主線明確，結(jié)構(gòu)合理，才能充分有效地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。

1 設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，必須重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的完整性

由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。使教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲得教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”，這樣。同學(xué)們對(duì)某一概念的理解。對(duì)某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。并由認(rèn)識(shí)劉實(shí)踐的過(guò)程，從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深。能力也得到發(fā)展。

2 設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)。必須注意緊扣教學(xué)目的與要求

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式：第一種是承接型。先讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題，在解題的過(guò)程中形成能力。這種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是前后承接，脈絡(luò)清晰，適用于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)。第二種是螺旋型。它的主要特點(diǎn)是把知識(shí)與能力緊密銜接，交替上升，環(huán)環(huán)緊扣，逐步升華，達(dá)到課堂教學(xué)目的，適用于比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)。第三種是輻射型。它的主要特點(diǎn)是抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生一題多解、多方位思考，通過(guò)篩選、歸納使認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度——適用于復(fù)習(xí)課。

教學(xué)實(shí)踐中，上述幾種形式往往結(jié)合使用。在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，要以講清知識(shí)內(nèi)容，提商學(xué)生能力，有效利用BF課堂時(shí)間。提高課堂效率為原則。

總之，只要教師改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就能不斷挖掘?qū)W生成長(zhǎng)中探究式學(xué)習(xí)的空間，從而提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。