對運用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點心得體會等

多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是集計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法于一體的一種輔助教學(xué)手段。教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，利用先進的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。以下幾點，是我在教學(xué)實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。

1 用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景。誘發(fā)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。如在講授“分數(shù)的基本性質(zhì)”一課時，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來展示這樣一個小故事：一天。猴王做了三張大小一樣的餅，要分給三個小猴子吃。它先把第一張餅平均切成四塊，分給小猴甲一塊。小猴乙見了說：“太少了，太少了，我要兩塊?！庇谑呛锿蹙桶训诙堬炂骄殖闪税藟K，分給小猴乙兩塊。小猴乙高興得手舞足蹈。小猴丙更貪心，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”無奈猴王只好把第三張餅平均切成十二塊，分給小猴丙三塊，于是小猴丙也心滿意足了?？赐赀@個故事，教師問：“同學(xué)們，它們所分的餅一樣多嗎?猴王是用什么辦法既滿足了小猴子的要求，又將餅分得公平臺理呢?”這樣在講授新知識之前。通過有趣的故事畫面創(chuàng)設(shè)問題情境，提出與新知識有關(guān)的問題，造成了強烈的懸念，學(xué)生疑中生趣，從而積極主動地開始了新知識的學(xué)習(xí)。

2 計算機輔助教學(xué)，提高學(xué)生動手操作的能力

現(xiàn)代要求要培養(yǎng)出具有實踐能力的復(fù)合型人才。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點，利用計算計輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫法》一課時，在計算機上出示0，1，2，3，4，5，6，7，8，9這幾個可以在屏幕上隨意移動的數(shù)，然后，我報出一個數(shù)讓學(xué)生利用鼠標移動這些數(shù)。使它們組成老師剛才報的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦。這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識和技能于一體，學(xué)生的動手操作能得到了充分培養(yǎng)。

3 利用多媒體能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維

在課堂練習(xí)時，教師把數(shù)學(xué)問題和實際生活緊密聯(lián)系，通過多媒體直觀演示，使學(xué)生更深刻清晰地理解題意。并順利靈活地解題，從而提高學(xué)生的解題能力。如在教學(xué)“已知一個數(shù)的幾倍是多少求這個數(shù)”的應(yīng)用題時。課堂練習(xí)的時候我設(shè)計了這樣一組題目：電腦在輕快的樂聲中顯示色彩亮麗、形象逼真的畫面。創(chuàng)設(shè)一個小青蛙迷路找家的情境。每只青蛙身上都有一道題目。每張荷葉上都有一道算式。青蛙身上的題目是用哪些荷葉上的算式解答。哪張荷葉就是青蛙的家。讓學(xué)生先同位互相討論。再提名學(xué)生操作鼠標幫青蛙找家。這里利用人機交互技術(shù)。設(shè)置了目標響應(yīng)功能，如果學(xué)生找錯了，媒體立即作出反應(yīng)，找錯了，再我一遍，青蛙返回原來的位置如果找對了，即時給予肯定和鼓勵。在這里充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。根據(jù)兒童特點，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于問題的結(jié)果是開放的。因此我把可能出現(xiàn)的答案均設(shè)計成了交互形式，根據(jù)學(xué)生的回答靈活地作出響應(yīng)，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，促進他們積極主動的發(fā)展。

4 剩用多媒體以利于學(xué)生形成豐富的表象

理解后的愉悅是認知活動完成后產(chǎn)生的精神享受。這種通過努力獲得成功后表現(xiàn)出來的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)情感的高級形式。

總之，利用多媒體來進行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，而且提高了教學(xué)的效果。本人認為只要運用得當(dāng)，多媒體教學(xué)是目前較為理想的輔助教學(xué)手段。

發(fā)揮多媒體的作用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲

高龍華

多媒體技術(shù)即能看得見，又能聽得見。還能用手操作。因此。采用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教師的重要教學(xué)手段。教師可以不必把大量的時間和精力用在組織和編寫教案上。而只需把時間和精力放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，在幫助學(xué)生確定某一學(xué)習(xí)主題時，引導(dǎo)學(xué)生從何處獲取有關(guān)的學(xué)習(xí)。如何獲取以及如何有效利用這些學(xué)習(xí)資源等。數(shù)學(xué)課中運用多媒體有如下優(yōu)勢：

1 巧運用多媒體，激起學(xué)生的求知欲

利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來營造生動、有趣的問題情境以導(dǎo)入新課，造成了學(xué)生強烈的懸念。能收到意想不到的效果。如教《循環(huán)小數(shù)》時，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維，同時也為分散教學(xué)難點，老師可制一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生說出日?？吹降募t綠燈，學(xué)生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。”這樣的教學(xué)導(dǎo)入。不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的認知興趣，由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認識數(shù)字排列規(guī)律。收到了事半功倍的教學(xué)效果。

2 運用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破難點

如“相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點，又是難點，由于學(xué)生年齡特點的限制和教學(xué)知識本身難度的阻礙。學(xué)生掌握起來總是很困難、很勉強。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。其做法是：開機，屏幕上出現(xiàn)了王娟和張明分別在兩地(指示燈在兩地連閃兩下，強調(diào)兩地)，接著顯示兩人同時從兩地對面走來(強調(diào)同時相向而行)，最后通過一分鐘一分鐘或一小時一小時行程的演示。一直走到兩人碰到一起(強調(diào)相遇)。多媒體的動態(tài)演示，圖像準確科學(xué)、簡潔明了、真實可信，使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義。幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因?qū)嵨锉硌?、模具演示不準確、不科學(xué)而造成的負面影響。

3 利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)敬思維

如果說引人入勝的導(dǎo)課藝術(shù)產(chǎn)生“課伊始，趣即生”的效果，那么，巧妙和結(jié)課藝術(shù)則能達到“課雖終，意未盡”的境界。一堂課的最后幾分鐘正是學(xué)生大腦疲勞，注意力最易分散的時候，這時，如果老師善于利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來組織教學(xué)，就能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生的思維重新進入活躍狀態(tài)。

運用多媒體進行教學(xué)。可在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強求知欲望等方面發(fā)揮優(yōu)勢，改進課堂教學(xué)，獲得事半功倍的效果。但是，也不是說每節(jié)課都要使用多媒體，我們應(yīng)根據(jù)課程特點、教材內(nèi)容、教學(xué)對象有選擇性地加以使用，切實發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。