把“用數(shù)學(xué)”理念貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過程

“用數(shù)學(xué)”和“解決問題”是新課程中富有特色的一塊內(nèi)容。在新課程的實施過程中，用數(shù)學(xué)和解決問題成了讓老師們頗為困惑的問題?，F(xiàn)在的新教材中的“解決問題”大多是通過呈現(xiàn)某個現(xiàn)實問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決問題，從而使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的廣泛聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思想方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此。我是在逐步深入的過程中對教材“用數(shù)學(xué)”有一個漸進的認識。我感到“用數(shù)學(xué)”的提出，不僅是對應(yīng)用題的名稱的改變，更是一種思想、一種觀念的轉(zhuǎn)變。結(jié)合實際的教學(xué)，我在《解決問題》教學(xué)過程中有以下幾點認識。

一、善于采擷，巧妙引入，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的生活情景

新課標中強調(diào)，數(shù)學(xué)知識來源于生活，要讓學(xué)生在實際的生活場景中找到數(shù)學(xué)知識的原型。因為在生活中我們往往對做過的事情印象最深，學(xué)習(xí)也一樣，自己感受過的，往往記得最牢。所以在數(shù)學(xué)課堂中。創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學(xué)”情境就是模擬生活，再現(xiàn)生活。使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如臨其境。因此，在解決問題的教材中大多都有一組以某種生活場景為主的主題圖，而且生動有趣，學(xué)生能很快在這幅圖中捕捉數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，再利用已有的知識基礎(chǔ)，在分析探究的學(xué)習(xí)方式下解決數(shù)學(xué)問題。這些場景實際上就是數(shù)學(xué)知識的原型。在這樣的場景中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識才不易忘記。而且記憶深刻，教學(xué)中如有條件必須運用多媒體課件豐富教學(xué)材料。讓學(xué)生增加感性認識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、恰當(dāng)評價，適時激勵，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師嚴肅有余，親切不足，學(xué)生豈敢質(zhì)疑問難。要改變目前的狀況，教師要努力營造一種輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，善于用微笑、鼓勵性語言。注重情感溝通，使學(xué)生覺得教師和藹可親，融洽師生關(guān)系，同時還要注意幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，才能消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，大膽質(zhì)疑。而許多學(xué)生雖有問題意識，但不敢或不愿提出來，怕被笑話。因此，教師必須經(jīng)常以適當(dāng)?shù)姆绞剑m時地引導(dǎo)。溝通師生之間、學(xué)生之間的情感，彼此產(chǎn)生良好的情感體驗。當(dāng)學(xué)生提出或?qū)蝈e或難或易的問題時。不但教師要以和悅的態(tài)度去傾聽接受，其他學(xué)生也要正確對待。而且還要給予及時表揚鼓勵。當(dāng)學(xué)生遇到有問題說不出或說不明時，教師應(yīng)給予點撥，讓學(xué)生先考慮清楚。再提出有價值的問題。在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生只要有疑問，便會毫不拘束“搶著”提問，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這時教師不僅要正確評價學(xué)生的發(fā)言，同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生細心聆聽，欣賞，判斷別人的發(fā)言。讓每名學(xué)生都能參與到評價中來，調(diào)動所有人的積極性。在教學(xué)中采用小獎品、同學(xué)的掌聲、教師的贊揚等激勵手段，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。這些激勵手段都能讓學(xué)生感受到自己的成功，并為實現(xiàn)自己的第二次或第三次成功，而調(diào)整自己的注意力、思維、想象力等。達到學(xué)習(xí)效率的提高。

三、積極引導(dǎo)，合作討論。為學(xué)生提供質(zhì)疑解疑的機會

討論能集思廣益。既有利于學(xué)生的主動參與，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點，還能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。在教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑問難的問題展開討論，發(fā)表自己的見解。通過交流得出解題方案?！皢栴}解決”的核心內(nèi)容就是要讓學(xué)生通過臺作交流的環(huán)節(jié)，并在多向交流中主動參與學(xué)習(xí)過程，不斷深化對新知識的理解。達到解疑釋疑的目的。

四、精于設(shè)計，提供空間。為學(xué)生創(chuàng)造表達思維的空間

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的高低。直接影響著問題解決水平的高低。其中思維的概括性、問題性、邏輯性是學(xué)生思維能力的重要表現(xiàn)。因此。教師在教學(xué)中應(yīng)該善于抓住每一個環(huán)節(jié)，下工夫培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為問題解決的學(xué)習(xí)提供強有力的載體。所以我們把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終，小學(xué)生的思維能力會隨著其年齡的增長而不斷發(fā)展。而小學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維能力又是相輔相成。不可分割的。小學(xué)生問題解決能力的提高會促進思維能力的發(fā)展。同時，思維能力的發(fā)展也會使小學(xué)生問題解決能力更上一層樓。所以。我們要把對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的始終。

在我們的生活中往往有許多的情景是與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的。通過食堂師傅的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)孩子學(xué)會尋找平時生活中的數(shù)學(xué)信息，養(yǎng)成良的好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓孩子樹立生活中處處有數(shù)學(xué)思想，為孩子今后學(xué)習(xí)問題的解決奠定基礎(chǔ)。

更為重要的是，在此基礎(chǔ)上，教師有的放矢，逐漸放手讓學(xué)生自己去提問題，再自己解決，給學(xué)生留下較大的思維空閥，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生從中體會到獨立獲取知識的樂趣，增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和開放性。

總之，在新課程的教學(xué)中，“用數(shù)學(xué)”是一個很值得我們探索的內(nèi)容，其許多問題的產(chǎn)生和解決，需要我們教師去進一步探索與實踐，這樣才能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)真正符合新課標的理念。