試論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

[摘要]課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式。因其優(yōu)越性而被廣大學(xué)校、教師所普遍接受和錄用。但如何提高小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率一直是困擾教師們的重要問題。這是因?yàn)樵哒n堂教學(xué)效率對于全面提高教學(xué)、教育質(zhì)量。提高學(xué)生素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，筆者就自己在多年的教學(xué)實(shí)踐中是如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的在此進(jìn)行一些探討。

一、做好課前備課工作，是提高課堂教學(xué)效率的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

備課是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真?zhèn)浜谜n是提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。怎樣備好課呢?筆者積累多年教學(xué)實(shí)踐的探索，總結(jié)以下做法：粗備與細(xì)備相結(jié)合。粗備就是從整體把握教材，知道教材的知識框架及每個(gè)知識點(diǎn)。細(xì)備就是從每一課者眼，精心制定教學(xué)目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。精心選擇教學(xué)方法。

如何細(xì)備。應(yīng)從以下五個(gè)方面展開：一是設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。做到課堂教學(xué)系統(tǒng)各要素的組合與教學(xué)程序的最佳編排，使課堂結(jié)構(gòu)整體億，以充分發(fā)揮教學(xué)各要素的協(xié)同作用；二是設(shè)計(jì)導(dǎo)言。導(dǎo)言設(shè)計(jì)得好，能使課堂教學(xué)一開始就產(chǎn)生一股強(qiáng)大的吸引力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生知道問題的來龍去脈，系統(tǒng)地掌握知識；三是設(shè)計(jì)課堂提問和隨堂練習(xí)。暢通信息反饋，注重知識消化。適時(shí)進(jìn)行調(diào)控；四是精心設(shè)計(jì)課堂小結(jié)。通過簡明扼要的總結(jié)，讓新知識的信息再次輸入學(xué)生大腦，深化理解，強(qiáng)化記憶，突出重點(diǎn)。畫龍點(diǎn)睛；五是設(shè)計(jì)課堂板書。一個(gè)好的板書，應(yīng)把握“三個(gè)節(jié)奏”，即“層次節(jié)奏”、“交叉節(jié)奏”、“書寫節(jié)奏”。

通過深入研讀教材，精心備課。可以使我們深刻地理解教材編者的意圖，從而正確把握教材的精神實(shí)質(zhì)，這無疑有利于提高課堂教學(xué)的效率。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。是提高課堂教學(xué)效率的思想基礎(chǔ)

實(shí)踐證明，教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率。教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來也會(huì)“走樣”。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教。學(xué)生學(xué)，把學(xué)生當(dāng)做消極、被動(dòng)地接受知識的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系。筆者根據(jù)近年來的基層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感到。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就必須做到“五個(gè)轉(zhuǎn)變”。即一由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；二由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素的積極性；三由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué)，把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識：四由單純傳授知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R又發(fā)展能力的教學(xué)；五由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>

三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段

(一)動(dòng)、靜交替，講、練結(jié)合。優(yōu)化課堂教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。在教學(xué)中，通過動(dòng)、靜交替，講、練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，這樣，有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”這一內(nèi)容時(shí)，可先讓學(xué)生把一張正方形的紙對折，平均分成2份、4份、8份；把一條線段平均分成5份、10份……在操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一個(gè)整體”、“平均分”、“每一份占總份數(shù)的幾分之幾”的意義。在以上操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的操作完成相關(guān)練習(xí)。

(二)通過知識遷移，溝通新、舊知識間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生靈活解答教學(xué)問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次。多方面的知識體系。運(yùn)用知識的遷移規(guī)律，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。要做到這一點(diǎn)，教師必須深入鉆研教材，溝通新、舊知識間的聯(lián)系，對知識進(jìn)行類化，使之有利于知識的遷移。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識靈活解答問題的能力。例如：除法、分?jǐn)?shù)、比是三個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。通過知識的遷移，既有利于學(xué)生掌握新知識，又使學(xué)生弄清這幾個(gè)概念之間的異同。

(三)抓住“活”字，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

首先是要在課堂中創(chuàng)造充滿“活”力的有趣情境。小學(xué)生語言表達(dá)能力較差，集中能力時(shí)間較短，須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可從趣味入手，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事里的人物，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有趣味性、充滿活力的課堂教學(xué)情境。

其次是要在課堂中開展充滿“活”動(dòng)的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓學(xué)生能自己探索數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，使課堂教學(xué)收到最佳的效果。

第三是要在課堂中設(shè)計(jì)開放性的“活”題。要針對學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，把枯燥無味的練習(xí)題轉(zhuǎn)換成生活實(shí)際的問題，學(xué)生的反應(yīng)出乎意外，充滿參與的欲望。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)澡堂教學(xué)效率，尚待研究的方方面面很多很多，本文僅從教師自身素質(zhì)、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等幾個(gè)側(cè)面談了幾點(diǎn)不成熟的看法，要想徹底完成提高教學(xué)效率這一課題，還需要廣大教師同行堅(jiān)持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高自身業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。