交叉學科研究生培養(yǎng)模式的影響因素分析

[摘要]本文首先概述了交叉學科的內(nèi)涵及重要性，然后針對我國高校在交叉學科研究生培養(yǎng)方面存在的問題，從思想觀念、教育體系、師資隊伍和管理體制4個方面的影響因素著手，對交叉學科研究生培養(yǎng)模式進行分析，并在此基礎上提出了相應對策、方法來解決現(xiàn)存問題。

[關鍵詞]交叉學科；研究生培養(yǎng)；因素分析

[中圖分類號]G643.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194(2009)23-0114-03

1 交叉學科概述

1，1交叉學科的內(nèi)涵

所謂交叉學科是在兩種或兩種以上單一學科基礎上，由不同學科領域、部門和分支學科相互聯(lián)系、相互作用、彼此融合而形成的一類學科，有跨越單一學科性的獨立的科學理論體系，是個性與共性、理論與方法、歷史與邏輯的統(tǒng)一，是在社會科學和自然科學之間寬闊的交叉地帶出現(xiàn)的新生學科群落。交叉學科的研究需要多學科知識的交融和來自多學科專家學者的參與，因而具有復雜性和綜合性等特點。

1，2交叉學科的重要性

交叉學科是新科學的生長點，對增強科研活力、開拓學科方向具有重要意義，在研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用。具體表現(xiàn)在：

(1)發(fā)展交叉學科，是科學發(fā)展的必然趨勢。一方面，由于現(xiàn)代科學研究的問題涉及多學科領域，科學的發(fā)展離不開學科間的交叉融合。另一方面，發(fā)展交叉學科有利于加強學科建設，促進傳統(tǒng)學科發(fā)展，加速新學科形成。

(2)發(fā)展交叉學科，能有效提升高?？蒲心芰?。綜合性大學學科門類齊全，高層次人才集聚，教學水平和科研水平高，具有承接重大科研課題的能力。開展跨學科研究，容易形成新學科，而新學科的持續(xù)生成是一個大學的希望與活力所在，是提高大學競爭力的基礎。

(3)發(fā)展交叉學科，有利于復合型人才的培養(yǎng)。一方面，通過交叉學科的研究，使教師的知識結構得以更新和充實，創(chuàng)新性加強，協(xié)作能力提高，進一步促進學科帶頭人的成長；另一方面，通過跨學科的聯(lián)合培養(yǎng)，使學生從中學習到先進的、前沿的和綜合性的知識、方法和技術，能夠使研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性得以提高。2我國交叉學科研究生培養(yǎng)模式存在的問題

交叉學科具有復雜性和綜合性，這種特點使得交叉學科研究生的培養(yǎng)需要特殊的學術環(huán)境和管理模式，需要觀念上的轉變和政策上的支持，更需要高水平的導師隊伍來保證。然而，國內(nèi)各高校交叉學科研究生培養(yǎng)在思想觀念、教育體制、師資隊伍以及管理機制上還存在一些問題，主要體現(xiàn)在：

(1)傳統(tǒng)思想占據(jù)主導地位，缺乏對交叉學科研究的積極性。

(2)交叉學科招生制度不完善，交叉學科招生制度對考生報考存在一定的限制，還不能為培養(yǎng)交叉學科的研究生提供通道。另外。交叉學科專業(yè)課程設置不規(guī)范，不能保證學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需求。

(3)由于存在學科壁壘，不同學科專家之間缺乏交流與合作，教師往往只針對某一領域做深入研究。對這一領域的知識了解透徹。而不具備多學科知識結構，不能滿足交叉學科研究生培養(yǎng)需求。

(4)傳統(tǒng)的管理體制以院系為單位，教師編制、資金、實驗設備等都屬于各個院系。這使交叉學科研究缺乏統(tǒng)一管理，缺少人力、物力、財力的支持。

(5)大學現(xiàn)有科技創(chuàng)新平臺的綜合性、交叉性、集成性以及國際化程度普遍較低，交叉學科、新興學科得不到強有力的投入和支持，科學研究、學科發(fā)展缺乏核心競爭能力。

3 交叉學科研究生培養(yǎng)模式的影響因素分析

通過對我國交叉學科研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題進行研究，可以將交叉學科研究生培養(yǎng)模式的影響因素分為4個方面：思想觀念、教育體系、師資隊伍和管理體制。這4個方面影響著交叉學科培養(yǎng)模式的建立及運行。加強對交叉學科研究生培養(yǎng)模式的研究，對于提高我國高校的整體綜合實力，縮短與國外高校的差距，培養(yǎng)新世紀的高科技創(chuàng)新性人才，具有十分重要的意義。

3，1思想觀念對交叉學科研究生培養(yǎng)的影響

傳統(tǒng)的教育思想使得人們傾向于對單一學科進行“縱深”式研究，而對交叉學科研究認識不足，學科之間“橫向”交流存在障礙，認為交叉學科研究只是知識的簡單疊加，學術水平不高，對交叉學科研究成果質(zhì)量產(chǎn)生置疑，使得從事交叉學科研究的人員常常得不到其他學科專家的支持與認同。另處，交叉學科課題的申請與單一專業(yè)課題的申請相比較難，而且由于對交叉學科的研究缺乏了解，還可能會影響論文評價和學位授予，不利于交叉學科研究生的培養(yǎng)。因此，必須清醒地認識到跨學科、跨專業(yè)培養(yǎng)研究生的重要性和必要性，為跨學科、跨專業(yè)培養(yǎng)研究生制定方針、政策，提供多種便利的條件。

3，2教育體系對交叉學科研究生培養(yǎng)的影響

(1)研究生招生錄取方面。招生是研究生教育體系的開端，對于研究生培養(yǎng)至關重要。交叉學科是多學科的綜合，考生需花費大量時間和精力去學習其他領域的知識，而且有些交叉學科招生是為了增加研究生人數(shù)，并非真正進行交叉學科研究，致使考生不愿去冒風險。研究生招生制度不能為培養(yǎng)交叉學科的研究生提供幫助，有時還會起到一定的阻礙作用。因此，需要改革交叉學科研究生招生制度，采取相對靈活的選拔機制，增加復試權重，著重對綜合素質(zhì)進行考察。另外，鼓勵跨學科招收研究生，具有不同學科背景的研究生之間容易形成良好的交叉學科學習、交流環(huán)境，從而提高創(chuàng)新意識。

(2)學科專業(yè)設置方面?？萍嫉娘w速發(fā)展，使得一些學科專業(yè)設置不能適應研究生的培養(yǎng)要求，從而影響了交叉學科的發(fā)展。其一，我國現(xiàn)行的學科專業(yè)目錄沒有設置專門的交叉學科門類，也沒有在目錄代碼和名稱中為新興學科、交叉學科留出發(fā)展空間_5]。其二，現(xiàn)行的學科專業(yè)設置，使得交叉領域研究生拿到的學位不能正確反映其研究領域，這不僅制約了學生的發(fā)展，還影響了學生參與跨學科課題的積極性。因此，學科專業(yè)設置上，應加大改革力度，開設跨學科、跨專業(yè)課程。定期請不同學科的學者舉辦學術講座，使研究生能在更寬廣的學科領域有所創(chuàng)新和突破。另外需調(diào)整學科專業(yè)目錄，增加專門的交叉學科門類，完善研究生學位制度。

3，3師資隊伍對交叉學科研究生培養(yǎng)的影響

導師的學術水平、綜合素質(zhì)等直接影響交叉學科研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。目前多數(shù)院校導師從屬于某一個學院，研究方向比較固定，他們往往專注于對某一學科的某一具體方向做深層次研究，由于存在學科壁壘，與其他學科學者很難做到真正意義上的合作與交流。從而忽視了學科間的融合。另外。有的導師僅僅是為了完成一個特定的交叉學科研究題目，而沒有注重學生綜合能力與知識結構的培養(yǎng)。還有些導師所研究的課題僅僅是兩個或兩個以上學科內(nèi)容的簡單疊加，缺乏深入的融合和借鑒等。這些不但不能產(chǎn)生創(chuàng)新成果，還在一定程度上影響了交叉學科研究生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，進而也影響了交叉學科的進一步發(fā)展。因此，在提高師資隊伍水平上應調(diào)動教師在交叉學科進行科研的積極性，增加進修名額。定期開展學術交流活動，吸引更多致力于交叉學科研究的科技人員進行學術研討，為教師創(chuàng)造信息交流、共享平臺，增加跨學科教師之間交流、合作的機會。另外。培養(yǎng)交叉學科研究生可以在不同學科導師的指導下實行聯(lián)合培養(yǎng)。博采眾長，提高交叉學科培養(yǎng)的質(zhì)量。

3，4管理體制對交叉學科研究生培養(yǎng)的影響

(1)教學管理體制方面。目前的資源配置和研究生培養(yǎng)主要以現(xiàn)有的成熟學科、專業(yè)為基礎，教師編制和研究生培養(yǎng)以及學?，F(xiàn)有的一些科研條件、實驗設備都隸屬于單一學科。以學科為基礎的院系結構管理體制和運行機制，難以適應交叉學科的建設和發(fā)展，同時也為拔尖創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)造成了阻礙。因此，可以建立由多學科教師組成的交叉學科管理委員會。承攬大型交叉學科項目，指導交叉學科的研究，跨專業(yè)聘請教師以及有興趣和能力從事交叉學科研究的科研人員，構建教育資源共享平臺等。

(2)行政管理體制方面。交叉學科研究生培養(yǎng)缺乏學?，F(xiàn)行的行政管理體制方面的支持?，F(xiàn)行的管理體制中，院、系的劃分使得學科設置固化，研究生培養(yǎng)和師資隊伍都要有確定的學科“歸屬”，失去了了解其他學科發(fā)展動向的機會。另外，進行交叉學科研究的教師的職稱評定、工作量考核等有關切身利益的大事仍歸屬所在院系，在考核和評定時難以準確把握和界定，這極大影響了教師的工作積極性，從而直接影響到高水平的交叉學科聯(lián)合研究項目的實施。因此，根據(jù)交叉學科研究生培養(yǎng)的需要。建議如下：第一，要減少高校教師隊伍固定編制比例，擴大流動編制比例，更多地提倡高水平的教師跨?；ハ嗉嬲n，聘請社會上的專業(yè)人員來校授課，同時改變高校教師來源結構單一的狀況，鼓勵高校同企業(yè)、研究機構之間的人員流動。第二，在學校管理層面上，成立專門的交叉學科管理機構，組成“學校領導+學科帶頭人”的管理體系，負責交叉學科建設及運行中的宏觀規(guī)劃和資源配置等方面的工作。下設的管理辦公室。負責落實各項具體工作部署，進行綜合管理及考核與評估。

4 結論

搞好交叉學科研究生培養(yǎng)工作，能夠增強高?？蒲袑嵙?，加快學科建設，培養(yǎng)出適合社會及科學發(fā)展的創(chuàng)新型復合人才。然而我國交叉學科研究生培養(yǎng)工作起步較晚，存在著多種問題。本文針對影響交叉學科研究生培養(yǎng)的因素逐一進行分析，并在此基礎上提出了發(fā)展交叉學科研究生教育的若干建議：第一。解放思想，改變傳統(tǒng)單一學科縱深發(fā)展的理念，提高交叉學科研究的積極性；第二，提高教師的綜合素質(zhì)，實行多個導師聯(lián)合培養(yǎng)；第三，改革現(xiàn)行教育體系，鼓勵跨學科招生，跨學科開設課程，進行合理的教育資源配置；第四，創(chuàng)新教學及行政管理體制，設立交叉學科管理委員會，增加教師流動編制比例等。