淺談中學(xué)生音樂欣賞教學(xué)

中學(xué)生正處在長身體、長知識的重要時期，他們具有一定的理解能力，思維敏銳，好奇心強，追求新事物，富于幻想。但由于片面追求升學(xué)率而輕視美育的客觀因素，限制了中小學(xué)音樂教育的實施，致使大多數(shù)中學(xué)生音樂素養(yǎng)很差，音樂欣賞水平很低。加之當前社會音樂的大環(huán)境，使學(xué)生生活在喧鬧、嘈雜的音響包圍圈中，導(dǎo)致盲目地追求潮流，不善于分辨真善美。這一切給我們的音樂教育帶來了相當大的難度。因此，上好音樂欣賞課，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，培養(yǎng)具有審美能力的人是十分重要的。為此，我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、以聽賞為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂欣賞通常分為三個階段，即感官的欣賞、情感的欣賞和理智的欣賞。感官的欣賞是通過對音響的感知，去感受音樂的悅耳動聽，這是音樂欣賞的最初階段，也是音樂欣賞的重要基礎(chǔ)。這一點決定了音樂欣賞教學(xué)必須以聽賞為主，把培養(yǎng)學(xué)生良好敏銳的聽覺放在首位，讓學(xué)生通過聽賞，去了解音樂的高低、長短、強弱、節(jié)奏、旋律、音色；通過聽賞，去了解音樂的主題、發(fā)展、變化；通過聽賞，去了解音樂作品的性質(zhì)、內(nèi)容、表現(xiàn)的情感等，從而啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的興趣。具體做法如下：

1.多聽精講。中學(xué)生由于欣賞水平不高，欣賞聲樂作品尚可借助歌詞幫助理解，但對于器樂作品的欣賞就表現(xiàn)出畏難情緒。針對學(xué)生的這種心理特點，教師在進行作品分析和知識介紹時，就應(yīng)運用生動、精練、富有啟發(fā)性的語言或形式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如在欣賞樂曲之前，可以用講故事的方式引出教學(xué)內(nèi)容；也可先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聽音樂。教師對作品的名稱、作者及內(nèi)容應(yīng)作簡短介紹，重點放在聽賞方面。

這樣上課，學(xué)生在教師設(shè)計的環(huán)境中主動探索知識，在探索的過程中提高了聽辨、分析的能力和對音樂的理解能力。

2.邊聽邊唱。在欣賞樂曲時，為了幫助學(xué)生理解音樂的發(fā)展變化，我認為應(yīng)讓學(xué)生首先熟悉音樂主題。主題是樂曲中具有特征的并處于顯著地位的旋律。主題是作品的核心，整個樂曲就是在主題的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。因此，我們只有抓住主題，才能全面地把握并感受一首音樂作品的內(nèi)涵。所以，在欣賞樂曲之前，應(yīng)先讓學(xué)生視唱音樂主題，了解主題的含義。這樣，在聽賞過程中，學(xué)生就能很容易找到音樂主題，而后隨音樂主題的發(fā)展、變化感知樂曲內(nèi)容，達到理解作品的目的。

二、以聽賞為主，采用多種教學(xué)手法，發(fā)展學(xué)生的想象力和形象思維能力

音樂欣賞過程中，在感官欣賞的基礎(chǔ)上，欣賞者會隨之產(chǎn)生某種感情體驗，這就是音樂欣賞的感情欣賞階段，即對音樂所抒發(fā)的感情的體驗并由音樂描繪的情景展開想象和聯(lián)想。中學(xué)生由于缺乏社會生活體驗，審美經(jīng)驗不足，在欣賞樂曲中，對有些作品中所描繪的意境、表達的情感體會不到，這就要求教師發(fā)揮自身特長，通過多種教學(xué)手段，用充實的教學(xué)內(nèi)容和多變的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和形象思維能力。具體做法如下：

1.發(fā)揮自身優(yōu)勢，啟發(fā)想象和聯(lián)想。欣賞教學(xué)中在聽賞的基礎(chǔ)上，為了幫助和啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，可以把音樂內(nèi)容繪成圖畫。因為圖畫形象直觀、通俗，極易引起學(xué)生的興趣，容易引導(dǎo)學(xué)生把握音樂形象。教師還可發(fā)揮自身的特長，運用范唱、范奏、表演等，把音樂作品表現(xiàn)的音樂形象，生動、直觀地再現(xiàn)出來，幫助學(xué)生領(lǐng)會作品表達的種種情感，體會作品中的不同情緒，使學(xué)生較準確地把握音樂形象，體驗音樂情感。

2.運用多種教學(xué)手段，發(fā)展想象和聯(lián)想?，F(xiàn)在，在音樂欣賞教學(xué)中，有條件的學(xué)校應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化電化教學(xué)設(shè)備，聲像并茂，視聽結(jié)合，極大地豐富了想象的空間，提高了學(xué)生的興趣，開闊了其音樂視野。通過對音樂藝術(shù)形象和音樂表現(xiàn)手段的理解，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的音樂想象力和形象思維能力。

三、以聽賞為主，動靜結(jié)合，鼓勵學(xué)生 “參與”實踐

音樂是一門實踐性很強的學(xué)科，音樂欣賞本身就是一種音樂實踐。在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教師應(yīng)根據(jù)不同的欣賞內(nèi)容，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)形式，使課堂教學(xué)既有“靜”——音樂欣賞過程，又有“動”——學(xué)生的參與和實踐，動靜結(jié)合，才能收到好的效果。

學(xué)生的參與活動，可以加深對音樂作品內(nèi)容、情緒、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、強弱等音樂表現(xiàn)手段的運用、理解和掌握，引起學(xué)生對這些部分的重視并感受到它們的變化。如欣賞中外民歌一課，當欣賞完教材中列舉的民歌后，可鼓勵學(xué)生唱出教材之外的民歌，學(xué)生的這一思考、回憶、演唱的過程，就是一個復(fù)習(xí)鞏固、參與實踐、積累知識、運用知識的過程。

又如在欣賞進行曲和舞曲時，可鼓勵學(xué)生用自己的身體動作體會樂曲的雄壯有力或柔美抒情；或按節(jié)拍的強弱規(guī)律擊掌、拍腿、跺腳，體會節(jié)拍規(guī)律；或按舞蹈節(jié)奏隨意表演動作，體驗不同情緒的外在表現(xiàn)。使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，既體驗了音樂的美，同時也學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力。

在音樂欣賞的教學(xué)教程中，以上三個方面不是孤立地單獨進行的活動，而是要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，由教師精心設(shè)計來合理安排。音樂欣賞教學(xué)是一項復(fù)雜而細致的工作，我只是在教學(xué)實踐中做了一些初步的嘗試。隨著時代的發(fā)展和音樂教學(xué)改革的不斷深入，作為音樂教師，我們應(yīng)該不斷探索，在實踐中改進自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)具有審美能力的一代新人。