周轉(zhuǎn)輪系教學(xué)方法分析

[摘要]本文提出了周轉(zhuǎn)輪系的三種教學(xué)方法，分析了三種方法的不同點(diǎn)，得出了三種教學(xué)方法的教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］物參觀 理論 多媒體課件

周轉(zhuǎn)輪系是汽車變速器中的一個(gè)主要內(nèi)容，它主要介紹周轉(zhuǎn)輪系的組成和分類、周轉(zhuǎn)輪系傳動(dòng)比計(jì)算。版本較多，不管是哪種版本，其教學(xué)要求基本上都是一致的。

一、先實(shí)物參觀，后進(jìn)行理論教學(xué)

在2006年第一次講授周轉(zhuǎn)輪系時(shí)，當(dāng)時(shí)考慮到學(xué)生剛接受到這部分知識(shí)，圖形也比較難理解，這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生掌握自動(dòng)變速器的工作原理有很大影響。力爭(zhēng)講清講透，為自動(dòng)變速器的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，我選用了先參觀實(shí)物后進(jìn)行理論講授的方法，在教完一個(gè)平行教學(xué)班，了解同學(xué)們對(duì)這部分內(nèi)容的理解程度得知：這種方法能增加同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生思考。但由于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不了解，盡管參觀了實(shí)物，但頭腦中沒有理論概念，效果不好。在第二個(gè)班教學(xué)時(shí)，先要求同學(xué)們預(yù)習(xí)，然后去參觀，最后進(jìn)行理論教學(xué)。講授后，再次了解學(xué)生的掌握情況，基本上與上一個(gè)班級(jí)差不多，經(jīng)和同學(xué)們分析討論后得知，這種教學(xué)方法效果不好的原因有：一是實(shí)物參觀后，實(shí)物零件看不懂；二是看不懂圖上內(nèi)容，實(shí)物零件與圖形符號(hào)對(duì)不上號(hào)；三是過(guò)程分析較深，難已理解。

二、先講理論，再進(jìn)行實(shí)物參觀

2007年的第二輪教學(xué)中，總結(jié)2006年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整了教學(xué)方法，先講理論再進(jìn)行實(shí)物參觀。在兩個(gè)班級(jí)的輪流教學(xué)后，了解同學(xué)們的掌握得知：對(duì)學(xué)習(xí)自學(xué)性較好的，主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)而言，能理解，能掌握；而對(duì)自覺性較差的，學(xué)習(xí)不主動(dòng)的同學(xué)而言，由于理論知識(shí)過(guò)深，看不懂圖形，基本上不理解不掌握。在參觀實(shí)物時(shí)，由于信心缺失，基本上不參觀實(shí)物了，教學(xué)效果還不如先參觀實(shí)物后講授的方法。

三、利用多媒體課件講授

2008年的教學(xué)在2006、2007年兩年的教學(xué)基礎(chǔ)上，再次調(diào)整思路，采用多媒體課件進(jìn)行授課。制作多媒體課件時(shí)，先請(qǐng)實(shí)習(xí)教師將單排行星齒輪機(jī)構(gòu)解體，將組成零件拍成圖片組成標(biāo)記，再請(qǐng)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行裝配，并用攝像機(jī)將整個(gè)過(guò)程錄下來(lái)，最后將《汽車構(gòu)造》中的教學(xué)軟件《景格軟件》中的工作原理攝下來(lái)，進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)。在上課時(shí)，首先講本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，觀看多媒體課件時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題；其次播放多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)真看一遍書，再讓其觀看多媒體課件；再次，結(jié)合多媒體課件進(jìn)行詳細(xì)的講解分析；最后，了解同學(xué)們的掌握情況，經(jīng)統(tǒng)計(jì)80%的同學(xué)反映能理解和掌握，15%的同學(xué)反映基本理解掌握。但同學(xué)們也提出了修改意見，認(rèn)為先講本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再讓同學(xué)們認(rèn)真看一遍書，再看一遍多媒體課件，再結(jié)合多媒體課件進(jìn)行詳細(xì)的講解分析，效果可能更好。在進(jìn)行第二平行班的教學(xué)時(shí)，采用了同學(xué)們的意見，并改進(jìn)了了解學(xué)生的方法，采用讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂練習(xí)的方法，以考試的形式考查本次課的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)（約15分鐘），經(jīng)過(guò)批改，得知同學(xué)們100%掌握，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

通過(guò)這個(gè)課題的比較分析得知，要讓學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為教師，不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，還一定要了解學(xué)生的掌握程度，不斷修改教學(xué)方法，才能達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。