淺談新課標(biāo)下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指明了小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的前進(jìn)方向，我們必須在《新課標(biāo)》的指引下更新觀念，不斷探索，努力搞好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“喜歡數(shù)學(xué)”和“會(huì)做數(shù)學(xué)”，“會(huì)用數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。下面就在新課標(biāo)的指引下，如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、根據(jù)教材設(shè)計(jì)意圖確定教學(xué)方法

蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為“選擇對(duì)本節(jié)課有效的教學(xué)方法，是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心問題”。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程前，要鉆研教材，理解教材的設(shè)計(jì)意圖，并結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。

如《6的乘法口訣》教材中沒有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，其設(shè)計(jì)意圖是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。所以我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生所掌握的原有1－5的口訣這一知識(shí)狀況，采用小組合作、自主探索的方法進(jìn)行教學(xué)。

二、圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，它支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定教與學(xué)的方向。我們要明白每一環(huán)節(jié)中教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，在目標(biāo)的指引下理性地進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到一節(jié)課的總目標(biāo)。如：教學(xué)《6的乘法口訣》，第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)1－5的乘法口訣，引出本節(jié)課的內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，又為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明白本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)手拼圖形、填表、編口訣，采用多種方法，目的是讓學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有深刻的理解和體會(huì)。第三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐應(yīng)用，目的是提高學(xué)生的多種數(shù)學(xué)能力。

三、聯(lián)系生活進(jìn)行各環(huán)節(jié)教學(xué)

數(shù)學(xué)與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，新課程突出強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并力求使“數(shù)學(xué)問題生活化”與“生活問題數(shù)學(xué)化”達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。教師在教學(xué)中要為學(xué)生提供他們生活中所需的數(shù)學(xué)，并讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、生活化的，尤其要貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能解決實(shí)際問題。教師應(yīng)多從生活中找數(shù)學(xué)素材，善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去捕捉“生活現(xiàn)象”。

如：教學(xué)《6的乘法口訣》，從主題圖——水中的魚這一具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中包含的數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在掌握口訣之后，尋找生活中的事物哪些可以用6的乘法口訣來解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到數(shù)學(xué)無處不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。讓學(xué)生結(jié)合課堂上的分組情況（每組6人），計(jì)算3個(gè)小組一共有多少人？全班有多少人？把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)。

四、讓學(xué)生經(jīng)歷新知呈現(xiàn)的過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實(shí)有趣的情境里，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題、把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生的過程。

如：在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”新授課中，為了讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)“求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便”的計(jì)算規(guī)律，在課始我讓學(xué)生用小棒擺自己喜歡的圖形（四人小組擺同樣的圖形），并用加法算出一共用了多少根小棒，全班擺出了32個(gè)三角形，我讓他們列式算出一共用了多少根小棒，學(xué)生埋頭寫了幾個(gè)3相加就感到太煩瑣，不愿寫了，這時(shí)我很快算出了得數(shù)。問：你們想知道老師是用什么方法計(jì)算的嗎？當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了迫切的學(xué)習(xí)愿望后，我趁勢(shì)告訴學(xué)生，是用一種新的運(yùn)算方法“乘法”來計(jì)算的。接著，在原來的板書旁邊寫出乘法算式：

2個(gè)3相加 3＋3=63×2=6

8個(gè)7相加 7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＝56 7×8=56

32個(gè)3相加 3＋3＋3＋… ＋3＝96 32×3=96

通過以上的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了“求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便”。尤其是“32個(gè)3相加是多少”，學(xué)生在經(jīng)歷了連加計(jì)算的煩瑣后，接著看到了老師用乘法計(jì)算的簡便和快捷，體會(huì)到了乘法運(yùn)算的優(yōu)越性，感悟了乘法和加法之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

五、引導(dǎo)學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程

《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)，歸納、分析和整理的過程中去理解一個(gè)問題是怎樣提出來的，一個(gè)概念是怎樣形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探索和猜測(cè)的，以及這個(gè)結(jié)論是如何被應(yīng)用的。如：教學(xué)《6的乘法口訣》，把學(xué)生分成6人小組，讓小組的每名學(xué)生用6個(gè)三角形拼一條小魚，根據(jù)拼成的圖形，小組合作完成表格。

再根據(jù)圖形、表格，結(jié)合編1－5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立編出6的乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷了獲取6的乘法口訣的全過程，把學(xué)數(shù)學(xué)變成找數(shù)學(xué)。

新課程改革的路途是漫長而艱巨的，我將不斷地探索和創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)趯?shí)踐和探索中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)有新的突破和發(fā)展。