群體心理理論在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的應(yīng)用價(jià)值

一、群體與學(xué)生社團(tuán)特征

群體是人們按某些相同心理和社會(huì)原則，以特定的方式結(jié)合起來進(jìn)行共同活動(dòng)而產(chǎn)生相互作用的個(gè)體的集合。

學(xué)生社團(tuán)是在學(xué)校管理部門的許可下，以共同的觀念、興趣、愛好、追求、目標(biāo)為基礎(chǔ)而自發(fā)組成的、自愿參加活動(dòng)的學(xué)生群體。它具有共同的需要和目標(biāo)并以此進(jìn)行的共同活動(dòng)；具有一定的組織形式，使其成員處于一定的關(guān)系中；具有自己的規(guī)范與心理上的相互依存關(guān)系。其群體特征具體體現(xiàn)在：自發(fā)性；群眾性；自主性；實(shí)踐性。

二、研究學(xué)生社團(tuán)群體心理的意義

１．有助于學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育、管理和服務(wù)。隨著學(xué)校體制改革的不斷深化，學(xué)校學(xué)生社團(tuán)實(shí)際上已日益成為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理和服務(wù)的重要的工作領(lǐng)域。學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢下有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要手段。

２．有助于學(xué)校繁榮校園文化。學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)校的一個(gè)特殊的學(xué)生組織，它在繁榮校園文化，豐富同學(xué)課余生活，提高學(xué)生個(gè)人能力方面等都起著重要作用。社團(tuán)組織是學(xué)校校園文化的重要載體，參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生豐富校園生活，培養(yǎng)興趣愛好，參與學(xué)?；顒?dòng)，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，鍛煉交往能力，豐富內(nèi)心世界的重要方式。

３．有助于學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作。它既是學(xué)生思想政治工作的一個(gè)渠道，又是黨團(tuán)組織育人的有效途徑；不僅是學(xué)校精神文明建設(shè)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一種直接表現(xiàn)形式，且對(duì)于營造學(xué)校的文化氛圍，形成學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，都起著重要的作用。

三、學(xué)生社團(tuán)群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的積極作用

１．社會(huì)促進(jìn)作用。有他人在場或許多人在一起從事同樣活動(dòng)時(shí)，可以提高個(gè)人活動(dòng)（工作、學(xué)習(xí)）的效率，出現(xiàn)增量或增質(zhì)，這叫社會(huì)促進(jìn)作用。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為：影響群體對(duì)個(gè)體產(chǎn)生社會(huì)促進(jìn)作用的條件一是與活動(dòng)任務(wù)的難度程度有關(guān)，若個(gè)人所進(jìn)行的活動(dòng)是簡單的機(jī)械操作或手工操作，則有他人在場時(shí)可能提高個(gè)人活動(dòng)的效率。無論是哪種類型的學(xué)生社團(tuán)，都是學(xué)生基于共同的興趣和愛好而自覺地組成的群眾性業(yè)余團(tuán)體，所開展的活動(dòng)靈活、隨意，難度不高，極容易產(chǎn)生社會(huì)促進(jìn)作用。二是與能否表現(xiàn)個(gè)體優(yōu)勢行為有關(guān)，若個(gè)體所表現(xiàn)的是優(yōu)勢行為，則他人在場容易起促進(jìn)作用。在符合以上兩個(gè)條件的前提下，當(dāng)活動(dòng)是他人評(píng)價(jià)尤其是被教師或異性評(píng)價(jià)時(shí)，能起社會(huì)促進(jìn)作用。當(dāng)個(gè)體知道自己在群體中的努力程度是可以被鑒別出來時(shí)，當(dāng)群體按個(gè)體努力程度給予報(bào)酬時(shí)，當(dāng)感到任務(wù)艱巨個(gè)人有責(zé)任多作貢獻(xiàn)時(shí)，就可以避免社會(huì)懈怠作用的產(chǎn)生。學(xué)生社團(tuán)恰恰為個(gè)體提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，使社會(huì)促進(jìn)作用在社團(tuán)活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)。

人都需要一種良性發(fā)展環(huán)境：得到承認(rèn)———自信增加———表現(xiàn)更好———更大成功，去體現(xiàn)友愛、合作、求知、探索、審美、和諧、創(chuàng)造等等美好的特性，使自己不斷充實(shí)，不斷完善。但人常常會(huì)因?yàn)樽陨砣鮿莺驮庥瞿婢扯棺宰鹦氖艿酱驌?，喪失個(gè)人良性發(fā)展環(huán)境。而學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的廣泛性，就給學(xué)生提供了展示各自特長的平臺(tái)，使他們能揚(yáng)長避短、趨利避害，去發(fā)揮自己的能力和才干，得到他人承認(rèn)。自尊心得到滿足，心情則舒暢，繼而更加充分地展示人的潛能。學(xué)生社團(tuán)文化越是豐富多彩，個(gè)性發(fā)展就能得到越大的空間，其社會(huì)促進(jìn)作用就體現(xiàn)得越明顯。

２．從眾的作用。個(gè)體不知不覺地受到群體的壓力，在認(rèn)知或行為上傾向于與群體多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象叫從眾。美國心理學(xué)家阿希的實(shí)驗(yàn)證明：一個(gè)人對(duì)某些客體的評(píng)價(jià)受群體的影響，如果個(gè)人在認(rèn)知和行為方面與眾不同的話，他會(huì)感到有很大的壓力，以致于不由自主地否定自己而保持與大多數(shù)人的一致。影響從眾的因素有：一是群體的內(nèi)聚力程度和個(gè)體在群體中的地位。個(gè)體在群體中的地位較高者難從眾，地位較低者易從眾，一般說來，新進(jìn)入群體的成員大多都有從眾的表現(xiàn)；二是個(gè)體需求和個(gè)性特征。個(gè)體有與大家保持一致的需求，有取得他人好感的需求，有維持良好人際關(guān)系現(xiàn)狀的需求，有不愿意受群體壓力的需求，或者個(gè)體獨(dú)立性不強(qiáng)，缺乏自信或智商較低，等等，都易從眾。

在學(xué)生社團(tuán)中，由于成員有著共同的興趣和志向，很容易產(chǎn)生共同語言，在彼此情感的傾訴和傾聽中，達(dá)到情感宣泄和理解，最終達(dá)到價(jià)值傾向一致性的目的，從而使內(nèi)心的情感歸于安全。通過參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以從先于他們加入團(tuán)體的成員學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的同類興趣，在群體中，他們相互交往、尋求友誼、發(fā)展感情，獲得自我尊重、自我體現(xiàn)、學(xué)會(huì)寬容等心理特質(zhì)，形成比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，保持良好的心理態(tài)勢。新老社團(tuán)成員相互影響，通過從眾，實(shí)現(xiàn)個(gè)性社會(huì)化。

３．服從的正面作用。服從是按組織要求、群體規(guī)范或其他人意志行事的社會(huì)心理現(xiàn)象。學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人是由團(tuán)體全體成員選舉產(chǎn)生，選舉具有較高的民主性，人格力量不同于其他群體領(lǐng)導(dǎo)人員，且都是同輩人，年齡相仿，溝通更順暢，因而具有較高的權(quán)威性；團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)人與團(tuán)體成員之間因興趣愛好而聚集在一起，經(jīng)?！懊鎸?duì)面”，擁有親密和諧的空間關(guān)系；學(xué)生思維方式容易趨于絕對(duì)化，常走極端，陷入非此即彼的境界。以上學(xué)生社團(tuán)特征都使得團(tuán)體成員更容易服從，為團(tuán)體的教育與管理提供了可能性。

４．去個(gè)性化現(xiàn)象是個(gè)體在群體影響下喪失了對(duì)自我的控制，失去個(gè)體感，產(chǎn)生一些與群體一致的行為。當(dāng)個(gè)體自我意識(shí)水平很高，能清楚地意識(shí)到自己的角色，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，意識(shí)到自己對(duì)群體中發(fā)生的事情應(yīng)保持而不能失去評(píng)價(jià)感時(shí)，他就能作出正確的自我導(dǎo)向，選擇正確的行為方式。

當(dāng)代學(xué)生個(gè)性非常鮮明，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)自我，主張自己的權(quán)利，在許多問題和事情上都有自己的判斷，自我意識(shí)日趨于清晰成熟。這給學(xué)校的教育與管理都帶來了挑戰(zhàn)。但在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生參與到某個(gè)群體后，會(huì)按照群體的章程要求，不僅作為參與者的身份，還作為組織者，發(fā)起者，管理者，而淡化了學(xué)生個(gè)人角色。這些角色的轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)了團(tuán)體成員的自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我控制行動(dòng)的能力。更重要的是，增強(qiáng)了學(xué)生社團(tuán)合作意識(shí)。通過角色轉(zhuǎn)移，學(xué)生們得以從另一個(gè)角度去看待問題，學(xué)會(huì)理解和善待他人。在一些服務(wù)型社團(tuán)中，普通的社團(tuán)成員也由學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)工作者，他不再是社會(huì)消費(fèi)角色，而是一個(gè)能給他人提供愛心和幫助的人。這種角色轉(zhuǎn)移的感覺是美好的，有助于提升學(xué)生從個(gè)人情感和事務(wù)中走出來，關(guān)心社會(huì)大眾的利益和幸福。

四、學(xué)生社團(tuán)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理的影響

１．促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。個(gè)體在特定的社會(huì)環(huán)境中，通過掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)即學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和社會(huì)行為規(guī)范，獲得社會(huì)生活的能力，成為一定社會(huì)的成員。學(xué)生社團(tuán)通過其具有特色的活動(dòng)，不斷地影響著學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度、能力和認(rèn)識(shí)世界方法的社會(huì)化；其社團(tuán)的運(yùn)作過程影響著學(xué)生的心理健康水平；影響著學(xué)生出現(xiàn)問題行為的可能性；影響學(xué)生自我同一性的發(fā)展；影響著學(xué)生的抱負(fù)和成就感。

２．滿足個(gè)體的精神需要。在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)體充當(dāng)一定的角色，體會(huì)到自己是社會(huì)的一員，找到自己的位置，滿足個(gè)體的歸屬感。當(dāng)個(gè)體表現(xiàn)出符合群體規(guī)范、符合群體期待的行為時(shí)，社團(tuán)能給個(gè)體以支持、鼓勵(lì)，使個(gè)體活動(dòng)能堅(jiān)持不懈，這樣可以增加個(gè)體的力量感和自信心。群體能對(duì)個(gè)體的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生影響，使個(gè)體改善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生對(duì)群體的認(rèn)同感。

３．為學(xué)生提供行為動(dòng)力。法國心理學(xué)家勒溫的“群體動(dòng)力論”認(rèn)為：群體內(nèi)成員之間的相互關(guān)系最能影響群體行為；群體行為的驅(qū)動(dòng)力源自群體內(nèi)部；群體與成員間的相互影響是群體的動(dòng)力源泉。群體目標(biāo)、群體成員的技能和能力、群體規(guī)范和群體壓力、群體凝聚力和士氣、群體的人際關(guān)系和解決沖突的能力、群體的領(lǐng)導(dǎo)者和民主參與、群體的心理氛圍都無時(shí)不刻地影響著學(xué)生個(gè)體，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。學(xué)校社團(tuán)之間常有各種活動(dòng)競賽，展示社團(tuán)之間的活力與特色，這都能成為學(xué)生行為強(qiáng)勁動(dòng)力。

４．分散學(xué)生不良情緒。處于自我意識(shí)迅速發(fā)展時(shí)期的學(xué)生，對(duì)自己的期待值較高，內(nèi)心體驗(yàn)比較豐富、細(xì)膩但感情較脆弱，自控能力差，常常會(huì)因一些小事，引起情緒大幅度波動(dòng)。有時(shí)，這種情緒還被轉(zhuǎn)化為一種長時(shí)間的心境，使人消沉悲觀，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生社團(tuán)是一種較班級(jí)管理松散的自由團(tuán)體，成員的聯(lián)系也是暫時(shí)的。成員間沒有固定的交往模式，更談不上個(gè)人利益的沖突。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的心里壓力就會(huì)相對(duì)緩和，個(gè)體更容易在群體中受到接納和幫助。有的同學(xué)在班級(jí)往往會(huì)因?yàn)槟骋皇录淼挠绊懚坞x于班組之外。在社團(tuán)環(huán)境中，過去的陰影不復(fù)存在，個(gè)人能力可以正常發(fā)揮，社團(tuán)活動(dòng)就能一定程度的彌補(bǔ)個(gè)人對(duì)群體的需要，使學(xué)生們獲得歸屬感。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)開展各種活潑、生動(dòng)的活動(dòng)，很好地分散了學(xué)生們的不良情緒。

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（責(zé)任編輯 孫曉雯）