以人為本 終身學(xué)習(xí)

班主任是學(xué)校各項工作的執(zhí)行者，班級各科教師和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)者，家庭和學(xué)校溝通的橋梁，更應(yīng)該是班級發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計者，學(xué)生核心價值觀的培育者，學(xué)生的心理咨詢師，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的導(dǎo)師。為了做好班主任，我常常思考兩個問題。

一、班主任應(yīng)樹立什么樣的教育理念

堅持“以人為本”的班級管理理念是21世紀(jì)倡導(dǎo)的教育新理念。“教育要與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價值聯(lián)系起來，使教育真正成為人的教育。”這樣，班級建設(shè)才能充滿活力，學(xué)生發(fā)展才能科學(xué)持續(xù)。

作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該具備什么樣的管理理念呢?

首先，班主任應(yīng)該樹立“優(yōu)秀的教師是個性化的教師，優(yōu)秀的學(xué)生也是個性化的學(xué)生”的理念。教育就是尊重人的個性化的工作和事業(yè)。個性化的教師，工作理念具有示范性和導(dǎo)向性，工作方法具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，工作效果具有教育性和輻射性，個人魅力對學(xué)生具有較強的吸引力，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意接受他的教育。

其次，班主任要樹立“多發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)點，就是在不斷改正消滅學(xué)生缺點”的觀念。日常教學(xué)中，我們會接觸到兩種不同的班主任:一種是天天讓學(xué)生改正錯誤，學(xué)生依然有很多錯誤，天天批評學(xué)生，學(xué)生依然天天挨批評，學(xué)生對老師不滿意，老師看到學(xué)生就來氣;還有一種是老師認(rèn)為自己的學(xué)生個個可愛，學(xué)生提起自己的老師個個引以為榮。君子眼中無小人。再差的學(xué)生，你只要認(rèn)為他的優(yōu)點比他的缺點多得多，并能不斷地發(fā)現(xiàn)他新的優(yōu)點，學(xué)生也會逐漸優(yōu)秀起來的。時間長了，他的缺點就會越來越少。

再次，班主任要有為學(xué)生創(chuàng)造成長環(huán)境的使命感和責(zé)任感。通用汽車副總裁馬克·赫根說:是人使事情發(fā)生，世界上最好的計劃，如果沒有人去執(zhí)行，那它就沒有任何意義。我努力讓最聰明、最有創(chuàng)造性的人們在我周圍。我的目標(biāo)是永遠(yuǎn)為那些最優(yōu)秀、最有天才的人們創(chuàng)造他們想要的工作環(huán)境。

瑞士鐘表匠塔·布克認(rèn)為金字塔的建造者不會是奴隸，應(yīng)該是一批歡快的自由人。布克原是法國的一名天主教信徒。1536年，因反對羅馬教廷的刻板教規(guī)被捕入獄。由于他是一位鐘表大師，入獄后被安排制作鐘表。在那個失去自由的地方，他發(fā)現(xiàn)無論獄方采取什么高壓手段，都不能使他們制作出日誤差低于十分之一秒的鐘表?？墒牵氇z前他們在自己的作坊里，卻能制作出日誤差低于百分之一秒的鐘表。監(jiān)獄方有一流的鐘表大師，有嚴(yán)格的管制制度(記住是管制制度而不是管理制度)，為什么卻制造不出最好的鐘表呢?他認(rèn)為，一個鐘表匠在不滿和憤懣中，要圓滿完成制作鐘表的1200道工序，在對抗和憎恨中，要精確地磨銼出一塊鐘表所需要的254個零件，都是很困難的。在時刻盼望著逃脫囚禁的憂心如焚中，不管他的技藝多么精湛，都不可能制造出精美的鐘表。

由此可以引發(fā)我們的思考:教育教學(xué)中，我們是以學(xué)生必須掌握大量的知識為本，還是以掌握的知識必須有利于學(xué)生的發(fā)展為本?是以規(guī)章制度必須能約束學(xué)生為本，還是以約束學(xué)生的制度應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展為本?是以不惜犧牲學(xué)生的健康、快樂、自由來完成教學(xué)任務(wù)為本，還是讓學(xué)生在健康、快樂、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中自覺地完成教學(xué)任務(wù)為本?

二、班主任要樹立什么樣的學(xué)習(xí)觀念

溫家寶說:“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的?！苯瓭擅裰赋?“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！瘪R卡連柯說:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學(xué)無術(shù)，如果不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師?！彼?，終身學(xué)習(xí)是社會發(fā)展對教師的客觀要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求。

班主任要永葆青春與活力，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。信息化社會，知識的折舊率和淘汰率是很高的。班主任只有不斷更新知識，擴大自己的知識儲備，才能在工作中游刃有余。實踐證明，優(yōu)秀的教師都是充滿智慧的。智慧從哪里來?從實踐中來，從書本中來。

當(dāng)前，我們有大量的機會、多樣的手段獲得培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。像網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是大家在實際工作中常用的方式。有什么困惑可以在網(wǎng)上進行答案搜索，可以看一些名師、專家的音頻、視頻講座，可以和同行進行QQ交流，還可以登錄教育專家博客，或者下載專業(yè)的電子書等。

我認(rèn)為，班主任應(yīng)該熟悉《論語》，以了解孔子的教育思想，因為中國幾千年來的教育思想多源于孔孟;應(yīng)該熟悉當(dāng)代的教育現(xiàn)狀，以跟隨時代步伐與時俱進;應(yīng)該讀些心理輔導(dǎo)類的書籍以養(yǎng)心，讀些國學(xué)類的書籍以養(yǎng)德，讀些勵志類書籍以養(yǎng)性，讀些管理類書籍以增智，讀些時政類報刊以增強時代責(zé)任感。

教育是一項事業(yè)，事業(yè)需要獻身;教育是一門科學(xué)，科學(xué)需要探索;教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)造。要想做一位好班主任，我們還需要不斷地努力，不斷地探索，不斷地思考。

(責(zé) 編 曉 月)