踏上教育幸福之路

接到編輯的約稿電話時，我正忙著通過網(wǎng)絡(luò)和家長“密謀”周末的遠足活動呢。家長們對班級活動的熱情支持可真令我感動。我剛把招募家長志愿者的短信發(fā)出，就有好幾個家長報名，不到十分鐘，名額就滿了?，F(xiàn)在，我真正體驗到了“沒有做不到，只有想不到”這句話的妙處了。目前只要是老師想到的事情，家長們都會大力支持，提供最無私的援助。

遠足活動前，我和幾個負(fù)責(zé)策劃的家長志愿者開會，沒有什么客套的語言，我們直入話題，個個滔滔不絕，邊說邊樂，大家似乎已經(jīng)看到了孩子們快樂游戲的情景。本來對活動還有些迷茫的我聽著他們的建議，思路逐漸清晰起來。一個完美的活動計劃在我的腦子里浮現(xiàn)出來。哈哈，這感覺真好!

寫這個稿子時，遠足活動已圓滿結(jié)束。71人的班級，除了幾個生病和家中有事的同學(xué)外，全班去了57名學(xué)生，加上家長和一些同學(xué)的親朋好友，120多人的遠足隊伍浩浩蕩蕩地走了約12公里的路程，終于一個不落地勝利到達了目的地——綠色莊園，并在那里玩了“密林尋寶”和“勇往直前”的游戲。這次活動考驗了孩子和家長的毅力，并用行動踐行了我班開學(xué)講的第一個繪本故事《犟龜》里的主題:上了路，就天天走，總會遇到隆重的慶典。

回來后的這幾天，大家還一直沉浸在遠足活動的喜悅和幸福當(dāng)中。

劉光晗在寫繪作業(yè)中寫道:“這次郊游讓我們懂得了‘世上無難事，只要肯登攀’的道理;還讓我明白了，做任何一件事都要細(xì)心認(rèn)真。就像密林尋寶一樣，不認(rèn)真仔細(xì)去尋找，寶貝會從天而降嗎?”

這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的學(xué)生劉皓天的媽媽寫道:“我和皓天剛剛進入三三班這個大‘家庭’，第一次參加這樣的集體活動。和孩子們一樣被班規(guī)約束，一樣犯了錯誤要受懲罰的可愛老師讓我感動;背著重重的照相機、攝像機，也和我們一起步行全程，跑前跑后為‘犟龜們’錄下最美瞬間的熱心家長讓我感動……讓我們和孩子一起，懷揣著美好的夢想上路吧!”

孩子、家長和老師之間的融洽關(guān)系源于我們參加的新教育“毛蟲與蝴蝶”兒童階梯閱讀實驗項目。

低年級的讀寫繪實驗也遭遇到很多困難。班里沒有電腦，我就把晨誦詩抄在黑板上;手里沒有書，可我的腦子里有故事。我發(fā)現(xiàn)晨誦詩和故事的確神奇般地讓這些活潑好動、個性極強的孩子們安靜下來。每周的閱讀課，成了孩子的最愛。

描繪故事內(nèi)容也成了學(xué)生每天的功課，慢慢改變著他們的學(xué)校生活。孩子們的寫繪作品，更是精彩迭出。幾個月后，這些苛刻的家長們就看到了屬于自己孩子的那份獨有的生命的靈性與創(chuàng)造。家長們的態(tài)度開始轉(zhuǎn)變了，開始用實際行動支持毛蟲實驗。家長委員會組織全班家長經(jīng)過百般努力，在一年級下學(xué)期的時候，為班級捐助了一套好幾萬元的多媒體設(shè)備，又把裝多媒體剩下的4000元錢交給老師，也全部為班級購買共讀書用。

這樣的支持讓我們班乘上了飛速前進的列車，實驗的步伐更快了。晨誦課上，兒童詩在屏幕上變換多種形式，孩子們誦讀的興趣盎然;作業(yè)課上，我給孩子們放古箏《高山流水》等，課堂就變得靜悄悄的，孩子們的心能靜下來了;繪本課上，在故事中插入合適的音樂渲染，孩子們便能入情入境，更好地進入主人公的內(nèi)心……

親子共讀拉近了孩子和父母之間的距離，使得他們的心緊緊地靠在了一起。老師在學(xué)校里講了繪本故事，孩子再講給家長聽，家長聽后寫出自己的感受，孩子完成寫繪作業(yè)。親子共讀，讓很多家長拒絕了一些下班后的無聊應(yīng)酬，在業(yè)余時間和孩子一起共讀共寫;還把以前常在麻將桌上“奮斗”的家長拉到了孩子身邊，與孩子共享書中的快樂;共讀共寫，共同生活，讓孩子和家長擁有了共同的語言密碼。

整本書的共讀開始了。第一本書是《笨狼的故事》。我們也多采用親子共讀的方式進行。教師通過寫公開信和發(fā)校信通的方式指導(dǎo)家長和孩子進行快樂親子共讀。平等交流，自由表達，并及時把優(yōu)秀的寫繪作業(yè)和家長的感受上傳到網(wǎng)上，供其他家長和孩子學(xué)習(xí)。共讀完后，我們開始自由組合編排話劇，元旦開了一個“話劇聯(lián)歡會”，孩子們開心極了。閱讀原本就是讓生活更快樂的。

因為整本書的共讀，孫永辰第一個在班里開始寫起了分章節(jié)的故事。在他生日那天，我送給他名字為《圖書館老鼠》的生日詩與全班分享，并把他自己寫的故事和我寫給他的詩都進行了整理，演繹了一個令人難忘的“永遠講不完的故事”。此后，班里的孩子們開始制作自制手繪書，送給自己最愛的人。閱讀讓孩子們學(xué)會了在生活中如何表達自己的情感。

就這樣，從一個繪本到又一個繪本，又從繪本到整本的書，再到把讀過的書郵寄給遠方的朋友，孩子、家長、老師和遠方的朋友共讀一本書，共同感受書中人物的有趣生活，一本書讓大家真正生活在了一起。

在這樣的氛圍中，這些可愛的孩子們的生活也更豐富了。今年春分那天，全班同學(xué)都在各自的家里播下了花種，開始了我們的種植課程。孩子們在家常常給小種子澆水、施肥、捉蟲，還給它講故事，聽音樂，說悄悄話，記苗苗日記……3個多月了，在孩子們的關(guān)愛下，原先不起眼的小種子，現(xiàn)在已經(jīng)是枝葉舒展、亭亭玉立了，有的已經(jīng)開出美麗的花朵。在這期間，孩子們親身體驗著期待、希望、驚喜、傷心、喜悅、膽怯等感受。期末，所有的苗苗被搬到教室里聚會，有的同學(xué)因為自己的苗苗太小，不好意思搬來。楊尚可在她的苗苗成長日記里這樣寫道:“不要在乎別人說什么，重要的是你自己怎么看自己，誰都有小的時候，現(xiàn)在先努力讓自己長大吧!”一粒種子要經(jīng)過漫長的歲月才能開出花朵。一個孩子也要經(jīng)過歲月的洗禮才能走向卓越。相信種子，相信歲月。

參加“毛蟲與蝴蝶”實驗，我感覺自己踏上了一條教師職業(yè)的幸福之路。這條路使我的生活更多彩，生命更充盈。我也深深知道:在這條路上，既有鮮花，也會有荊棘。讓每個孩子都走向卓越的路還很長，自己前面還有很多高山要爬。但是，不管怎樣，我對未來充滿信心。