導(dǎo)入，需要的不僅是技術(shù)

編者按：

本期起，《教學(xué)多棱鏡》專欄將圍繞課堂教學(xué)中的諸多環(huán)節(jié)開展專題性探究，目的是借助這一系列活動，協(xié)助廣大一線教師盤點自己的日常教學(xué)流程，檢視自己的教學(xué)技能，反思自己的教學(xué)理念，使教研直接服務(wù)于教學(xué)。

我們呈現(xiàn)給您的第一個專題是課堂導(dǎo)入。作為一節(jié)課的起點，導(dǎo)入承載著許多重要任務(wù)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，引起有意注意，奠定情感基調(diào)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)知識銜接……這諸多任務(wù)，決定了課堂導(dǎo)入的不可缺失性。我們評價一個導(dǎo)入設(shè)計的意義與價值，也總是要以這些任務(wù)是否完成為標(biāo)準(zhǔn)。

在研究課堂導(dǎo)入問題的文章中，教學(xué)法專家們歸結(jié)出十余種常見的技法：溫故知新法、解題法、比較認知法、追根溯源法、借題發(fā)揮法、懸念法、實物演示法、教具演示法、謎語導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?。這些技法，目前多已被廣泛運用于各學(xué)段各學(xué)科中。然而，寫在紙上的方法永遠是無生命的條款，如何具體運用，還要取決于千變?nèi)f化的課堂實際。

我們依照學(xué)科特性和文章視角，精心挑選了5篇文章，組成了本期的專題對話。希望您能以一種審慎的態(tài)度鑒賞評判這些文章，如果它們能對您的教學(xué)有所幫助，那就是我們最大的快樂。