以愛贏得學(xué)生心

作者簡(jiǎn)介：

李迪，鄭州市科技工業(yè)學(xué)校音樂教師、班主任，河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市第二屆“名師”，曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，多次被評(píng)為市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。所寫教育隨筆和日記近200萬(wàn)字，主要作品有《李迪文集》五卷，2007年獲得“全國(guó)班主任心靈寫詩(shī)金筆獎(jiǎng)”。

我的班級(jí)是一個(gè)職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)班，由57個(gè)女孩子組成。

新生入學(xué)時(shí)，班級(jí)簡(jiǎn)直可以用“雞飛狗跳”來(lái)形容：學(xué)生打架，連續(xù)發(fā)生三次丟錢事件，學(xué)生逼班長(zhǎng)“退位”……有一次為豆大的小事，一個(gè)學(xué)生說(shuō)“氣得胃疼”(不知道是不是裝的，當(dāng)時(shí)是大半夜，我不在)，和她生氣的同學(xué)二話沒說(shuō)撥通了120。不一會(huì)兒來(lái)了一輛救護(hù)車，那說(shuō)胃疼的學(xué)生卻怎么也不肯去醫(yī)院，直著脖子喊自己沒病，把人家醫(yī)生氣得也沒轍兒。炒我的魷魚當(dāng)屬班級(jí)故事的高潮：學(xué)生集體給我提意見，言辭別提多尖刻了。我難過得要命，要辭去班主任職務(wù)。她們卻又哭著集體向我道歉，還在校園的大喇叭里一遍遍喊對(duì)不起我——只怕別人不知道似的……

我們就是這樣既有矛盾又有和諧，既相互生氣又相互關(guān)心地相處著。每到矛盾爆發(fā)，眼看不可收拾的時(shí)候，雙方便會(huì)彼此寬容、理解，于是和好，然后下一個(gè)矛盾繼續(xù)產(chǎn)生……

我的班主任生活就是這樣驚心動(dòng)魄，但最后都能化險(xiǎn)為夷。學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，很受用人單位的歡迎。我的班級(jí)教育操作系統(tǒng)是怎樣的呢？

我的班級(jí)教育操作系統(tǒng)的要素是：目標(biāo)、情感、理念、活動(dòng)、音樂美、協(xié)力、超越。用一句話來(lái)概括，就是以目標(biāo)為方向，情感為核心，理念為保障，活動(dòng)為手段，音樂美為境界，協(xié)力為能源，超越是動(dòng)力。

一、目標(biāo)

我的教學(xué)目標(biāo)非常明確——將學(xué)生培養(yǎng)成善良的、能自食其力的合格公民。事實(shí)上，這也應(yīng)該是所有教育的最終目標(biāo)。

二、情感

確立了教學(xué)目標(biāo)，我開始分析自己和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們是一個(gè)純女生班級(jí)，柔情、多情堪稱師生共同的特點(diǎn)。所以，“愛”是我們班級(jí)故事的主旋律。不過，這感情常常隱藏在師生交往的舉手投足、一顰一笑中。比如在軍訓(xùn)結(jié)束后第一次進(jìn)教室的時(shí)候，學(xué)生在黑板上寫上“軍訓(xùn)晚會(huì)”四個(gè)字。我說(shuō)不好，讓她們改成“我們到家了”。這是一句非常溫情的話，當(dāng)我領(lǐng)著學(xué)生從內(nèi)心深處喊出“我們到家了”這幾個(gè)字的時(shí)候，幾十個(gè)女孩子和我一樣熱淚盈眶。那一刻，我相信自己是在用熱情、深情、柔情、多情、純情感染學(xué)生。

有一次，我不小心摔了一跤，導(dǎo)致左臂兩處骨折。那個(gè)時(shí)期我常到學(xué)生寢室午休，她們會(huì)細(xì)心地為我鋪床疊被，幫我梳頭，甚至為我系鞋帶。當(dāng)師生的情義轉(zhuǎn)化為親情時(shí)，一切教育便可了無(wú)痕跡。

一個(gè)月前，我收到來(lái)自西安戶縣的一位一線教師的來(lái)信，他說(shuō)：“李迪老師，看你的文章，感覺你和學(xué)生的關(guān)系真是親密無(wú)間，像朋友、姐妹一樣。我似乎永遠(yuǎn)也學(xué)不到你這一點(diǎn)……”在這里我簡(jiǎn)要說(shuō)一下，我是如何和諧師生感情的。

1．兩頭傳好話

比如2006年端午節(jié)，我們班學(xué)生自發(fā)為老師系五色繩（有祛病消災(zāi)、祈福保佑之意），老師們上完課非常高興，紛紛向我夸獎(jiǎng)學(xué)生懂事。我馬上把老師們的話轉(zhuǎn)告給學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生感恩心的強(qiáng)化，讓學(xué)生知道贈(zèng)人玫瑰手有余香。同時(shí)師生因?yàn)橄嗷ビ泻酶卸M(jìn)入交往的良性循環(huán)。這種兩頭傳好話的舉措，對(duì)和諧師生關(guān)系、同事關(guān)系非常有效。

2．讓學(xué)生像小草一樣自由成長(zhǎng)

讓學(xué)生像野草一樣生長(zhǎng)，這是冰心老人說(shuō)過的話。處在青春期的學(xué)生，逆反心理強(qiáng)，就像小魚身上有很多亂刺。如果我們對(duì)他們不是真誠(chéng)地關(guān)心、呵護(hù)，而是隨意諷刺、嘲笑，他們定會(huì)讓班主任感到棘手，就像吃進(jìn)嘴里一塊滿是亂刺的魚肉，讓你咽也咽不下，吐也吐不得。我們要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到老師和他們的方向是一致的。教育學(xué)生不能靠壓制，學(xué)生對(duì)壓制自己的人總是很反感的。

3．四兩撥千斤的暖心話

2007年元月，因?yàn)樘鞖夂?，每個(gè)班級(jí)遲到的人都很多。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把遲到的學(xué)生攔截在校園里，讓班主任去領(lǐng)他們。我們班杏兒也被攔住了。那天，我因有事，等了一會(huì)兒才從教室出來(lái)，各班班主任還在對(duì)自己的學(xué)生訓(xùn)話，杏兒孤零零站在校園一角，她正等著我朝她發(fā)火呢。但我還需要重復(fù)別的班主任的話嗎？我只是握住她冰冷的手，關(guān)切地說(shuō)：“凍壞了吧？早知現(xiàn)在要受凍，何不當(dāng)初不遲到呢？”就示意她回班。杏兒抬起淚眼說(shuō)：“老師，我以后再也不會(huì)遲到了?！?/p>

這一次我不但讓杏兒接受了教訓(xùn)，還贏得了她的心。所以，如果我們要說(shuō)的話學(xué)生早已知道了，就不如不說(shuō)。

4．寧要真誠(chéng)的生氣，不要虛偽的關(guān)心

青少年違反紀(jì)律后，潛意識(shí)里可能也在期待老師的懲罰，我們強(qiáng)壓怒火苦口婆心地說(shuō)教，說(shuō)不定會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為老師虛偽。倒不如把自己最真實(shí)的一面亮給學(xué)生看，這會(huì)給他們似曾相識(shí)的親切感，會(huì)讓他們有“自己人”的感覺，又能引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)將心比心地反思，和老師成為真正的朋友。

當(dāng)深厚的師生感情參與到班級(jí)教育中來(lái)時(shí)，老師不經(jīng)意的一句話，都可能影響到學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，教育自然有事半功倍的效果。

三、理念

很多時(shí)候，我們的理念直接指導(dǎo)著自己的行為。比如說(shuō)，2002年秋，我是一個(gè)新生班的班主任，學(xué)生入校一個(gè)月，要進(jìn)行廣播操比賽。為了得冠軍，編排隊(duì)形的時(shí)候，我把協(xié)調(diào)能力最好的高昂同學(xué)安排在第一排，讓她在評(píng)委的眼皮子底下做操，同時(shí)要求她的發(fā)型不要和同學(xué)們的發(fā)型一樣，目的也是讓她把評(píng)委的眼球吸引過來(lái)，別去注意那些做操不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)。那次，我們果然獲得了冠軍，評(píng)委只顧看做操最好的學(xué)生高昂了，根本沒發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍后面的角落里還有一個(gè)協(xié)調(diào)能力極差的同學(xué)，她的動(dòng)作一直都是一順的。

去年秋季，又一次廣播操比賽開始了。班里有兩個(gè)學(xué)生，平時(shí)懶散得很，從不積極參加班級(jí)活動(dòng)。但是，在編排隊(duì)形的時(shí)候，我把她倆安排到了隊(duì)伍最重要的位置，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的目的已經(jīng)不是爭(zhēng)好名次，而是想讓這兩個(gè)同學(xué)早日回到班級(jí)的懷抱。這一次，我的目的同樣達(dá)到了，這兩個(gè)學(xué)生果然非常認(rèn)真，因?yàn)樗齻円仓?，若是做錯(cuò)了就成了全校的“焦點(diǎn)人物”。但是她們平時(shí)畢竟不夠用心，所以比賽時(shí)我們的成績(jī)不夠好，只得了第三名。

每個(gè)老師都有自己對(duì)教育的理解。好成績(jī)自然也是我希望獲得的。但是，當(dāng)學(xué)生自身成長(zhǎng)和教師個(gè)人業(yè)績(jī)之間發(fā)生沖突，當(dāng)學(xué)校期望和社會(huì)期望不太一致時(shí)，該如何選擇呢？現(xiàn)在的我，毫不猶豫地選擇有利于學(xué)生成長(zhǎng)和符合社會(huì)期望的做法。

四、活動(dòng)

在我的帶班過程中，活動(dòng)是很重要的一部分。我不是等著學(xué)生制造話題和事件，而是主動(dòng)出擊，讓這幫小搗蛋窮于應(yīng)付，主要就是開展各種各樣的活動(dòng)。我開展的活動(dòng)按照目的來(lái)分類，主要分思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、知識(shí)拓展、生活引導(dǎo)等。比如通過布置教室，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生感情。為什么“金窩銀窩比不上自己的土窩”？因?yàn)榛始一▓@再美麗，也是人家的，真正讓我們牽掛的，還是自己付出了心血營(yíng)造的家。當(dāng)學(xué)生在教室里隨處望去，看到的都是自己親手布置的景致，怎能忍心亂丟垃圾？如此，學(xué)生自然就會(huì)愛護(hù)自己的班級(jí)。

再如，每年冬至，我會(huì)帶學(xué)生包餃子，體會(huì)家的溫馨。學(xué)生不是愛爭(zhēng)吵嗎？我組織辯論會(huì)，為她們搭建唇槍舌劍的舞臺(tái)，也便于引導(dǎo)班級(jí)輿論方向。我?guī)齻兊酱笞匀恢?，去瘋玩瘋鬧，宣泄壓力和青春期用不完的精力。我還針對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在每一學(xué)期都精心設(shè)計(jì)愛情教育主題班會(huì)，使愛情教育成為一個(gè)系列。所以，雖然我們班的女孩子能歌善舞，經(jīng)常引得“對(duì)面的男孩看過來(lái)”，她們卻自重自愛，絕不輕狂。

五、音樂美

以音樂美為境界是我的帶班特色。比如，我們有班歌《我們是春天里的薰衣草》。每當(dāng)學(xué)生自豪地哼唱起它，都會(huì)引來(lái)外班同學(xué)羨慕的目光。而經(jīng)常被外班同學(xué)羨慕的班級(jí)，凝聚力會(huì)格外強(qiáng)，學(xué)生會(huì)因自己所在的班級(jí)而驕傲，并主動(dòng)參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)，努力維護(hù)班級(jí)的形象。

音樂還可以平靜學(xué)生的情緒。有一次，我在外班上課，突然，這個(gè)班的一個(gè)女孩子推門而入并破口大罵。別的學(xué)生要接話，我急忙阻止，她足足罵了一分鐘，看我們都靜靜地不搭理她，才不再作聲。我繼續(xù)上課。那天我教的是彝族民歌《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，我一遍遍帶學(xué)生唱：“蜜一樣的好生活，花一樣的彝家女……”音樂的力量是無(wú)窮的，幾分鐘后，她就平靜下來(lái)了。我在課后仔細(xì)詢問情況，幫她解決問題，這比當(dāng)場(chǎng)阻止她、浪費(fèi)全班學(xué)生的時(shí)間要好得多。

聆聽一支優(yōu)美的樂曲，那柔和的旋律、舒緩的節(jié)奏，和諧如大地的呼吸，潤(rùn)澤如春之夜雨。它會(huì)把靜謐、愉悅帶入每個(gè)聆聽者的心田。以音樂美為境界帶班，能讓師生生活充滿詩(shī)意。

六、協(xié)力

協(xié)力主要包括社會(huì)教育力量和家庭教育力量。有時(shí)候，這些協(xié)力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是有益的；有時(shí)候，這些協(xié)力卻是和老師、學(xué)校的教育目標(biāo)背道而馳的。

比如，我的班級(jí)里有一個(gè)八面玲瓏、善于投機(jī)取巧的“問題學(xué)生”，她認(rèn)為自己的違紀(jì)行為只要隱瞞住我，就萬(wàn)事大吉了。后來(lái)，我在和她媽媽的交往過程中發(fā)現(xiàn)，她毛病的根源在媽媽那里——她媽媽說(shuō)起話來(lái)頭頭是道，做起事來(lái)卻只希望別人對(duì)女兒、對(duì)她網(wǎng)開一面。我要幫助這個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，就必須贏得她媽媽的支持，讓家庭教育的反面協(xié)力轉(zhuǎn)為正面協(xié)力，和學(xué)校教育達(dá)成統(tǒng)一。

我班學(xué)生能取得很大進(jìn)步，和家庭教育力量、社會(huì)教育力量的配合密不可分。

七、求師超越

我尚處在成長(zhǎng)中，所以在我的班級(jí)管理中，求師反思的因素非常多。我除了拜李鎮(zhèn)西老師、張萬(wàn)祥老師為師外，還積極向別的有經(jīng)驗(yàn)的老師求教，比如王曉春老師、孫陽(yáng)立老師，他們對(duì)我的班級(jí)非常關(guān)注，在2006年短短兩個(gè)月時(shí)間，我和孫陽(yáng)立老師之間的信件來(lái)往就多達(dá)4萬(wàn)字。我和問題學(xué)生菁菁后來(lái)簽訂的契約，是在蔣玉燕老師的指導(dǎo)下完成的。還有內(nèi)蒙一位退休教師郭景瑞和其他一些網(wǎng)友，都曾經(jīng)積極為我出謀劃策。

其實(shí)，我的求師不僅僅停留在這樣的層面，還包括閱讀——向教育名家學(xué)習(xí)，還包括反思——總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷超越自己。

（責(zé) 編 曉 月）