新課程下如何提高聽課、評課的有效性

新課程下怎樣進(jìn)行聽課、評課，如何提高其有效性呢?新課程實施以來，筆者多次組織并跟蹤教師聽課評課，認(rèn)為新課程下教師聽課評課要突出體現(xiàn)以下三個理念：一是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，二是促進(jìn)教師發(fā)展，三是“以學(xué)論教”和“以學(xué)評教”。下面圍繞這三個理念，結(jié)合本人多年的教研實踐談一談體會。

一、怎樣進(jìn)行聽課

聽課時，要認(rèn)真觀察課堂，思考教學(xué)中的問題，做到“聽、看、記、思”相結(jié)合。

1 聽什么?怎么聽?

主要聽教學(xué)內(nèi)容的安排、教法的選擇是否得當(dāng)合理，聽教師是否體現(xiàn)新的課程理念、方法和要求，聽本節(jié)課的重點是否突出、講解是否詳略得當(dāng)，聽教師的思維是否活躍、學(xué)生的發(fā)言是否積極準(zhǔn)確，聽教師語言是否流暢、表達(dá)是否清楚，聽課堂上教師是否有創(chuàng)新的地方等。

聽課時，為便于觀察課堂，聽課者最好坐于教室的左右兩旁，或面向?qū)W生。

2 看什么?怎樣看?

一看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教學(xué)是否面向全體學(xué)生，師生雙方活動的配合、師生的思維是否同步和諧，教學(xué)媒體的使用是否恰當(dāng)，是否能注意指導(dǎo)學(xué)法，處理課堂隨機(jī)生成的問題或突發(fā)事件是否靈活，各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配和板書設(shè)計是否合理，教態(tài)是否自然、親切等。

二看學(xué)生主體作用的發(fā)揮。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣，全體學(xué)生積極性是否被調(diào)動，課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)的全過程，學(xué)生正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣是否逐步養(yǎng)成，學(xué)生分析問題、解決問題的能力是否進(jìn)一步得到培養(yǎng)等。

三看教學(xué)效果。教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，知識是否得以理解和掌握，學(xué)生智力是否得到開發(fā)，能力是否得到提高等。

3 記什么?怎樣記?

一是記教學(xué)實錄。聽課者除了記錄班級、學(xué)科、課題、執(zhí)教教師和日期外，還要記錄教學(xué)過程與聽課隨感。要邊聽邊記，隨時分析執(zhí)教者設(shè)計的每一教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點，可用符號標(biāo)記，如優(yōu)點打“對”，缺點打“O”，疑點打“?”。要記下課堂上重要的情況(可用“……”表示)和自己的意見(可用“△”表示)。

二是記教學(xué)點評。對于教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、教師設(shè)計的某一問題，或某一學(xué)生的發(fā)言交流等，要隨聽隨記，隨記隨悟，隨分析隨評議。

4 思什么?怎樣思?

聽課者要思考執(zhí)教者對教材的處理是否恰當(dāng)，換個角度行不行；思考本節(jié)課的亮點與不足之處，甚至出現(xiàn)錯誤的原因，并能預(yù)測對學(xué)生能產(chǎn)生的相關(guān)性影響；思考本節(jié)課是否反映了教師正常的教學(xué)水平，如果沒有聽課者，教師是否會這樣上；換位思考，若我是學(xué)生，我是否理解和掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，若我來上這節(jié)課，應(yīng)該如何改進(jìn)等。

課堂上聽課者的看與思要相互兼顧，如教師講解和學(xué)生演練時，應(yīng)以聽、看為主，學(xué)生做練習(xí)題時就應(yīng)思為主。

二、如何進(jìn)行評課

評課要依據(jù)課堂教學(xué)的實錄來評，抓住本節(jié)課的亮點及不足之處進(jìn)行分析評議。主要從教師對新課程理念的落實、對教法的選擇與運(yùn)用、學(xué)生對知識的理解與掌握、學(xué)生技能的形成與能力的提升等四大方面進(jìn)行評析。同時，評課者還要談自己受到的啟發(fā)及今后改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想等。

具體來說，包括評課堂教學(xué)目標(biāo)的落實情況及目標(biāo)達(dá)成度，評對教材的處理及運(yùn)用情況，評對教學(xué)活動過程的組織情況，評學(xué)生參與情況。評教學(xué)方法、教學(xué)手段的應(yīng)用是否恰當(dāng)，評教師的教學(xué)行為是否符合要求，評學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否發(fā)生了變化等。

評課切忌面面俱到，應(yīng)特別注意以下四點。

1 要抓住課的特點，善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者的教學(xué)特色，不要就事論事，羅列優(yōu)缺點，更不要空洞抽象地說教。

2 要結(jié)合學(xué)校開展的教研專題和當(dāng)前該學(xué)科中帶有普遍性的問題展開研討，提出指導(dǎo)性建議。

3 評課應(yīng)突出一個“實”字，倡導(dǎo)一個“導(dǎo)”字。一定要實事求是，有一說一，有二說二，成績找夠，缺點說透。在充分肯定成績的同時，要從研討的愿望出發(fā)，熱情幫助執(zhí)教者解決課堂上出現(xiàn)的問題，緊緊圍繞新課改理念研究和解決教學(xué)中存在的問題并提出改進(jìn)措施，以提高執(zhí)教者及全體參與人員的教學(xué)和教研水平。

4 評課時對不同性質(zhì)的課要區(qū)別對待，同時還要考慮到執(zhí)教者、學(xué)生來源和學(xué)校基礎(chǔ)情況等問題。對執(zhí)教者采取“一支持、二保護(hù)”的方針，從實際情況出發(fā)進(jìn)行分析評議，既指出存在的問題，又考慮到執(zhí)教者的心理承受能力，從而達(dá)到評課的目的。

(責(zé)任編輯：朱蒙)