我校提高博士培養(yǎng)質(zhì)量的探索與實(shí)踐

陳　遲　趙紅艷

摘 要：本文基于2007年學(xué)校收到國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部、人事部《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)博士質(zhì)量調(diào)查工作的通知》后對(duì)本校博士質(zhì)量進(jìn)行的全面調(diào)查，提出了從招生、培養(yǎng)、導(dǎo)師選聘等方面著手提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的看法。

關(guān)鍵詞：博士生 培養(yǎng) 質(zhì)量

博士生教育是正規(guī)高等教育的最高層次，其質(zhì)量是衡量一個(gè)國(guó)家教育發(fā)達(dá)程度和科學(xué)文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志。因此，培養(yǎng)博士生，質(zhì)量是關(guān)鍵。

我校于1981年獲得碩士、學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，1986年獲得博士學(xué)位授予權(quán)，現(xiàn)有博士一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)2個(gè)，二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)17個(gè)（包括9個(gè)自主設(shè)置的二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)），分布在工學(xué)的4個(gè)一級(jí)學(xué)科。我校從1987年開(kāi)始招收博士生，1991年第一個(gè)博士生畢業(yè)，截止2007年7月，我校共計(jì)授予博士學(xué)位525人，其中石油與天然氣工程學(xué)科授位人數(shù)達(dá)405人。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大如何保證博士生的質(zhì)量成為了一個(gè)首要的問(wèn)題，陳至立國(guó)務(wù)委員在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第23次會(huì)議上說(shuō)“我國(guó)研究生教育的發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，其特征是要實(shí)現(xiàn)我國(guó)從研究生教育大國(guó)向強(qiáng)研究生教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變”，指的就是這個(gè)意思。

一、問(wèn)題的提出。

普遍認(rèn)為，博士質(zhì)量應(yīng)包括：基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、相關(guān)學(xué)科知識(shí)水平、外語(yǔ)水平、創(chuàng)新能力、組織與協(xié)調(diào)能力、使命感與責(zé)任感、思想政治素質(zhì)和學(xué)術(shù)道德水平、科研能力、學(xué)位論文質(zhì)量等方面。根據(jù)國(guó)家博士生教育的現(xiàn)狀和我校博士生培養(yǎng)的具體情況，在認(rèn)真調(diào)查、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為：目前，我校在培養(yǎng)博士生方面主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題和不足。

1、 博士研究生導(dǎo)師選聘方面

① 導(dǎo)師規(guī)模結(jié)構(gòu)方面。師生人數(shù)比例失調(diào)已發(fā)生在個(gè)別導(dǎo)師身上。師生比因素的影響是顯然的，博士生擴(kuò)招（1999年）前，一般一位導(dǎo)師年招收1-2名博士生，擴(kuò)招（2000年）后有所增加，一般一位導(dǎo)師年招收2-3名，但是有一定知名度的導(dǎo)師，報(bào)考人數(shù)多，年招收博士生較多，往往這些導(dǎo)師科研、教學(xué)、其他工作任務(wù)重，親自指導(dǎo)博士生的時(shí)間減少，對(duì)博士生培養(yǎng)質(zhì)量有一定的影響。

② 導(dǎo)師學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面。教育部對(duì)博士導(dǎo)師的學(xué)歷要求有明確規(guī)定，一些導(dǎo)師沒(méi)有系統(tǒng)接受過(guò)博士學(xué)位階段的教育，雖然這并不能認(rèn)為學(xué)歷就一定能代表能力，但至少是一種缺失或起點(diǎn)上的差距，這在對(duì)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)上會(huì)有不同程度的顯現(xiàn)。

③ 導(dǎo)師學(xué)緣結(jié)構(gòu)。我校相當(dāng)一部分學(xué)科存在“師生同堂”的現(xiàn)象。現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，要以不同學(xué)科之間的相互滲透、相互交叉為主要特征，國(guó)內(nèi)外人才的流動(dòng)，不同思想的碰撞，是科學(xué)文化進(jìn)步的動(dòng)力和活力的源泉。

④指導(dǎo)教師素質(zhì)問(wèn)題。導(dǎo)師隊(duì)伍中兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、全心全意投人教學(xué)科研的不乏其人，但也有在名利面前斤斤計(jì)較、責(zé)任心不夠、應(yīng)付了事的教授；有知識(shí)老化但卻安于現(xiàn)狀、疏于提高的教授；還有在科學(xué)道德和學(xué)術(shù)紀(jì)律方面欠缺的教授；有的博士生導(dǎo)師將自己帶的博士研究生作為幫助自己完成科研項(xiàng)目的廉價(jià)勞動(dòng)力，只求數(shù)量不求質(zhì)量的教授。導(dǎo)師素質(zhì)的參差不齊，也導(dǎo)致研究生質(zhì)量的良莠，這樣也就嚴(yán)重的影響了博士生的質(zhì)量。

2、博士研究生招生方面

與國(guó)外選拔研究生相比，我國(guó)研究生的選拔更側(cè)重于分?jǐn)?shù)，在招生中規(guī)定英語(yǔ)一票否決制，這樣會(huì)扼殺了許多在學(xué)術(shù)方面有潛力的學(xué)生，淡化了考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)能力，放棄了考生的個(gè)性。

3、博士研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入方面

優(yōu)良先進(jìn)的硬件設(shè)施、實(shí)驗(yàn)條件和軟環(huán)境（主要指文獻(xiàn)檢索）是培養(yǎng)高質(zhì)量博士研究生、產(chǎn)出高質(zhì)量研究成果的最基本、最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。雖然國(guó)家加大了教育投入力度，培養(yǎng)條件有所改善，但我?？偟那闆r仍不能滿足需要，研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期以不變應(yīng)萬(wàn)變，導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)投入也不足。

4、博士研究生課程設(shè)置方面

全日制博士研究生學(xué)制為三年，一般需要利用一年時(shí)間進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)。數(shù)理基礎(chǔ)課程不深刻，部分專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容較陳舊，教學(xué)環(huán)節(jié)的不嚴(yán)格，導(dǎo)致博士生知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面或知識(shí)面窄，難于適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的需要。多數(shù)課程的教學(xué)方法還是以授課老師的講授為主，考試仍然沿襲傳統(tǒng)方式或隨意結(jié)業(yè)。

二、提高博士培養(yǎng)質(zhì)量的建議

1、 加強(qiáng)管理和優(yōu)化招生范圍

在職和全日制研究生的招生規(guī)模應(yīng)控制在適當(dāng)?shù)谋壤秶鷥?nèi)。在職研究生的培養(yǎng)能大大減輕國(guó)家對(duì)高等教育的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)，學(xué)生又能根據(jù)實(shí)際工作需要選修課程，較好地把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，因此這種學(xué)習(xí)方式和學(xué)位深受社會(huì)的歡迎。但大多數(shù)在職研究生采用的是“在校不離崗”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)質(zhì)量受到了挑戰(zhàn)，應(yīng)加強(qiáng)課程和學(xué)位論文階段的管理，真正發(fā)揮“雙導(dǎo)師制度的優(yōu)勢(shì)”，嚴(yán)格“寬進(jìn)嚴(yán)出”。

開(kāi)拓海外留學(xué)博士研究生不僅有利于文化教育的交流和教育國(guó)際化，而且有利于被留學(xué)國(guó)選拔人才，更有利于擴(kuò)大政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等方面的影響。因此，我校在提高本土研究生教育質(zhì)量的同時(shí)，積極開(kāi)展海外研究生教育計(jì)劃，與其它國(guó)家和地區(qū)合作辦學(xué)。

改革現(xiàn)有的博士生招生辦法，發(fā)揮導(dǎo)師的作用，加大面試權(quán)重，建立優(yōu)秀人才選拔機(jī)制。在保證招生規(guī)模的前提下，嚴(yán)格限定導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)上限，對(duì)優(yōu)秀碩士生，鼓勵(lì)碩士、博士連讀，優(yōu)生優(yōu)育。

2、完善學(xué)位體系建立跨學(xué)科培養(yǎng)博士生的機(jī)制

應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)交叉學(xué)科研究，把不同學(xué)科的導(dǎo)師組合起來(lái)共同培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究生。打破學(xué)科界限，進(jìn)行跨學(xué)科研究，由此可催生出新的學(xué)位領(lǐng)域：以優(yōu)勢(shì)學(xué)科石油工程學(xué)院為基礎(chǔ)組織有關(guān)“新能源”領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)；由石油工程學(xué)院著名教授做學(xué)術(shù)帶頭人，以提高導(dǎo)師組的整體水平，導(dǎo)師注重年齡分布容易形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，導(dǎo)師之間能分工合作能讓學(xué)生得到全面的培養(yǎng)。另外，應(yīng)該提高全日制博士生的畢業(yè)門(mén)檻：學(xué)制可從3年提高至4年（鼓勵(lì)學(xué)生沖擊國(guó)家優(yōu)秀博士論文），發(fā)表論文要求提高到三大檢索。

3、 合理設(shè)置博士研究生課程

強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)，關(guān)注課程內(nèi)容的深刻性、綜合性。將課程學(xué)習(xí)能力與科研能力并重，夯實(shí)科研基礎(chǔ)，拓寬視野。應(yīng)更加重視跨學(xué)科、相關(guān)學(xué)科和新興學(xué)科的設(shè)置，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中與論文相關(guān)的課程設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生跨系、跨校選課，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、 建立導(dǎo)師隊(duì)伍的運(yùn)行機(jī)制

① 培養(yǎng)機(jī)制

導(dǎo)師的培養(yǎng)應(yīng)立足于骨干教師，應(yīng)為那些在科學(xué)道路上兢兢業(yè)業(yè)、勇于探索的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干創(chuàng)造更好的條件，為他們爭(zhēng)取更多的對(duì)外交流學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用。

②引進(jìn)機(jī)制。

師資隊(duì)伍建設(shè)還應(yīng)吸引國(guó)外留學(xué)人才回國(guó)服務(wù)，這對(duì)提高導(dǎo)師隊(duì)伍的水平，促進(jìn)科研水平的提高與學(xué)科建設(shè)，具有十分顯著的意義。

③ 遴選機(jī)制

建立嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選機(jī)制，提高整體素質(zhì)。學(xué)歷層次是導(dǎo)師的基本起點(diǎn)，應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師的學(xué)歷提出更高的要求；是否有穩(wěn)定充足的基金項(xiàng)目、縱向科研課題和經(jīng)費(fèi)，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)；是否有較高水平的學(xué)術(shù)論文發(fā)表是檢驗(yàn)導(dǎo)師水平的重要指標(biāo)。

④激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

導(dǎo)師遴選既要有程序性又要有靈活度。應(yīng)盡可能為導(dǎo)師創(chuàng)造寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)多搞原創(chuàng)性研究，多爭(zhēng)取科研課題，多出成果，并建立科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和考核淘汰制度。

5、學(xué)術(shù)環(huán)境的營(yíng)造

濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、自由探討的風(fēng)氣和成熟的研究意識(shí)是構(gòu)成良好學(xué)術(shù)環(huán)境的要件，也是研究生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的土壤。學(xué)術(shù)環(huán)境的營(yíng)造還需要逐步形成自己的研究特色，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建自己的學(xué)術(shù)流派。濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、自由探討的風(fēng)氣和成熟的研究意識(shí)是構(gòu)成良好學(xué)術(shù)環(huán)境的要件，也是研究生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的土壤。學(xué)術(shù)環(huán)境的營(yíng)造還需要逐步形成自己的研究特色，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建自己的學(xué)術(shù)流派?！?/p>

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