大學生廉潔教育有效途徑的探索

摘 要：大學生廉潔教育是高校落實科學發(fā)展觀的必然要求，是構建和諧社會的基礎工程，是貫徹《實施綱要》的重要舉措，是促進大學生健康成長的客觀需要。本文根據當代大學生的特點與思想狀況，對大學生廉潔教育的有效途徑進行了探討。

關鍵詞：大學生 廉潔教育 有效途徑

廉潔是中華傳統(tǒng)美德之一，也是當代大學生應具備的政治修養(yǎng)和品德情操。高校堅持以人為本，針對大學生的心理特點、生理特點及思想的發(fā)展特點，在大學生中開展廉潔教育活動，積極引導和培養(yǎng)大學生良好的思想道德品質和道德情操，是全面落實科學發(fā)展觀的必然要求，是構建和諧社會的基礎工程，是貫徹《實施綱要》的重要舉措，是促進大學生健康成長的客觀需要。

一、當前大學生存在的廉潔思想認識問題

1、認為金錢萬能：在西方價值觀的影響下，一些大學生追求功利，講求實惠，崇尚拜金主義，認為金錢萬能，仿佛只要有了錢，就可以擁有一切。在這種錯誤的金錢觀下，對金錢產生一種過分的期待，將占有金錢作為人生的最重要目標甚至是唯一的目標，如大學生群體中出現了以營利為目的的“職業(yè)槍手”。

2、社會責任感淡漠：當前大學生理想、信念處于一種實惠的包圍中，大家更關注個人的發(fā)展，對國家和社會的責任意識有所淡漠。某網站在對大學生“個人利益與集體利益發(fā)生沖突時應如何選擇”進行調查時，結果表現出來一定程度上的個人主義傾向。

3、認為現代社會是“關系”社會：一些大學生迷信和崇拜關系，認為現代社會是“關系”社會，“關系”比知識、能力更為重要。南京幾所高校對“拉關系、走后門”反對程度的調查中，只有51.61%的大學生表示反對，也就是說有接近一半的同學支持“拉關系、走后門”。

4、具有復雜的雙重是非觀：大學生們的是非觀念尚未形成，部分大學生對于腐敗現象“知行不一”。一方面對社會上種種不正之風和腐敗現象深表痛恨；另一方面，又為了獲取某種榮譽或是逃避某種處罰，而模擬社會腐敗。

5、法律意識淡?。寒斍按髮W生的法律意識水平還很低，多數法律知識匱乏，法制觀念淡薄，對于某些犯罪行為的社會危害性及其法律后果認識不足，對法律在社會生活中的約束力重視不夠，遇事只憑自己一時感情沖動，泄之而后快，而很少從法律的角度考慮自身行為的后果。

6、缺乏艱苦奮斗精神：現在大學生中絕大多數是獨生子女，其家庭環(huán)境優(yōu)越，從未受過艱苦生活的磨煉。一項調查顯示，大學生的享受意識最強，16.11％的大學生認為在現階段艱苦奮斗精神已經過時，35.1%的大學生崇尚享受主義，盲目消費、攀比消費、趕潮消費、超前消費等高消費甚至浪費現象非常普遍。

二、大學生產生廉潔思想認識問題的透析

1、市場經濟的消極因素影響大學生的思想價值觀。當代中國的市場經濟獲得了飛速發(fā)展，不僅帶來了經濟的繁榮，同時也激發(fā)了人們強烈的求利欲望。當今社會，拜金主義和利己主義風氣不斷滋長，不可避免地對大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀形成造成負面的沖擊和影響。另一方面，我國目前正處于經濟轉軌和社會轉型的關鍵時期，各種消極腐敗現象雖然得到有效治理但仍然不能徹底根治，也影響了他們的思想，造成了一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫，廉潔信念模糊，價值取向扭曲。

2、目前教育體制存在缺陷。中國教育長期受應試教育瘤毒影響，強調智育遠多于德育。在德育方面往往流于形式，只滿足于抓外部行為而忽視深層思想情感、主觀能動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)；片面強調理論灌輸，與生活實際相脫離，德育成了空談之說；片面強調即時性，德育可控性弱，致使學生道德認識、道德態(tài)度和道德行為不能很好地協(xié)調起來，缺乏理性思辨和分析選擇能力，使大學生將觀察了解的一些社會消極現象當作社會本質。

3、高校成為腐敗多發(fā)區(qū)。據對全國高校職務犯罪案件的調查統(tǒng)計，2003年至2007年全國高校發(fā)生案件占全國教育系統(tǒng)案件總數的23%，涉案人數占全國教育系統(tǒng)涉案人數的24%。同時，教師的師德水準下降，學術造假時有發(fā)生，造成了大學生教育的負面影響。

4、大學生自身的因素。大學生處于青年時期，其生理和心理仍未完全成熟。大多數大學生在意識上能清楚地分辨是非，但由于社會閱歷淺，道德評判能力不強，自控能力相對較弱，規(guī)范自己行為的自覺性往往又比較欠缺，對社會轉型期的各種不良影響感到困惑，不能辯證地看待社會中的腐敗現象，易導致自己人生觀、價值觀和世界觀的偏離。

三、積極探索大學生廉潔教育有效途徑

1、理想道德教育與法制觀念教育相結合，增強教育的綜合性

大學生廉潔教育的內容不僅僅屬于道德教育的內容，而且屬于政治思想教育的內容，同時還與法制教育、心理教育具有密切的關聯。開展大學生廉潔教育，要將理想信念教育、道德規(guī)范教育、法制觀念教育有機結合起來，做到融通貫穿，相得益彰，標本兼治，努力提高教育的實效性。一方面要運用理想信念、道德規(guī)范去引導、約束大學生的行為；另一方面對大學生加強法制教育，增強法制觀念，提高守法護法的自覺性。

2、正面引導與自我教育相結合，強化教育的實效性

當代大學生從思想認識上看，他們正處于知與不知、積極因素與消極因素并存和交錯發(fā)展時期，世界觀、道德觀、價值觀尚未完全成型，可塑性高。開展大學生廉潔教育，要全面系統(tǒng)地進行灌輸與疏導，堅持以馬列主義、毛澤東思想、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀武裝學生頭腦，堅持正面說服教育、引導和感化，既要有系統(tǒng)講授，又要與形勢報告、專題講座相結合，融情于理，情理結合，讓學生知道什么能做，什么不能做。同時，高校要注重以人為本，采取人性化的教育方式，將大學生的精神需求與教育的需求結合起來，將教育需求轉化為學生自身的需求，調動大學生自我教育、自我提高的內在積極性，增強學生的自主意識和責任感。如采取自我管理的方法，通過團委、學生會等開展自我組織、自我控制、自我調節(jié)、自我評價、自我監(jiān)督、自我教育等活動，引導大學生進行行為方式的訓練，引導大學生從身邊的事做起，日積月累，逐步形成良好的廉政行為習慣。

3、突出重點與整體推進結合，強調教育的針對性

一是突出學生黨員、學生干部這兩個群體，有計劃推進廉潔教育。他們是未來社會的中堅力量，是黨和政府機關、企事業(yè)單位及各條戰(zhàn)線上領導干部的主要后備群體。對大學生黨員和入黨積極分子要通過傳授黨的歷史、黨的基本知識以及黨建理論，培養(yǎng)他們的勤政廉政理念；加強學生干部自律教育，進一步強化服務理念，引導他們意識到學生干部只是給學生提供無償服務的一個地方，他們主要是借助這個平臺，鍛煉自己的組織能力和社交能力，從而端正道德品行、心態(tài)作風。

二是根據大學生不同的階段，有層次進行廉潔教育。一是對低年級的學生，著重加強對他們的誠實守信教育和法規(guī)、法律常識教育，以培養(yǎng)他們誠實守信、遵紀守法意識，增強法制觀念，使他們懂得競爭不等同欺詐，競爭不排斥協(xié)作，誠實、敬業(yè)、責任感是維系社會正常運轉的道德基礎。教育大學生學會“共處”，培育彼此寬容、相互尊重的精神，學會正確處理競爭與合作。二是對高年級大學生，著重進行職業(yè)道德教育和廉潔教育。他們即將步入社會，將要擔負起工作重任，在步入社會過程中會遇到內心的沖突而容易導致心態(tài)失衡。廉潔教育可以與大學生進行溝通、互動交流，幫助他們正確對待自己、正確對待他人，正確引導他

4、主渠道理論教育與社會實踐等多渠道教育相結合，提高教育的多樣性

充分發(fā)揮課堂教學在開展廉潔教育中的主渠道教育。通過課堂教學把廉潔教育貫穿于“兩課”教學內容之中，并從各學科特點出發(fā)，挖掘教學內容中的教育因素，將知識性和思想性結合起來，在傳授知識過程中加強廉潔教育，使大學生在學習知識、增強能力和提高認識的過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)。

加強校園文化建設，營造廉潔教育的良好氛圍。一是在校園營造廉潔為榮的文化氛圍和道德風尚，提高廉潔教育的文化含量；二是以社團活動為平臺，組織開展豐富多彩、弘揚廉政文化活動，增強教育的感染力和吸引力；三是充分利用校報、廣播站、宣傳欄等宣傳陣地擴大教育的覆蓋面，如利用校園網絡優(yōu)勢，積極建立廉政網頁，向廣大師生廣泛宣傳，不斷擴展大學生廉潔教育的渠道和空間。

開展大學生廉潔教育，必須堅持理論聯系實際，突出教育實踐活動這一重要環(huán)節(jié)，使廉潔教育貼近實際、貼近生活、貼近學生。積極組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等社會實踐活動，培養(yǎng)大學生的社會責任感，提高教育整體效應。

5、完善機制與嚴格管理相結合，突出教育的規(guī)范性

大學生廉潔教育，是構建反腐倡廉“大宣教”工作格局的一項重要內容，是一項長期、系統(tǒng)的工程，教育效果不可能立竿見影，其作用于人的方式是積淀、溶鑄、傳承，潛移默化和“潤物無聲”。高校要把大學生廉潔教育納入學校思想政治教育和構建懲防體系工作的總體規(guī)劃，加強領導，統(tǒng)籌規(guī)劃；要健全完善黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管，思想政治教育部門組織實施，紀檢監(jiān)察部門督促協(xié)調，相關單位各負其責，干部師生共同參與的領導體制和工作機制；要把廉潔教育貫穿于師德建設的各個環(huán)節(jié)，不斷改進和創(chuàng)新師德建設的形式、內容、方法和手段，著力提高教師德思想道德政治素質和職業(yè)道德水平，充分發(fā)揮教師對學生潛移默化的引導作用。

同時，由于大學生思想、心理上處于不穩(wěn)定階段，不利于大學生全面發(fā)展的種種社會環(huán)境和消極因素仍然存在，單純的正面教育無法保證教育目標的實現，還必須訴諸嚴密的管理。要遵循大學生身心發(fā)展規(guī)律，進一步完善學生管理制度，制定合乎實際和寬嚴適度的規(guī)定，進一步規(guī)范大學生的學習和生活行為；進一步加強日常管理，對大學生中發(fā)生的違紀事實，依據校紀校規(guī)給予相應的處分和懲罰，杜絕種種不廉潔現象的發(fā)生?！?/p>

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作者介紹：李鳳姝（1973—）河北科技師范學院，講師。