淺談作文教學

趙秀芳

[關(guān)鍵詞]作文 作文教學 語文

作文是語文科的主要內(nèi)容之一,是衡量語文能力高低、語文素質(zhì)高低的重要標尺。增強寫好作文的自覺性是寫好作文乃至學好語文最基礎(chǔ)的一步。有了這種自覺性,還要不斷地提高他們寫好作文的自信心。第一,作文雖然是綜合表達難度大,但只要下決心學,下決心練,刻苦認真,堅持下去,是一定能夠?qū)W好、練好的。第二,要使學生認識到練好作文需要一個由知識轉(zhuǎn)化為能力的實踐過程。這個過程是循序漸進的。要點點滴滴的積累,一步一個腳印的練習。第三,要激發(fā)學生的興趣,引發(fā)其積極的動機。第四,在教學過程中,要遵循量力性原則和因材施教的原則。培養(yǎng)起了學生作文的自信心就為作文的教與學創(chuàng)造了有利條件,而教師在此基礎(chǔ)上就可以著眼于作文基礎(chǔ)理論和作文寫作的實踐教學了。

經(jīng)過幾年來的作文教學,筆者認為在作文教學中一般要重視以下幾個環(huán)節(jié)。

1.設(shè)計適合學生心理特點的作文題目。作文命題的形式多種多樣,但不論何種樣式都必須要適合學生的心理特點。如果教師在布置文章題目時脫離了學生所處的環(huán)境或不適合學生的正常思維規(guī)律或者學生的興趣范圍,學生在作文訓練中就不能明確“寫什么”,確定中心思想,從題目中抓關(guān)鍵的字詞。如給學生必要的提示,這樣,學生在教師的引導下就會很自然的動腦思考該怎樣寫,并積極的進行思維。

2.幫助學生確定中心思想后并引導學生有針對性的圍繞中心思想選擇材料。材料的積累一般是在日積月累的基礎(chǔ)上形成的,這就要求教師在平時就要多給學生找一些范文,讓他們多看一些習作,多讀一些課外書籍。遇到那些膾炙人口的名句精段還要摘抄甚至于要背誦以形成深刻印象。這樣學生在作文時就不至于只會找工具書而去積極的挖掘頭腦中形成印象的材料,進而進行構(gòu)思組材。

3.指導學生自改。自改是作文訓練中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié),少了這個環(huán)節(jié)學生就會敷衍了事,久而久之對作文訓練失去興趣。自改就是在教師導引下學生自己反復(fù)閱讀自己已經(jīng)初步成形的文章或者還可以自己把自己的文章讀給別人或者別人把自己的文章讀給自己。這樣的效果更直觀。教師批改作文時所看到的便是另一番景象的學生習作,試想,教師批改的負擔是不是大大減輕了。

4.教師精心批閱。學生經(jīng)過自改后的作文,學生自認為是不錯的,或者是滿意的。教師在批閱時如果粗枝太葉.那同樣也會挫傷學生求知的積極性。事實上教師的精心批閱是教師辛勤工作最明顯的標志之一。

5.批閱后的講評要及時,要以“激勵”為主。教師的講評要及時,不要拖拉。一篇作文交上去了半個月還批閱不完或者只批了部分又發(fā)下去讓學生繼續(xù)做下一篇,日積月累,篇數(shù)增加,教師負擔愈重,而學生的習作情緒愈低。

教師在講評作文時要以“激勵”為主,每次講評要充分肯定優(yōu)點,同時也要指出不足。學生在作文時如果有進步要予以表揚、鼓勵,對于那些存在問題大的學生,要掌握分寸,不能橫加斥責或挖苦諷刺,一定不能挫傷其自尊心和積極性。