語文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

馬廣龍

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 培養(yǎng) 自學(xué)習(xí)慣

根據(jù)我校的教學(xué)改革實(shí)踐,筆者認(rèn)為,應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生以下七種自學(xué)習(xí)慣。

一、使用工具書、參考書的習(xí)慣

小學(xué)生的工具書主要是字典、詞典,它們是學(xué)生無聲的老師。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞,就要及時(shí)查閱字典、詞典,借助這些工具書,自己弄懂字詞的意思,養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣。參考書為學(xué)生提示閱讀思路,提供閱讀的有關(guān)背景知識、常識性知識及其它小資料,能擴(kuò)寬知識面,啟迪思維,是學(xué)生自學(xué)的好幫手。

二、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

我們在這里強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有動(dòng)筆批劃的習(xí)慣,這對于閱讀的理解也是必不可少的。認(rèn)真閱讀必須做到“四到”,即心到、眼到、口到、手到。以心到為核心,四者協(xié)調(diào),共同作用,促進(jìn)對文章正確地理解、深入地領(lǐng)會。

認(rèn)真閱讀還必須做到“四讀”,其具體要求為:①讀通。首先要做到字詞通、語句通、內(nèi)容通。②讀懂。即在讀通的基礎(chǔ)上,深入理解課文內(nèi)容,掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn),明確中心,了解一些用詞造句、布局謀篇的方法,這是讀書的根本要求。③讀熟。它是加強(qiáng)理解和記憶所學(xué)知識的主要途徑,是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。復(fù)述、背誦是讀熟這一要求的具體體現(xiàn)。④讀活。把這篇文章學(xué)到的知識方法運(yùn)用到那篇文章上,熟練地進(jìn)行分析,甚至得心應(yīng)手地運(yùn)用到自己的寫作上。

三、邊讀邊批劃的習(xí)慣

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)時(shí)必須動(dòng)筆批劃,以起到突出重點(diǎn)、提綱契領(lǐng)、促進(jìn)思維深入、彌補(bǔ)記憶不足等作用。邊讀邊批劃應(yīng)該注意三點(diǎn):①思考為主,批劃為輔,不可喧賓奪主,讓大量的批劃擠占思考時(shí)間。②批劃要簡明扼要,絕不贅述多言。③批劃最好在課文中進(jìn)行,有利于學(xué)生的理解與復(fù)習(xí)。

四、質(zhì)疑問難的習(xí)慣

首先,教師要善于激發(fā)學(xué)生“敢問”。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生提問的勇氣,為他們創(chuàng)造研究探討的自由天地,調(diào)動(dòng)思維的積極性。其次,要緊扣教材訓(xùn)練學(xué)生“會問”、“善問”。 只要緊扣教材堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難的訓(xùn)練,學(xué)生是能達(dá)到“會問”、“善問”,從而形成獨(dú)立的質(zhì)疑問難能力的。

五、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

完成作業(yè)是知識應(yīng)用的一種形式,它對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要意義。它能提高和檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解水平和鞏固程度,能促使所獲得的知識通過形成技能而轉(zhuǎn)化為能力,即培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生認(rèn)識到知識在學(xué)習(xí)和生活中的意義。

六、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

首先,要指導(dǎo)他們根據(jù)遺忘的規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí)、多次復(fù)習(xí)。 其次,要教給學(xué)生多樣化的復(fù)習(xí)方法。 運(yùn)用多樣化的復(fù)習(xí)方法,則會使學(xué)生感到新穎生動(dòng),激發(fā)智力活動(dòng)的積極性,從而提高復(fù)習(xí)效果。

七、寫讀書筆記的習(xí)慣

寫讀書筆記,可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對文章的理解,進(jìn)一步提高閱讀能力,同時(shí),能促使學(xué)生主動(dòng)地積累語言材料,學(xué)習(xí)寫作方法,鍛煉作文能力,接受思想教育。