初中生數(shù)學(xué)學(xué)習分化的原因及教學(xué)對策

張小芳

[關(guān)鍵詞]初中 數(shù)學(xué) 學(xué)習分化

一、分化原因解析

1.缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習興趣和學(xué)習意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。對于初中學(xué)生來說,學(xué)習的積極性主要取決于學(xué)習興趣。

學(xué)習意志是為了實現(xiàn)學(xué)習目標而努力克服困難的心理活動,是學(xué)習能動性的重要體現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)難度加深,教學(xué)方式的變化也比較大,教師輔導(dǎo)減少,學(xué)生學(xué)習的獨立性增強。在中小學(xué)銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強,有的學(xué)生適應(yīng)性差,表現(xiàn)出學(xué)習情感脆弱、意志不夠堅強,在學(xué)習中,一遇到困難和挫折就退縮,甚至喪失信心,導(dǎo)致學(xué)習成績下降。

2.掌握知識、技能不系統(tǒng),沒有形成較好的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu),不能為連續(xù)學(xué)習提供必要的認知基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上,前面所學(xué)的知識往往是后面學(xué)習的基礎(chǔ);其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上,形成新的技能技巧都必須借助于已有的技能技巧。因此,如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求,不能及時掌握知識、形成技能,就會出現(xiàn)連續(xù)學(xué)習過程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習的進程,導(dǎo)致學(xué)習分化。

3.思維方式和學(xué)習方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習分化最明顯的階段?！獋€重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又—個關(guān)鍵期,沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式,學(xué)生個體差異也比較大,表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外,更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動,指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法,促進學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,提高學(xué)習能力和學(xué)習適應(yīng)性。

二、減少學(xué)習分化的教學(xué)對策

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習的動力,學(xué)生如果能在學(xué)習數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣,就會形成較強的求知欲,積極主動地學(xué)習。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的途徑很多,如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動,并讓其體驗到成功的愉悅;創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習競賽環(huán)境;發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用;提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等。

2.教會學(xué)生學(xué)習。有一部分后進生在數(shù)學(xué)上費了不少工夫,但學(xué)習成績總不理想,這是學(xué)習不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強對學(xué)生的學(xué)習指導(dǎo),一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習觀念;另一方面是在教學(xué)過程中加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習心理輔導(dǎo)。

3.加強抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習的問題,從初一代數(shù)教學(xué)開始就加強抽象邏輯能力訓(xùn)練,始終把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探求知識的過程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了知識,還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法,培養(yǎng)了邏輯思維能力,為進一步學(xué)習奠定較好的基礎(chǔ)。

4.建立和諧師生關(guān)系。心理學(xué)認為,人的情感與認識過程是相聯(lián)系的,任何認識過程都伴隨著情感產(chǎn)生。和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習的重要因素,特別要對后進生熱情輔導(dǎo)、真誠幫助,從精神上多鼓勵、學(xué)法上多指導(dǎo),樹立他們的自信心,提高學(xué)習能力。