淺談中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)

徐小萍

【摘 要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要自學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是中學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)是非常重要。它不僅是學(xué)生繼續(xù)深造的需要，也是學(xué)生步入社會(huì)后生存與發(fā)展的需要。它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要，讓學(xué)生從苦學(xué)到樂(lè)學(xué)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)習(xí)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)需要教師有步驟，有計(jì)劃的地引導(dǎo)、監(jiān)督和培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)總量在不斷遞增，人們?cè)谥R(shí)總量不斷增加的前提下，要趕上信息時(shí)代的步伐，獲得學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)比獲得知識(shí)重要，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。素質(zhì)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教育方式。自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)、獲得其它能力的發(fā)展有著促進(jìn)和加速的作用?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中的課程性質(zhì)明確指出要“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”。因此，英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。自學(xué)能力是學(xué)生所有能力中的基本能力。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，中學(xué)教師不太重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的中學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，許多教師往往會(huì)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，不僅影響了中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，以至進(jìn)了大學(xué)這個(gè)問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)，其負(fù)面效應(yīng)是顯而易見(jiàn)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力是十分重要的，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段更是如此。因此，我們對(duì)初中生進(jìn)行了旨在培養(yǎng)其英語(yǔ)自學(xué)能力的課題研究。通過(guò)探索和實(shí)踐表明，

研究工作是切實(shí)可行，且卓有成效的?，F(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)興趣、有的放失

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的目的在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，形成有效的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這都需要教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，開學(xué)之初我們就明確提出了三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中詞匯一項(xiàng)，除了大綱規(guī)定的任務(wù)外，要求學(xué)生掌握的詞匯量力爭(zhēng)達(dá)到3000個(gè)左右。如何讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)水平，想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過(guò)教師的“滿堂灌”來(lái)實(shí)現(xiàn)這一要求顯然是不現(xiàn)實(shí)的，而必須要知道學(xué)生課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要考慮到學(xué)生現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀水平，又要激發(fā)其閱讀的興趣。同時(shí)要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡量不要放過(guò)生詞，尤其是影響理解和翻譯的生詞和短語(yǔ)。要求學(xué)生讀后查出生詞或短語(yǔ)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記住，從實(shí)踐效果來(lái)看，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情普遍提高。

二、循序漸進(jìn)、逐步放手

學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣不可能一蹴而就，需要教師日復(fù)一日地耐心而細(xì)致的引導(dǎo)和培養(yǎng)。現(xiàn)今的中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)多以課本知識(shí)為主，通常通過(guò)聽、練等手段就能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。因而教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力要求不高?，F(xiàn)代教育則要求我們學(xué)生不但要掌握課本知識(shí)，還必須廣泛涉及各種語(yǔ)言材料，包括所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的背景知識(shí)等，而這些都需要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握。因此，現(xiàn)代中學(xué)生必須具備一定的英語(yǔ)自學(xué)能力。我認(rèn)為，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制的建立大體要經(jīng)歷三個(gè)階段：

（一）教師督促學(xué)生預(yù)習(xí)

步入中學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)如何自學(xué)，學(xué)什么內(nèi)容和學(xué)到何種程度都不清楚。在這種狀態(tài)下，教師有必要通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)督促自學(xué)，其預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容安排要細(xì)，教師對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型乃至課文理解和期望達(dá)到的目標(biāo)都要提出具體的要求，要作到有布置有檢查。這樣，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，這也為備課提供了依據(jù)。長(zhǎng)此以往。學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定目標(biāo)而自主學(xué)習(xí)的更好習(xí)慣。課前自學(xué)，就是我們通常說(shuō)的新課預(yù)習(xí)。課前自學(xué)可以初步了解新課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，避免聽課處于被動(dòng)地位，可以發(fā)現(xiàn)自己不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性。實(shí)踐證明，學(xué)生凡課前自學(xué)到位，準(zhǔn)備工作做得扎實(shí)的，聽課時(shí)就能心領(lǐng)神會(huì)，左右逢源。課前自學(xué)，不能不談方法?！吧茖W(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”。方法問(wèn)題說(shuō)到底就是能力問(wèn)題。課前將要學(xué)的內(nèi)容看一遍是否就算課前自學(xué)了呢？回答是否定的?？匆槐橹荒芩闶钦n前自學(xué)的一個(gè)步驟，離課前自學(xué)的要求還相距甚遠(yuǎn)。課前自學(xué)一定要有利于課堂學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為以下六種做法，即：聽、讀、查、摘、寫、疑，能較有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)課前自學(xué)的能力。

（二）預(yù)定目標(biāo)下的學(xué)生自學(xué)

學(xué)生在教師督促下進(jìn)行預(yù)習(xí)還不是真正意義上的自學(xué)，至少還沒(méi)形成真正的自學(xué)能力。因此，教師有必要在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生具體情況逐漸放手，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，預(yù)習(xí)作業(yè)不再面面俱到，把一些學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀就能找到答案的問(wèn)題刪去不用，而刻意安排一些需要認(rèn)真思考或討論的題目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)JEFC BILL Lesson 74 The secret is out一課時(shí)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)思考這樣的問(wèn)題：（1）If you are a boss，whom do you prefer to employ，men or women？（2）If you cant get a job because you or women，what will you do？又如，在學(xué)習(xí)JEFC BILL Lesson 78 Paper一課時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)懂得討論題是：What would happen in a modern society without paper？此類問(wèn)題往往沒(méi)有唯一答案，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維大有益處。如果認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生不但可以運(yùn)用大量新的語(yǔ)言材料，而且還可以用到許多學(xué)生的知識(shí)，可以達(dá)到溫故知新的目的。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題表現(xiàn)出極大興趣和參與熱情。

（三）徹底開放的學(xué)生自主學(xué)習(xí)

經(jīng)過(guò)以上的兩個(gè)階段，學(xué)生基本養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，并具有一定的自學(xué)能力。此時(shí)，教師可以完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，教師可讓學(xué)生先通過(guò)查閱有的參考資料自學(xué)，然后讓其帶著問(wèn)題與同學(xué)或教師探討。因此，在此階段不再為學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)，而改為學(xué)習(xí)新課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)。這樣既可督促學(xué)生自學(xué)，而且還可以檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果。此時(shí)教師的任務(wù)，一是檢查其學(xué)習(xí)效果，二是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷提高要求，并及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，同時(shí)施與不斷的鼓勵(lì)，讓其始終有一種成就感。

其次，要教會(huì)學(xué)生正確使用工具書。學(xué)好外語(yǔ)，首先應(yīng)該能夠熟練使用工具書，像如英語(yǔ)詞典、電子詞典之類的

工具書是必不可少的，應(yīng)隨身攜帶，有疑難就可以隨時(shí)查閱。其次，應(yīng)大量收集難易適中的閱讀材料，自我概括歸納，使之成為自己手頭的第二部“工具書”。

三、立足課內(nèi)，豐富課余

英語(yǔ)知識(shí)面廣，教學(xué)內(nèi)容豐富，而學(xué)生接收面小，學(xué)習(xí)科目比較多，精力有限，教師在備課和上課過(guò)程中，除了注意在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)外，還要利用課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣— 多說(shuō)、多讀、多寫。

首先，課堂教學(xué)模式需要有所改變，要?jiǎng)?chuàng)造自主發(fā)展的課堂氣氛。心理學(xué)指出，積極的情感是人的一切活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者。為了學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氣氛。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營(yíng)造良好的課堂氛圍。首先，要求教師在課堂上要情緒飽滿，對(duì)上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開口，當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的理解錯(cuò)用語(yǔ)句時(shí)，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時(shí)間”，不要怪他們不能如教師所愿。而要引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，使他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中，在成功的體驗(yàn)中增加信心，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。

初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間有限。因此，教師除立足課堂教學(xué)外，還要設(shè)法豐富學(xué)生課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的之一，就是要增加學(xué)生課外知識(shí)的能量從而盡快提高其閱讀能力和水平。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高英語(yǔ)教學(xué)效益的有效途徑之一，而制約學(xué)生閱讀能力提高的主要因素有：(1)學(xué)生的詞匯量；(2)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)和熟練；(3)學(xué)生的知識(shí)面較窄。語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，不但有利于學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，也利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要求學(xué)生著重掌握閱讀方法和閱讀技巧，如文章的體載，段落大意，中心思想以及隱含的意義等；而課外，則要求學(xué)生進(jìn)行廣泛餓涉獵，不斷擴(kuò)大接觸英語(yǔ)國(guó)家文化的范圍，提高學(xué)生對(duì)中外文化的差異的敏感性和鑒別能力。提高定期對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行檢測(cè)，分析和記錄。我發(fā)現(xiàn)，凡能自主廣泛閱讀的學(xué)生，其閱讀能力的明顯強(qiáng)于課外閱讀量偏少的學(xué)生，而且其閱讀速度也較快。

我們比較了實(shí)施該課題研究前后的情況，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)不但自學(xué)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，其自學(xué)能力也明顯提高，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了，拼讀和朗讀的能力也大大加強(qiáng)了。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)習(xí)成績(jī)好的原因主要是靠勤奮和聰明；現(xiàn)在，他們則認(rèn)為主要是靠良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上勤奮。但他們感觸最深的是：在中學(xué)階段，要想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得好的成績(jī)，單憑課堂上的學(xué)習(xí)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更不能完全依賴教師。學(xué)生普遍認(rèn)為，掌握了學(xué)習(xí)方法，有了自學(xué)的能力，可以達(dá)到“減負(fù)增效”的效果。這正說(shuō)明學(xué)生已把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)牢牢地掌握在了自己手中，知道學(xué)什么以及怎樣學(xué)習(xí)了。有一部分學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度甚至能超出教學(xué)進(jìn)度，因此，他有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。還有少數(shù)學(xué)生已經(jīng)嘗試著借助詞典閱讀英文原著了。

研究與實(shí)踐的結(jié)果基本上得到了預(yù)期的目的，通過(guò)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，基本建立起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)制；同時(shí)利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。然而課題研究仍有不足完善的地方，比如，有極少數(shù)學(xué)生的自學(xué)能力提高不夠明顯，看到其他同學(xué)的進(jìn)步，他們表現(xiàn)得更為焦慮不安。這些學(xué)生不能很快進(jìn)步的原因和如何幫助他們消除日漸加重的心理負(fù)擔(dān)。這都需要我的研究向更深和更廣的領(lǐng)域探索，從而建立起學(xué)生自學(xué)能力的平臺(tái)。

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(作者單位：西華大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）