大學(xué)物理實驗教學(xué)中構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺的可行性

李　曄

【摘 要】從大學(xué)物理實驗教學(xué)培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實際對學(xué)員創(chuàng)新實踐平臺的構(gòu)建進行可行性分析。

【關(guān)鍵詞】物理實驗 課題 創(chuàng)新能力

1 構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺基本思想

創(chuàng)新實踐平臺以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性實踐能力為目的，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)和發(fā)揮自身才能的空間和環(huán)境。研究項目以小課題的形式設(shè)計，由經(jīng)驗豐富的實驗教員輔導(dǎo)，課題題目以緊密聯(lián)系實驗教學(xué)實際為原則，由實驗室提出或由學(xué)生自擬，研究方案及研究過程由學(xué)生在課外獨立完成。教員從思路上引導(dǎo)，總體上把關(guān)，鼓勵發(fā)散思維，激勵學(xué)生刻苦攻關(guān)、敢于創(chuàng)新、勇于探索的信心和勇氣。通過實驗課積極啟發(fā)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)和提出問題、深入分析和科學(xué)合理地解決問題的思路，使學(xué)生在反復(fù)思考、論證、探索、設(shè)計、制作、試驗、改進等整個研究過程中，推陳出新，磨練技能，充分發(fā)揮自身潛能和聰明才智，努力完成課題研究任務(wù)，親身體會科學(xué)研究所帶來的啟迪心智的感悟和激動人心的喜悅。同時小課題研究成果是學(xué)生自主勞動和智慧的結(jié)晶，是學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果和實踐動手能力、創(chuàng)造能力的真實體現(xiàn)，是學(xué)生理論聯(lián)系實際，分析問題、解決問題、開拓創(chuàng)新等自我綜合素質(zhì)客觀而全面的檢驗，可作為物理實驗課程考核成績評定的依據(jù)。實驗室研究確定并報教學(xué)主管部門同意，通過成果答辯，學(xué)生研究成果的評審成績與物理實驗課筆試考核成績同等對待并有所側(cè)重，以激勵學(xué)生抓住機遇，挑戰(zhàn)自我，積極自愿參加小課題研究，努力提高綜合科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力。

2 構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺可行性分析

2.1與大學(xué)人才培養(yǎng)要求相一致

現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的綜合化趨勢，新情況、新問題不斷涌現(xiàn)，對國防高等教育提出了新的更高的要求，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，成為我校人才培養(yǎng)所追求的目標?！洞髮W(xué)物理實驗》課程應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力等方面起到應(yīng)有的作用。創(chuàng)新實踐平臺的構(gòu)建，符合當前形勢及大學(xué)人才培養(yǎng)要求，突出學(xué)員創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)，突破傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，推動基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革的深入發(fā)展。

2.2與學(xué)生實際認知能力相契合

創(chuàng)新實踐平臺的構(gòu)建有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、綜合分析問題和解決實際問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主線，同時符合學(xué)生的認知規(guī)律和實際水平，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小課題研究項目是學(xué)員較熟悉的物理實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題，如數(shù)據(jù)測量問題、操作難點問題、實驗方法問題、調(diào)節(jié)規(guī)律探索問題、儀器結(jié)構(gòu)改進問題、計算機輔助教學(xué)和管理、實驗教材中存在的問題探討等等。研究內(nèi)容密切聯(lián)系實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)實際，涉及面寬，針對性強，題目背景清楚，實踐目標明確。課題難度以簡單、具體為主，循序漸進，可持續(xù)發(fā)展。課題成果以創(chuàng)造性解決實際問題為度，力爭作到方法科學(xué)合理、構(gòu)思巧妙新穎、裝置簡潔實用。

2.3與教員科研能力的提高與拓展相促進

創(chuàng)新實踐平臺的構(gòu)建有利于教員業(yè)務(wù)水平的提高，小課題項目研究對實驗課教員知識水平和業(yè)務(wù)范圍的要求跨越了傳統(tǒng)實驗教材內(nèi)容的局限，相應(yīng)地帶動了教員對相關(guān)課題的研究與思考。教員和學(xué)生一道，共同關(guān)心實驗課教學(xué)過程中存在的各方面問題，有針對性的提出研究課題題目；共同關(guān)注小課題研究的進展；共同面對研究中遇到的困難和問題；共同探詢分析問題的可行性思路；共同探索解決實際問題的最佳辦法。在思想方法上能夠給予學(xué)生有意義的啟發(fā)，在研究的各個環(huán)節(jié)中能夠給予學(xué)生實質(zhì)性的指導(dǎo)。同時教員在指導(dǎo)學(xué)員進行小課題研究與探索過程中不斷加強自身建設(shè)，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步拓展知識面、擴充知識量、更新知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法、新理論，從這一方面看，達到了提高實驗課教員科學(xué)研究能力和業(yè)務(wù)、知識水平的目的。

2.4與實驗室儀器設(shè)備的管理與充分利用相協(xié)調(diào)

創(chuàng)新實踐平臺的構(gòu)建有利于實驗儀器設(shè)備的維護、管理和充分利用，一是小課題題目將涉及到儀器設(shè)備的維護管理方法、安全使用、應(yīng)用技巧探討等問題，針對整套實驗儀器在組成、結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)、控制、保養(yǎng)等方面的不足與缺陷，提出并實施合理的改進，有效地將儀器設(shè)備的管理、維護、應(yīng)用、開發(fā)等問題從教學(xué)管理者單方面工作轉(zhuǎn)化為實驗室、教員和學(xué)生共同關(guān)心、思考和研究的課題，對規(guī)范儀器設(shè)備的維護、管理與使用，提高完好率，延長使用時間，提高測量精度及進一步開發(fā)儀器應(yīng)用等方面具有必然的促進作用。二是不論實驗課采取集中方式排課或分散方式排課，總會造成實驗設(shè)備每學(xué)期將近三分之一時間閑置，學(xué)員創(chuàng)新實踐平臺的建立可以充分利用儀器閑置時間進行小課題研究，不但提高了實驗設(shè)備的利用率，更重要的是提高了實驗設(shè)備的使用價值。

2.5能有效地推動大學(xué)物理實驗課程的建設(shè)與發(fā)展

創(chuàng)新實踐平臺的構(gòu)建有利于物理實驗課程的建設(shè)與發(fā)展，小課題研究就是一項長期的持續(xù)發(fā)展的科研工作，涉及到實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并能夠及時準確地捕捉到實驗課程教學(xué)及教材等各方面的不足與缺陷，并不斷予以改進和完善。另外小課題研究成果能夠及時轉(zhuǎn)化而應(yīng)用于教學(xué)，在一定程度上解決實驗教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題、新變化。堅持使這一探索性課題研究長期穩(wěn)定地開展下去，久而久之，必將對大學(xué)物理實驗課程在教學(xué)改革、科學(xué)研究、教學(xué)水平等方面的發(fā)展起到意想不到的推動作用。

作為實驗教學(xué)工作的一個組成部分，小課題研究在本科學(xué)生物理實驗課程教學(xué)實踐中試行，在整體安排上與物理實驗課程同步進行，由任課教員向?qū)W生下發(fā)與實驗內(nèi)容相關(guān)的研究性課題題目及相應(yīng)說明，以確保學(xué)生有足夠的時間進行課題的選擇、討論、研究與探索，任課教員負責(zé)學(xué)生的相關(guān)課題指導(dǎo)工作。由于小課題研究是學(xué)生在課外獨立進行的課題研究活動，所以在時間安排和研究進度上由學(xué)生自行掌握，靈活機動，與學(xué)院正常教學(xué)訓(xùn)練的各項工作相互協(xié)調(diào)，在軍隊院校特殊的教學(xué)與管理環(huán)境中切實可行。

在基礎(chǔ)實驗課教學(xué)中構(gòu)建實踐創(chuàng)新平臺是我校物理實驗課程教學(xué)改革的又一項新舉措，得到上級領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)主管部門的肯定和支持。一方面促進了從基本技能訓(xùn)練到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的目標轉(zhuǎn)變。另一方面突出以人為本，因材施教的原則，促進學(xué)生個性思維和創(chuàng)新能力的充分發(fā)揮，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。切實做到基礎(chǔ)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員初步的科學(xué)研究能力這一目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

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(作者單位：空軍工程大學(xué)理學(xué)院）