一畫之師

甘清梅

教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文二年級下冊。

設計思路：《畫家和牧童》是一篇精讀課文。講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受批評的故事。文章寓優(yōu)秀的思想品質于生動的故事中，既有繪聲繪色的人物語言描寫，又有惟妙惟肖的動作描寫。因此，教學應引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中理解內容，在讀中積累語言，學習畫家戴嵩在牧童面前表現(xiàn)出的“一畫之師”的謙虛品質，感悟做人的道理。

教學目標：

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

3.理解課文內容，懂得既要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。

教學重點：

1.學會本課生字、新詞，通過朗讀，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

2.理解課文內容，懂得既要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。

教學流程：

一、賞畫激趣，導入新課

師：（出示三幅戴嵩的畫，配樂緩緩展示）看了這三幅畫，你想說什么呢？

（學生討論交流。）

師：著名畫家的畫是否都是完美的？今天讓我們一起走進《畫家和牧童》的故事。（板書課題）

二、初讀課文，自主識字

1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通課文中的每一句話。

2.指名分自然段朗讀課文，其他學生注意傾聽讀音是否準確，讀完由學生簡短評價。

三、再讀課文，整體感知

在小組內把自己讀得最棒的段落讀給組員聽一聽，同學之間互評，自己覺得讀得不夠好的段落請同學幫一幫。

師：讀了課文之后，你覺得畫家和牧童各是怎樣的人？

（學生討論交流。）

口頭填空：戴嵩是一個________。牧童是一個________。

四、朗讀感悟，品味語言

師：課文用很美的語言給我們講故事，無論是寫人的對話，還是描寫人的動作，都很生動。請小朋友們再輕聲讀課文，想一想：你喜歡課文中的一家還是牧童，為什么？請在課文中找到有關的句子，用“——”畫下來。

（學生在四人小組內互相交流自己的意見，說一說喜歡的原因，并讀一讀勾畫的句子。推薦代表在全班交流。教師預設答案，在學生交流時適時引導。）

喜歡戴嵩——

1.戴嵩擅長畫畫，是一位著名的畫家。

課件出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

師：誰能用自己的感受，來讀一讀這個句子？

（全班帶著佩服戴嵩的感受來讀這個句子。）

師：用“一……就……”說一句話。

課件出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫好了。

師（在學生讀句子后）：什么是濃墨涂抹？什么是輕筆細描？觀看錄像理解這兩個詞語的意思。

（在理解的基礎上再次朗讀。）

用“一會兒……一會兒……”說一句話。

2.戴嵩的畫畫得這么快，這么好！圍觀的人都一致夸贊戴嵩。

師：找出課文中描寫人們夸贊戴嵩的句子，學著他們的語氣，夸一夸戴嵩。

師（出示《斗牛圖》）：看著這幅畫，誰來學著商人的語氣夸一夸，再學著教書先生的語氣夸一夸？還有哪些圍觀的人，他們會怎樣夸贊戴嵩？

（學生在小組內練習夸一夸，推薦幾位同學在全班交流。）

師：戴嵩還是一位虛心的畫家。我們可以從哪些句子體會出來？

（學生討論并勾畫相關句子。）

喜歡小牧童——

1.因為他很勇敢。

（學生交流：是從哪些句子體會出來的？）

2.因為小牧童觀察得非常仔細，勇于指出畫家的錯誤。

（學生交流：是怎么體會出來的？）

師：你想對戴嵩和小牧童各說一句什么話？

（課件出示）我想對戴嵩說：________。我想對小牧童說：________。

五、感情朗讀，總結課文

1.各小組選擇自己喜歡的朗讀方式有感情地朗讀課文。（提示：可以分角色朗讀，也可以一人朗讀一段。）

2.想一想：著名畫家畫的畫是否都是完美的？從這篇課文的學習中你感受到了什么？

3.教師歸納：無論什么樣的人，都會出現(xiàn)失誤。我們要留心觀察生活，實事求是，既要勇于指出別人的錯誤，又要虛心接受別人的批評和建議，這樣才能不斷進步。

六、拓展延伸，升華認識

1.除了唐朝畫家戴嵩畫的牛，我國還有許多以畫動物聞名的大畫家，讓我們一起去欣賞他們的作品。

2.課件出示：齊白石畫的蝦，徐悲鴻畫的馬，李苦禪畫的鷹。

3.請在三幅圖中選擇一幅你喜歡的作品，為它配上你想說的話，想到什么就寫什么，不會寫的字用拼音代替。

七、課后作業(yè)

收集有關中外名人虛心改錯或勇于提出寶貴意見的故事。

作者單位

云南省楚雄市鹿城小學

◇責任編輯：劉嶺南◇