高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)王樹新

中圖分類號:G441文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-368-01

摘要:面教育事業(yè)的發(fā)展不斷提出“創(chuàng)新”一詞,在教學(xué)過程中實施創(chuàng)新法教學(xué)已變成時代的需要。本文重點研究了怎樣在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞:高職數(shù)學(xué);創(chuàng)新;培養(yǎng)

創(chuàng)新的根本意義在于發(fā)現(xiàn)和利用新事物,重點在于從認(rèn)識上打破常規(guī)、標(biāo)新立異、大膽探索。實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新就要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣不僅可以讓所有的學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂,也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、聯(lián)系實際,培養(yǎng)興趣

進入21世紀(jì)以來,我國大力提倡培養(yǎng)國民的創(chuàng)新意識與思想,旨在提高我國國民的綜合素質(zhì)。教育方面,各教育人士也多次提出教學(xué)的創(chuàng)新,高職數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神中要充分發(fā)揮自身的作用。數(shù)學(xué)本身就是考驗一個人的思維能力, 況且興趣不是學(xué)生與生俱來就有的。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。

例如:極限在微積分中是一個十分重要的概念,并且學(xué)生對于這個概念的理解不是很清楚。教師可以根據(jù)我國古代的極限思想進行教學(xué),在幫助學(xué)生理解極限概念的同時,幫助學(xué)生了解中華古代數(shù)學(xué)的輝煌成就。同時,教師在講新概念時可以提些學(xué)生熟悉的話題,以及學(xué)生不能解決的問題,兩者相結(jié)合就能使學(xué)生對新問題產(chǎn)生濃

厚的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。

二、弄清概念,鍛煉思維

嚴(yán)謹(jǐn)、簡練和邏輯體系是數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,數(shù)學(xué)教材中常常會出現(xiàn)現(xiàn)成的數(shù)學(xué)定理、定理的論證過程,由于缺乏必要的探索定理、發(fā)現(xiàn)證明的思路,造成學(xué)生沒有完整的思維過程。這就要求學(xué)生弄清獲得這些數(shù)學(xué)真理的思維過程,幫助他們把握數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵搏,逐漸總結(jié)出數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的規(guī)律。給學(xué)生講解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的數(shù)學(xué)思維過程是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù),繼而使得學(xué)生能夠總結(jié)出解決數(shù)學(xué)問題的規(guī)律與方法。

例如:在教學(xué)中告知學(xué)生從簡單和個別入手以及歸納一般數(shù)學(xué)的方法的時候,需要想學(xué)生提出“觀察—猜想—證明”這一過程,經(jīng)過思維鍛煉,學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維將會得到培養(yǎng)。

三、調(diào)動氣氛,教學(xué)改革

創(chuàng)新是一項自主性活動,教師實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)可以從課堂氣氛和教學(xué)改革入手。課堂氣氛常常是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點,教師在課堂上應(yīng)該使用各種方法來帶動課堂氣氛,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以保證取得最佳的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要借鑒學(xué)習(xí)型組織的模式,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神,因為團隊學(xué)習(xí)是高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的教學(xué)組織形式,可實現(xiàn)互教互學(xué)、彼此交流、改善心智的目的。除了課堂教學(xué)的方式外,教學(xué)改革才是改善教學(xué)成果的根本途徑。教學(xué)儀器方面,教師可以使用多媒體輔助教學(xué),使客觀事物的形與量直接訴諸學(xué)生的感官,直觀形象地發(fā)展了學(xué)生的形象思維?！伴_放式”是創(chuàng)新教育的重要特點。它具有涉及面廣、綜合性強等特點。教師應(yīng)設(shè)身處地從學(xué)生的“學(xué)”來考慮“教”,把學(xué)生的活動作為教學(xué)變革的主要對象,把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加活潑、開放。

四、訓(xùn)練思想,增強能力

筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗分析高職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在的一些問題后得出,對學(xué)生進行思想訓(xùn)練是很有必要的,這關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。教師可以從以下幾個思維開展訓(xùn)練培養(yǎng)工作。

1.歸納思維。歸納思維的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。歸納是一個比較復(fù)雜的過程,它能對事物的若干個體和方面進行分析、研究,總結(jié)出它們的共同點或者共同屬性。歸納思維的提高對于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是很重要的,起著無可替代的作用。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言,需要進行歸納思維訓(xùn)練的內(nèi)容很多。教師在教學(xué)中要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對歸納總結(jié)出解題思路、解題方法、解題步驟、各章節(jié)知識結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容要點。

2.類比思維。類比思維的提高能使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。類比主要是通過了解兩個或兩類事物的一些相同或相似的屬性,從而猜測另一些屬性的可能相同或相似的思維方法。數(shù)學(xué)教材中同樣有很多方面可以進行類比教學(xué),其種類與形式是多種多樣。如:將性質(zhì)、公式、法則的相似性進行類比或推廣,可由“數(shù)”與“形”的結(jié)構(gòu)相似性進行類比,可由解決問題方法的相似性進行類比,甚至實現(xiàn)從有限到無限進行類比。

3.直覺思維。直覺思維在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的作用也是比較大的,它是一種不運用推理過程而直接了解事物的行為或能力思維方式。在日常學(xué)習(xí)中,教師常常會單單重視邏輯思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),對直覺思維的訓(xùn)練沒有給予足夠的重視,這帶來的結(jié)果是學(xué)生數(shù)學(xué)能力片面發(fā)展,思維僵化與保守,讓學(xué)生的思維創(chuàng)新受到限制,在數(shù)學(xué)活動中的缺少創(chuàng)造發(fā)明。在數(shù)學(xué)知識中,證明是一個思維過程,證明有時能實現(xiàn),有時實現(xiàn)不了,但證明的過程確是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。

五、人文教育,創(chuàng)新個性

高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中,加強人文教育,激勵學(xué)生立志成為對社會有貢獻的人才;具有像愛迪生發(fā)明燈絲一樣的堅定信念。在“問題數(shù)學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄、自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;利用“錯析教學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔,持之以恒,不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個性品質(zhì)。

例如:教師在備課期間可以增加一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的教學(xué)內(nèi)容,并在課堂上提出來。讓學(xué)生弄清數(shù)學(xué)概念的提出、演變,以及對科學(xué)、經(jīng)濟及社會發(fā)展的推動作用,學(xué)生就會領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程與作用。當(dāng)學(xué)生了解道數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展源于人們的生活需要,就能激發(fā)學(xué)生的求知的欲望。這樣一來,教師加強自身的數(shù)學(xué)教育工作就會順利的多。

六、結(jié)語

總而言之,創(chuàng)新不僅是社會進步的需要,也是教育事業(yè)進步的根本動力。作為高職院校的教師,需要順應(yīng)發(fā)展潮流與教育的需要,及時調(diào)整教育方法,以創(chuàng)新為宗旨實施教育改革。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師除了加強策略的運用,研究教學(xué)模式外,多方面使用現(xiàn)代教輔手段的模式也要積極實施。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本目的。

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作者簡介:王樹新(1970—)男,江蘇省鹽城生物工程學(xué)校數(shù)控系講師。主要研究方向:高職數(shù)學(xué)教學(xué)與教法。