流行音樂在課堂教學(xué)中運(yùn)用

[摘要]中學(xué)音樂教育是小學(xué)音樂教育的繼續(xù)和發(fā)展，其目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生有表情地歌唱和音樂的感覺能力，通過音樂形象培養(yǎng)學(xué)生的理想，陶冶學(xué)生的高尚情操，啟迪他們的智慧，使其身心得到健康地發(fā)展。流行音樂以其濃烈的時(shí)代氣息，通俗上口的旋律更容易吸引中學(xué)生的注意，將有助于中學(xué)音樂教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]流行音樂；中學(xué)生

一、中學(xué)生喜愛流行音樂的生理、心理分析

音樂教學(xué)與學(xué)生心理活動(dòng)等多方面的關(guān)系是十分密切的，在流行音樂教學(xué)中，只有針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分把握流行音樂的教學(xué)方向，才能取得好的音樂教育成績(jī)，從而達(dá)到音樂教育的目的。中學(xué)生時(shí)期是由兒童向成人過渡的特殊成長(zhǎng)階段，有著既不同于兒童，又不同于成人的心理活動(dòng)方式和內(nèi)容。這一階段人的認(rèn)知、情感、能力、人際交往等各方面都在發(fā)生著特殊變化，并由此出現(xiàn)特殊心理行為反應(yīng)。這些心理行為同時(shí)存在于中學(xué)生個(gè)體中，又有群體的共同性。中學(xué)生正處于“青春期”，體態(tài)上發(fā)生了顯著變化，出現(xiàn)了第二性征。他們強(qiáng)烈地意識(shí)到男女有別，意識(shí)到異性之間的交往與同性之間的交往，無(wú)論在交往方式上還是在交往內(nèi)容上，都會(huì)有許多不同。因而，不自覺地產(chǎn)生種種戒備心理，進(jìn)而又不可避免地產(chǎn)生對(duì)異性朦朧的好奇心，渴望了解異性，不自覺地產(chǎn)生對(duì)異性的愛慕之情。而流行音樂多以愛情為主題，特別是一些流行歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，曲調(diào)順口，歌詞淺顯易懂，能引起中學(xué)生的共鳴，使他們?cè)诹餍幸魳分蝎@得一種與沉甸甸的生活截然相反的輕松和宣泄后的釋然。

二、流行音樂的引入內(nèi)容及應(yīng)用方式

對(duì)流行音樂，既不能全盤否定，也不能“拿來(lái)主義”，而應(yīng)理性辨證的對(duì)待，取其精華，去其糟粕，一分為二的對(duì)待流行音樂，正視其雙面性。要讓中學(xué)生接觸各類型的音樂文化，豐富他們的精神世界。流行音樂是其生活的重要內(nèi)容，也可以說(shuō)引導(dǎo)他們進(jìn)入當(dāng)代音樂文化的部分。流行音樂引入課堂要把握好原則和標(biāo)準(zhǔn)，靈活巧妙地與教材結(jié)合，作為課堂教學(xué)有益的、必要的補(bǔ)充。教師甚至可以自編流行音樂教材，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展教學(xué)，將會(huì)收到事半功倍的效果。所選用的歌曲、樂曲應(yīng)具有代表性，能代表某一時(shí)代、流派、風(fēng)格、歌手的特點(diǎn)，能用一首歌曲、樂曲的代表性來(lái)指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)流行音樂的特點(diǎn)，如《黃土高坡》《我們是黃河泰山》《從頭再來(lái)》《一無(wú)所有》等。以下將以高中學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，談流行音樂的引入內(nèi)容及應(yīng)用方式。

（一）高中一、二年級(jí)的流行音樂教學(xué)

高中一、二年級(jí)相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、理解、分辨上更容易受外界的影響，更容易盲目從眾，這對(duì)他們形成正確的音樂學(xué)習(xí)觀會(huì)產(chǎn)生很大影響。加上大部分同學(xué)已進(jìn)入變聲期。在訪談中國(guó)音樂教育協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院前任院長(zhǎng)、著名歌唱家、歌曲演唱與教學(xué)方向研究生導(dǎo)師肖黎聲教授時(shí)談到“流行歌曲的演唱方法無(wú)疑是不科學(xué)的，作曲家在寫流行歌曲時(shí)只注重唱出來(lái)的效果，不注重音域太寬，音級(jí)之間跨度太大對(duì)演唱者嗓音的危害”?；谝陨蟽牲c(diǎn)筆者認(rèn)為應(yīng)從流行音樂的欣賞及部分歌詞積極健康的，淺顯易懂的、曲調(diào)順口，并且音域適合這個(gè)時(shí)期學(xué)生聲音條件的流行歌曲這兩方面來(lái)學(xué)習(xí)。高一高二學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，可以利用網(wǎng)絡(luò)等途徑學(xué)習(xí)并了解流行音樂，音樂教師還可以在課堂上提出有關(guān)課題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集整理有關(guān)資料，上課時(shí)開展交流教學(xué)，彼此交流學(xué)習(xí)體會(huì)與見解，教師及時(shí)地對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

（二）高中三年級(jí)的流行音樂教學(xué)

高三的學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)任務(wù)較高一、二年級(jí)重。且我縣高三年級(jí)長(zhǎng)期不上音樂課，雖然課程有設(shè)置，但形同虛設(shè)。針對(duì)這些情況可以階段性地搞一些活動(dòng)，緩解學(xué)生的升學(xué)壓力。高三學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力增強(qiáng)，又具備敏感細(xì)膩的心理特征。相比之下，他們對(duì)音樂的理解更趨向成熟。他們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗(yàn)美的真諦，新的教學(xué)大綱也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)、專題學(xué)習(xí)，通過自習(xí)、專題學(xué)習(xí)歸納出某一時(shí)期、某一歌星、某一主題的音樂的特點(diǎn)和時(shí)代的面貌，并與同時(shí)期的高雅音樂、民族音樂比較、判斷、辨證地接受流行音樂。鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的觀點(diǎn)和對(duì)音樂的理解寫音樂小評(píng)論，發(fā)表對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)和看法，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)，從而更進(jìn)一步加深其對(duì)

音樂作品的理解和認(rèn)識(shí)，提高音樂審美能力。

三、結(jié)論

流行音樂作為一種音樂形式存在于我們的音樂生活中，為我們的生活增添了許多歡樂，在憂傷難過時(shí)縱情高歌一些歡快的流行樂曲能緩解心情；當(dāng)滿心喜悅時(shí)聽著優(yōu)美的旋律踏著歡快的舞步，把快樂傳給身邊的每一個(gè)人；當(dāng)身心疲憊時(shí)聽一些舒緩的流行樂曲能讓緊張的身心得到放松。不能否認(rèn)流行音樂是一種極有吸引力的音樂形式，它正是以其獨(dú)特魅力吸引著千萬(wàn)大眾，被人們所接受所喜愛。它的存在是不容忽視的，它的作用也是顯而易見的。怎樣使流行音樂與中學(xué)音樂教學(xué)之間健康和諧的發(fā)展，筆者也只是進(jìn)行了粗淺的研究，希望能起到拋磚引玉的作用，吸引更多的音樂工作者來(lái)關(guān)注這個(gè)話題。

作者簡(jiǎn)介：張金梅(1984—），女，山東惠民人，惠民縣職教中心，職稱：中二，研究方向：音樂教育。