讓每個(gè)學(xué)生走向成功

蔣新生

位于江蘇省古城泰州東城河畔的泰州市第二中學(xué)，始建于1902年。一百多年的文化積淀，孕育出學(xué)?！爸魅私逃钡霓k學(xué)理念，即“莘莘學(xué)子，在校是學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人、學(xué)校的主人，跨出校門就要成為國家的主人、社會(huì)的主人、駕馭自身命運(yùn)的主人”。近幾年，學(xué)校甚至響亮地提出：“教學(xué)生3年，要考慮學(xué)生今后的30年，要給每個(gè)學(xué)生一個(gè)成功的未來。”何謂成功的未來？就是讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為有用之材。如何做到個(gè)個(gè)成材？這不僅僅是教育氣魄、教育理想，更是教育實(shí)踐、教育現(xiàn)實(shí)。

堅(jiān)信：個(gè)個(gè)可成有用之材

校長邰國安認(rèn)為，要讓每個(gè)學(xué)生都能有所成功，首先要讓學(xué)生個(gè)個(gè)都有信心成材。他之所以這樣認(rèn)為，很大程度上緣于二中的生源狀況。泰州二中是一所三星級(jí)高中，當(dāng)?shù)胤峙?、劃地域錄取新生的?guī)定，決定了二中的招生只能局限在主城區(qū)這個(gè)較小的范圍內(nèi)，生源整體差異較大。面對(duì)這樣的實(shí)際，二中的領(lǐng)導(dǎo)們形成了一個(gè)共識(shí)：把差異作為資源來開發(fā)，從樹立學(xué)生的自信心入手，讓他們明白自己是學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人、學(xué)校的主人，是自己命運(yùn)的主人;讓每個(gè)學(xué)生都能看到自身的長處，認(rèn)識(shí)到命運(yùn)就掌握在自己手中;只要揚(yáng)長避短，拼搏進(jìn)取，就可以成為有用之材。

參觀校史陳列室是二中新生的必修課，旨在讓同學(xué)們樹立起正確的人才觀，確立發(fā)展的自信心。校史室里有中共中央總書記胡錦濤，有中科院院士支秉彝、夏道行、李德仁，有革命英烈李宜春，也有大批在工廠、在農(nóng)村做出突出貢獻(xiàn)，取得顯著成績的普通勞動(dòng)者……校友們的事跡震撼著同學(xué)們的心靈，他們逐漸明白，無論在哪個(gè)層面上，只要努力都可以獲得成功?！敖裉煳乙远袨闃s，明天二中以我為榮”就成了二中學(xué)生的一種自覺追求。

“主人教育”的基礎(chǔ)是“自信”，終極目標(biāo)是“讓每個(gè)學(xué)生都有較好的發(fā)展”。實(shí)踐告訴二中的教育者們，要使學(xué)生自信，首先要讓他們自尊、自律。于是二中有了“無人監(jiān)考榮譽(yù)考場”。

由班級(jí)申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后在教室門前張貼上醒目標(biāo)志。在“無人監(jiān)考榮譽(yù)考場”，學(xué)生的自尊、自律得到空前的提升，“主人意識(shí)”極大地增強(qiáng)。學(xué)校在學(xué)生中建立起“文明先鋒隊(duì)”，讓學(xué)生參與學(xué)校的管理活動(dòng)，從值班到日常行為規(guī)范，從宿舍、食堂到早操、課間操、眼保健操以及自行車的擺放等都由學(xué)生來管理。

在各項(xiàng)自主管理中，學(xué)生們深層次地體驗(yàn)了“學(xué)校主人”的角色，看到了自己潛在的能力，自信心隨之一天天生長出來。學(xué)校定期開展“泓園之星”（學(xué)校始建址于泓園）評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生只要有某個(gè)方面特長都可以被評(píng)為“泓園之星”。按照同學(xué)推薦、自薦，然后由大家投票確認(rèn)，最后報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)的程序進(jìn)行評(píng)選，最多時(shí)竟有300多人自薦參評(píng)“泓園之星”。

“泓園之星”評(píng)比的過程成了學(xué)生們找回自信和增強(qiáng)自信的過程?！吧畈⒉淮骨嗳魏稳?，每個(gè)成功者的背后都會(huì)有數(shù)不清的失敗和痛苦。成功者之所以能走向成功，就因?yàn)橛幸活w自信的心，堅(jiān)信自己就是命運(yùn)的主人。”

這是校友嚴(yán)舒在與母校同學(xué)交流時(shí)說出的肺腑之言。請(qǐng)校友回?，F(xiàn)身說法，是想讓學(xué)生從校友們身上看到自己的影子，堅(jiān)定每個(gè)人對(duì)未來發(fā)展的信心。嚴(yán)舒可以說是眾多的成功校友之一，他在無錫有自己的熱能機(jī)械廠、服裝店，有自己的房子、車子……“這一切的獲得并不是一帆風(fēng)順的，在無數(shù)的失敗面前，是二中的教育讓我百折不撓，使我成為了自己命運(yùn)的主宰。”

多位像嚴(yán)舒這樣的校友先后重返二中的校園，他們以自己的親身經(jīng)歷為在校的學(xué)弟學(xué)妹鼓起生活的風(fēng)帆。在校友們的身教、言教以及學(xué)校潛移默化的影響下，學(xué)生們對(duì)什么叫“人才”漸漸有了比較完整的理解，對(duì)未來充滿著憧憬。二中的校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，教育行為的主導(dǎo)者是教師，要讓學(xué)生堅(jiān)信自己能成為有用之材，還要讓教師堅(jiān)信學(xué)生個(gè)個(gè)都能成為有用之材。

為讓每一個(gè)教師能自覺地踐行“主人教育”的理念，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，讓大家真正明白什么是正確的人才觀，牢記“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”的道理。學(xué)校通過組織調(diào)查、匯編校友的事跡，探索他們成長的軌跡，讓教師們感悟?qū)W校教育與受教育者“通向成功”之路的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)、調(diào)研，二中的教師們逐步樹立起“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，認(rèn)識(shí)到教育是關(guān)乎未來、創(chuàng)造未來的事業(yè);民族未來的高度就在我們手中奠基;教育工作者的職責(zé)不是別的，是要讓每一個(gè)學(xué)生有所發(fā)展，有所成功，讓他們充滿自信地走向未來。

如今，走在二中的校園里，無論在什么時(shí)候，你隨機(jī)找?guī)讉€(gè)學(xué)生，和他們談起未來，他們一個(gè)個(gè)都是信心十足，一臉的陽光?！皾M懷信心向未來”正成為泰州二中學(xué)生的精神風(fēng)貌。

讓人人學(xué)有所得

2008年10月的一天，劉燕老師突然接到一個(gè)電話。她剛拿起話筒，對(duì)方就迫不及待地說：“是劉燕老師嗎？我是2004屆的小蔣，還記得我嗎？我向您報(bào)告一個(gè)好消息，我在部隊(duì)考取軍校了……”小蔣的一番話勾起了劉燕老師對(duì)往事的回憶：那年劉老師接手高三（8）班時(shí)，小蔣是個(gè)后進(jìn)生，成績不理想，上課時(shí)常不是講話就是睡覺，下課喜歡與同學(xué)打鬧。作為班主任，劉燕細(xì)心觀察著他的一切。不久就找到了他身上的閃光點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)、有集體榮譽(yù)感、思想比較單純。

劉老師有針對(duì)性地多次找他談話，為他確立奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)他積極進(jìn)取。短短的時(shí)間，小蔣各方面就有了進(jìn)步。雖然后來他沒能如愿進(jìn)入高校，但有幸進(jìn)了部隊(duì)。

如今小蔣在部隊(duì)擔(dān)任了分隊(duì)長，他在給劉老師的信中寫道：“是您不放棄任何一個(gè)學(xué)生的信念和對(duì)我們的嚴(yán)格要求，為我今天的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?！痹诙泻苌儆腥颂峒啊吧龑W(xué)率”這個(gè)詞。他們認(rèn)為，盡管社會(huì)上常常以升學(xué)率來評(píng)判一所學(xué)校的優(yōu)劣，雖然素質(zhì)教育也不排斥升學(xué)率，但問題的關(guān)鍵是如何來實(shí)現(xiàn)?！?/p>

我們所追求的首先是讓人人學(xué)有所得，個(gè)人的潛能得到最大的發(fā)揮;所謂的升學(xué)率完全是全面貫徹教育方針的副產(chǎn)品?！臂残ｉL說。二中的校領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)為，“主人教育”的目的是“讓人人學(xué)有所得，讓每個(gè)人的發(fā)展都能做到最大化”。

為了將“讓人人學(xué)有所得”落到實(shí)處，學(xué)校實(shí)行“五個(gè)一起抓”：全面關(guān)心學(xué)生的成長，德智體美勞一起抓;面向全體學(xué)生“優(yōu)、中、差”生一起抓;重在素質(zhì)提高，智力、非智力因素一起抓;改進(jìn)教育方式，教書、育人一起抓;協(xié)調(diào)發(fā)展，課內(nèi)、課外一起抓。他們要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。要讓人人學(xué)有所得，面對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的實(shí)際，學(xué)校創(chuàng)造性地提出了“三抓三求”的分層教學(xué)模式。

一抓優(yōu)秀生，求突破。從知識(shí)到能力，從態(tài)度到心理，從過程到方法，給學(xué)有余力的學(xué)生更大的空間，讓他們站得更高、看得更遠(yuǎn)。二抓中等生，求發(fā)展。

學(xué)校要求教師以這一部分人為主體，設(shè)計(jì)教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，始終讓他們處于“跳起來摘桃子”的狀況。三抓關(guān)注生，求穩(wěn)定。關(guān)注生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上有一定缺陷。

學(xué)校對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛，幫助他們轉(zhuǎn)變情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。分層教學(xué)適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求，無論處于哪一層次的學(xué)生都有自己的發(fā)展空間。2005屆畢業(yè)生周騰飛可謂是個(gè)典型。

他進(jìn)校時(shí)語文基礎(chǔ)較差，教師根據(jù)他的語文學(xué)習(xí)狀況，采取低起點(diǎn)、小坡度的辦法，首先提高他學(xué)習(xí)語文的興趣，隨后他的語文成績也提高了。高考后被北京大學(xué)地球與空間科學(xué)專業(yè)錄取。周騰飛的成功，鼓舞了二中的學(xué)弟學(xué)妹們。

對(duì)“讓人人學(xué)有所得”，邰國安校長自有他的解釋：“每個(gè)人都有自己的最佳才能發(fā)展區(qū)，教師的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最佳才能發(fā)展區(qū)，并使之發(fā)揚(yáng)光大;要真正讓學(xué)生學(xué)有所得，教師就必須在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最佳才能發(fā)展區(qū)上下功夫。”為了找出學(xué)生的最佳才能發(fā)展區(qū)，學(xué)校通過各種活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。如，文藝匯演、書法、繪畫、攝影、體育等各種比賽，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己，堅(jiān)信自己是可造之材;也讓教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，因材施教。

胡柯妍文化課學(xué)習(xí)成績平平，但在一次文藝匯演中她的表現(xiàn)非常出色，沈維琴老師發(fā)現(xiàn)后悉心指導(dǎo)，使她在藝術(shù)上的發(fā)展很成功。二中老師在對(duì)學(xué)生的最佳才能發(fā)展區(qū)的挖掘中，善于化腐朽為神奇。于敏同學(xué)喜歡上網(wǎng)，甚至成癮。

計(jì)算機(jī)老師發(fā)現(xiàn)了他的天賦，就因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程，一下子就讓于敏找到了感覺，進(jìn)步很快，在參加省計(jì)算機(jī)編程比賽中奪得一等獎(jiǎng)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生準(zhǔn)確定位提供方便，學(xué)校開設(shè)了各種興趣班，定期請(qǐng)專家、學(xué)者來給學(xué)生上課，從多方面發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣特長，尋找其最佳才能發(fā)展區(qū)，為他們走向成功創(chuàng)造條件。邰國安感到，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生走向成功，最重要、最不容忽視的一個(gè)群體是“貧困生”和“留守學(xué)生”。

在二中，應(yīng)該說每一個(gè)“貧困生”和“留守學(xué)生”都有很好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間。如今已是江蘇經(jīng)貿(mào)學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的2006屆畢業(yè)生小汪，一談起自己的經(jīng)歷就激動(dòng)地對(duì)人說：“沒有泰州二中就沒有我的今天?！毙⊥羯钤谝粋€(gè)單親家庭里，長期跟多病的父親相依為命，生活十分艱辛。

2005年，就在小汪積極迎接高考時(shí)，父親因患肺氣腫生命垂危，為了把僅有的幾個(gè)錢省給兒子讀書，他就自尋了短見。家庭的突然變故，使小汪陷入了絕望的境地。關(guān)鍵時(shí)刻，班主任王勇發(fā)動(dòng)全班同學(xué)向他伸出援助之手，班委會(huì)號(hào)召全班同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)各方面關(guān)心小汪。

學(xué)校安排他住校，免去了各種費(fèi)用。王老師還把他的親屬請(qǐng)到學(xué)校，開了一個(gè)特殊的家庭會(huì)議，動(dòng)員親屬讓孩子感受到家庭的溫暖。王老師給他以心靈的支撐，鼓勵(lì)他做一個(gè)自強(qiáng)、自主、有用的人，不辜負(fù)父親來，學(xué)習(xí)更加刻苦，同時(shí)也關(guān)心他人，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

對(duì)于家庭貧困的學(xué)生，學(xué)校專門設(shè)立了以校友周騰飛名字命名的“騰飛班”，凡在“騰飛班”就讀的學(xué)生，學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)、食宿費(fèi)全免。對(duì)低保家庭的子女，對(duì)有病患、單親、殘疾等情況的學(xué)生，學(xué)校除在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)照顧減免學(xué)費(fèi)外，在平時(shí)的教育教學(xué)中也傾注了更多的愛心，專門建立了這部分學(xué)生的“檔案”，進(jìn)行詳細(xì)的信息登記，同時(shí)要求班主任根據(jù)本班實(shí)際創(chuàng)造性地開展工作，密切關(guān)注他們的發(fā)展趨勢，遇到問題隨時(shí)解決。“把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來教”，這是泰州二中對(duì)每個(gè)教師的要求。

畢業(yè)于2002年，如今已是泰州市首屈一指的杏鋒園林綠化工程有限公司工程科科長的沈強(qiáng)至今才弄明白，自己在學(xué)校讀書時(shí)個(gè)子那么高，孫國言老師為什么還把他安排坐在第一排，而且每堂課都要提問他幾個(gè)問題的緣由。原來，老師就是向他傳遞一個(gè)信息，老師一直在關(guān)注他，老師沒有因?yàn)樗膶W(xué)業(yè)成績不好而放棄他。教師的敬業(yè)是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)。

校領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)持不懈地抓師德教育，始終堅(jiān)持教學(xué)“五認(rèn)真”的流程管理，堅(jiān)持中層干部聽課制度，堅(jiān)持“黨員示范課”制度以及“青年教師的亮相課”制度。這些舉措有力地推動(dòng)了教師整體教學(xué)水平的不斷提高?！皫熣邩方?，學(xué)者樂學(xué)”，在泰州二中已成風(fēng)尚。

為學(xué)生終身發(fā)展奠基

邰國安認(rèn)為，“主人教育”的主人、社會(huì)的主人和駕馭自身命運(yùn)的主人”;“走向成功，更應(yīng)該是未來的成功”。因此學(xué)校著眼為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。五育并舉，德育為首，這是泰州二中始終如一的堅(jiān)持。

他們要求學(xué)生未成材，先成人。強(qiáng)調(diào)“活”的德育，充分利用社會(huì)大課堂，實(shí)現(xiàn)德育時(shí)空上的開放。學(xué)校先后把中國人民解放軍海軍誕生地紀(jì)念館、泰州烈士陵園、泰興楊根思烈士紀(jì)念館、黃橋紀(jì)念館、泰州市博物館作為德育基地，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí);組織學(xué)生參加多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中、在實(shí)踐中感悟做人的道理、增強(qiáng)責(zé)任心。

學(xué)校將德育活動(dòng)系列化。每年3月開展“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”和成人宣誓活動(dòng)，4月祭掃烈士墓，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育;5月舉行“我為團(tuán)旗添光彩”活動(dòng)，6月舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，7月開展建黨紀(jì)念活動(dòng)，8月舉行紀(jì)念建軍節(jié)和軍訓(xùn)活動(dòng)……讓學(xué)生在系列化的活動(dòng)中接受系統(tǒng)的教育。養(yǎng)成教育在泰州二中是一項(xiàng)重點(diǎn)工程。

常言道，3歲看小，7歲看老。他們認(rèn)為，高中階段正是學(xué)生各種行為習(xí)慣、世界觀、價(jià)值觀定型的階段，抓好這一階段的行為習(xí)慣教育對(duì)學(xué)生終身有益。于是通過“泓園之星”評(píng)選活動(dòng)、國旗下主題發(fā)言、主題班會(huì)、主題黑板報(bào)等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀。

他們還通過制度管理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2000年畢業(yè)，現(xiàn)任某特種玻璃回收公司經(jīng)理的小邵談起自己的成長經(jīng)歷，傾吐的是另一番感慨：“是二中給了我生活的勇氣，為我今天事業(yè)的成功奠定了基礎(chǔ)?！毙∩凵钤谝粋€(gè)父母離父異母的妹妹。

由于缺乏家庭關(guān)愛，從小就很自卑、孤僻，有攻擊性，自暴自棄傾向嚴(yán)重。針對(duì)小邵的情況，班主任主動(dòng)與他接近，在交流中讓他明白，生于什么樣的家庭自己無法選擇，但命運(yùn)自己可以掌握，關(guān)鍵是自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)任。多次的家訪，也讓家長更重視自己承擔(dān)的責(zé)任，配合學(xué)校開展教育工作。

班主任還發(fā)揮小邵的運(yùn)動(dòng)特長，讓他擔(dān)任班里的體育委員，增加他與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他的責(zé)任意識(shí)。各任課教師也給予他更多的幫助，從多方面為他提高自信心、提高學(xué)習(xí)成績創(chuàng)造條件。慢慢地小邵在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、人際交往等方面發(fā)生了明顯的變化，正如他畢業(yè)后在同學(xué)聚會(huì)時(shí)所說：“我發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)有用之人，什么事只要去奮斗，就一定能有收獲。

”正是有了這樣的認(rèn)識(shí)，小邵很快就找到了自己的人生坐標(biāo)，并有所成就。健全的人格比優(yōu)秀的學(xué)業(yè)在某種程度上更為重要。小邵只是學(xué)校這一理念的受益者之一。

學(xué)校特別注重健康心理對(duì)學(xué)生健全人格的影響，為此成立了“心理健康志愿者”大隊(duì)。每個(gè)年級(jí)為一個(gè)中隊(duì)，每班都有一定數(shù)量的同學(xué)為心理健康志愿者。他們作為學(xué)校與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，及時(shí)反映同學(xué)心理健康方面的信息，及時(shí)把學(xué)校在心理健康方面的任務(wù)、目標(biāo)傳達(dá)給同學(xué)。

學(xué)校每年都進(jìn)行優(yōu)秀心理健康志愿者的評(píng)選活動(dòng)，獲選者，全校張榜公布，召開表彰會(huì)，并給家長發(fā)喜報(bào)。通過心理健康志愿者，心理健康輔導(dǎo)教師可主動(dòng)與存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行交流、溝通并化解矛盾;通過板報(bào)比賽、主題班會(huì)、演講競賽、與網(wǎng)癮徹底決裂的誓師大會(huì)等，為每個(gè)學(xué)生的健康成長營造良好的心理環(huán)境。良好的心理健康教育及時(shí)給一些陷入迷茫的同學(xué)撥正了前進(jìn)的方向。

2006年畢業(yè)的小張，進(jìn)入高二，由于青春期的突變以及社會(huì)上不良因素的影響、家庭教育的不力，一度成為問題女孩。曠課、化濃妝，與老師頂撞，與社會(huì)不良青年混在一起，成績一落千丈，甚至一度自殺。班主任老師請(qǐng)來泰州師范專業(yè)的心理老師給她做心理疏導(dǎo)，班主任老師也經(jīng)常找她談心，對(duì)不便面對(duì)面交流的內(nèi)容，則采取筆談的形式，慢慢祛除她內(nèi)心的障礙;同時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，切斷她與社會(huì)上的不良來往，保證其有規(guī)律地學(xué)習(xí)和生活;老師還鼓勵(lì)她參加學(xué)生會(huì)干部競選，成功當(dāng)選學(xué)校宣傳部長，使她逐步走出了生活的陰影。

她現(xiàn)已供職新加坡航空公司。她滿懷感激地說：“是二中的老師讓我從惡夢中醒來?！毙￡愅瑢W(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)較為寬裕，一度學(xué)習(xí)跟不上而產(chǎn)生了棄學(xué)打工的思想。

他把這個(gè)想法告訴給關(guān)系親密的同學(xué)，這個(gè)同學(xué)剛好是心理健康志愿者，隨即把小陳的想法報(bào)告給心理健康輔導(dǎo)老師。經(jīng)過及時(shí)疏導(dǎo)，小陳心理壓力解除，學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高?！F(xiàn)在學(xué)校的心理健康教育已名聲在外，不但江蘇，江西、山東、湖北、都有學(xué)生或家長來信、來電咨詢。

“感謝父母，他們給予我生命，撫養(yǎng)我成人;感謝老師，他們教給我知識(shí)，引領(lǐng)我做一個(gè)大寫的‘人;感謝朋友，他們讓我感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們讓我不斷進(jìn)取……”這是小李同學(xué)在“感恩征文競賽”活動(dòng)上朗誦的一段文字。二中的校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，不懂得感恩的人就不可能成為對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。多年來，學(xué)校始終把進(jìn)行感恩教育作為關(guān)系學(xué)生未來發(fā)展的必修課。

他們將每年的9月定為感恩月，組織學(xué)生給父母寫感恩信，感謝父母在自己成長中付出的辛勞;通過為父母燒一次飯、梳一次頭、洗一次衣服、剪一次指甲等活動(dòng)表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的謝意。學(xué)校還把下崗的學(xué)生父母請(qǐng)來為同學(xué)們作報(bào)告，講述培養(yǎng)子女的不易。愛國、愛校從愛家、愛父母、愛身邊的人開始。

一系列的感恩教育活動(dòng)，使同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感不斷加強(qiáng)。尤捷同學(xué)不幸患上白血病，同學(xué)們聞?dòng)嵓娂娊饽遥杩?萬多元;還有個(gè)同學(xué)不幸患了惡性腫瘤，全校師生一次捐款7萬多元;2008年四川汶川特大地震，全校師生累計(jì)捐款24.7萬元……當(dāng)四川地震受傷的學(xué)生轉(zhuǎn)移到泰州治療，在老師的安排下，同學(xué)們輪流到病房去輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí);插班上課后，更是給他們無微不至的關(guān)懷。二中相當(dāng)多的同學(xué)也都是社區(qū)志愿者，平時(shí)會(huì)擠時(shí)間參加社區(qū)的公益活動(dòng);藝術(shù)興趣小組的同學(xué)還利用寒暑假組織文藝宣傳隊(duì)，送戲下鄉(xiāng)……一個(gè)未來公民所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，在學(xué)生時(shí)代就已深深扎下了根。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。如今的泰州二中，“讓每個(gè)學(xué)生走向成功”，成為每個(gè)教育工作者的自覺追求。我們可以相信，在“主人教育”理念的引領(lǐng)下，從泰州二中走出來的學(xué)生，在邁向“成功”的大道上定會(huì)迸發(fā)出無限的生機(jī)和活力！