高職院校實(shí)踐教學(xué)之企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地分析

摘要：我國(guó)高職院校的發(fā)展非常迅速，但是，作為高職院校教學(xué)的重點(diǎn)，甚至可以說(shuō)作為高職院校區(qū)別于普通高校的實(shí)踐教學(xué)方面，存在許多問(wèn)題。如果不盡快解決，不但會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的效果，甚至?xí)?duì)高職院校本身的發(fā)展和生存都會(huì)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。文章將從高職院校的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)展開分析。

關(guān)鍵詞：高職院校實(shí)踐教學(xué)；企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐教學(xué)教材

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145（2009）05-0240-02

目前，我國(guó)高職院校的發(fā)展非常迅速，但是，作為高職院校教學(xué)的重點(diǎn)，甚至可以說(shuō)作為高職院校區(qū)別于普通高校的實(shí)踐教學(xué)方面，因?yàn)楦呗毥虒W(xué)與企業(yè)密不可分，雖然各所高職院校實(shí)踐教學(xué)開展的如火如荼，與此同時(shí)，也存在許多問(wèn)題。比如說(shuō)：教材如何配合實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)期合作、學(xué)生和家長(zhǎng)的心態(tài)調(diào)整、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的矛盾、老師的激勵(lì)與約束機(jī)制的建立，等等，如果不盡快解決，不但會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的效果，甚至?xí)?duì)高職院校本身的發(fā)展和生存都會(huì)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。本文將從高職院校的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)展開分析。

一、高職院校實(shí)踐教學(xué)的方向的確定

高職實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的人才，應(yīng)是專業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng)，具有一定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的生產(chǎn)、建設(shè)等企業(yè)和管理第一線高級(jí)應(yīng)用型人才。我們對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)方向的確定，實(shí)際上是高職教育培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)在實(shí)踐教學(xué)中的體現(xiàn)。為做好這項(xiàng)工作，我們應(yīng)廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，深入了解企業(yè)對(duì)高職學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能要求的情況。在組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)職教知識(shí)的基礎(chǔ)上，以專業(yè)小組為單位，研究和制定專業(yè)實(shí)踐技能標(biāo)準(zhǔn)。為滿足此標(biāo)準(zhǔn)審定的要求，可成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，該委員會(huì)成員由學(xué)院學(xué)識(shí)水平高且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師以及生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等企業(yè)第一線的高級(jí)技術(shù)人員和高級(jí)管理人員等組成。該委員會(huì)不但可對(duì)專業(yè)實(shí)踐技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改和審定，而且還可為專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。為使學(xué)生早日成為“四有”新人，高職院校需制定和嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生思想行為規(guī)范、學(xué)生德育操行成績(jī)?cè)u(píng)分細(xì)則等。為激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，可實(shí)施開放式高職實(shí)踐教學(xué)模式，并充分利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地開展豐富多彩的科技活動(dòng)。

二、高職院校實(shí)踐教學(xué)措施的落實(shí)

（一）要注意劃分高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

可針對(duì)高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，將其劃分為備課、講課、指導(dǎo)、審核實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果、批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告與評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)、收集與整理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；將實(shí)訓(xùn)教學(xué)劃分為準(zhǔn)備、動(dòng)員、輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)、收集與整理資料五個(gè)環(huán)節(jié)；將學(xué)生院外實(shí)習(xí)管理劃分為實(shí)習(xí)基地選定、實(shí)習(xí)動(dòng)員等八個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）要分別制定各環(huán)節(jié)工作規(guī)范，提出相應(yīng)教學(xué)要求

如實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其備課環(huán)節(jié)要求“兩到位”。一是教案內(nèi)容完整、規(guī)范。即必須包括實(shí)驗(yàn)原理、儀器設(shè)備、方法與步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、注意事項(xiàng)、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)等。二是要求作預(yù)備實(shí)驗(yàn)。又如實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，可要求實(shí)驗(yàn)教師做到“六及時(shí)”。即及時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)，及時(shí)查看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)，及時(shí)指出和糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不良行為，及時(shí)啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，及時(shí)處理儀器設(shè)備故障，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

（三）要認(rèn)真進(jìn)行各環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)工作考核

其考核大體分為常規(guī)、專項(xiàng)和隨機(jī)考核三種方式。常規(guī)考核按時(shí)間劃分為日考核、月考核和學(xué)期考核；專項(xiàng)考核方式有聽課、評(píng)課、教案檢查、教學(xué)過(guò)程與結(jié)果檢查等；隨機(jī)考核可及時(shí)了解高職實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)解決

考核中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

三、配合企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)教材的選用

（一）高職院校實(shí)踐教學(xué)教材的來(lái)源

這種教材可源自三種方式。一是選，即在同類教材中挑選既符合專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)要求，又適合高職實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)教材。二是編，即自編教材。自編教材雖然只限于校內(nèi)使用，有一定的局限性，但它們具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，自編教材可大量縮短編寫、出版周期。若這種周期還不能滿足科技發(fā)展速度要求時(shí)，則可自編校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)補(bǔ)充教材。三是創(chuàng)，創(chuàng)就是除教師提供給學(xué)生必要的儀器設(shè)備使用說(shuō)明書外，不再發(fā)給學(xué)生任何實(shí)踐教學(xué)教材。這種方式主要適應(yīng)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)的原理、方法及操作步驟等內(nèi)容都由學(xué)生自己編寫。這種學(xué)生自行創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)資料的做法是高職開放式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降闹饕獌?nèi)容之一。高職實(shí)踐教學(xué)教材來(lái)源可呈橄欖形，即教材選得少，學(xué)生自行創(chuàng)作的教材少，絕大部分教材應(yīng)為自編。當(dāng)然，對(duì)自編教材的質(zhì)量要進(jìn)行嚴(yán)格審查，以免濫竽充數(shù)，影響高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（二）高職院校實(shí)踐教學(xué)教材應(yīng)具有的特點(diǎn)

應(yīng)具有三個(gè)特點(diǎn)：一是新。是指教材必須緊跟科技發(fā)展的步伐，其內(nèi)容必須改正傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)教材中存在的理論驗(yàn)證性、片面性、科技滯后性等不足，與廠礦企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)管理一線科技水平保持同步，同時(shí)還應(yīng)有一定的超前性。二是實(shí)。是指教材不僅要針對(duì)高職院校教學(xué)及其管理的實(shí)際，還必須針對(duì)廠礦企業(yè)正在使用或未來(lái)幾年可能使用的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備情況，不要盲目地將廠礦企業(yè)未來(lái)許多年都不可能使用的知識(shí)和技術(shù)作為教材的內(nèi)容。三是變。是指教材的內(nèi)容要不斷更新?？萍及l(fā)展與進(jìn)步、儀器設(shè)備的改造與更新都應(yīng)使它的內(nèi)容更新。雖然教材的編寫與印刷需要一定的時(shí)間，但必須盡量縮短這個(gè)時(shí)間，以使教材及時(shí)跟上科技發(fā)展步伐和及時(shí)滿足廠礦企業(yè)的需求。

四、高職院校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的配套

（一）高職院校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)的端正

高職院校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模、儀器設(shè)備裝配水平、實(shí)踐教學(xué)人員素質(zhì)和能力及基地各項(xiàng)管理等都應(yīng)有一個(gè)明確的目標(biāo)。我們認(rèn)為，這種基地應(yīng)具有高職特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)各種功能：它是培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)資格技能的基地，而不是理論驗(yàn)證型、學(xué)術(shù)研究型場(chǎng)所；這種基地的儀器設(shè)備必須具有一定的先進(jìn)性、實(shí)用性、完備性和經(jīng)濟(jì)性，其先進(jìn)性應(yīng)與廠礦企業(yè)實(shí)際使用的儀器設(shè)備同步，有的必須保持適當(dāng)?shù)某靶浴＿@種儀器設(shè)備必須具有較強(qiáng)的實(shí)用性，其不僅是實(shí)踐教學(xué)必不可少的硬件，而且這種硬件的資源要得到有效開發(fā)和利用。其規(guī)格、型號(hào)和技術(shù)參數(shù)、功能和性能都要適合實(shí)踐教學(xué)要求。這種儀器設(shè)備必須具有較好的完備性，高職院校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的儀器設(shè)備必須有機(jī)組合成一個(gè)功能齊全的硬件系統(tǒng)。只有主要儀器設(shè)備，而無(wú)必需的輔助設(shè)備設(shè)施，盡管這些儀器設(shè)備十分先進(jìn)和高級(jí)，也不能使其資源得到充分利用。這種儀器設(shè)備必須具有較好的經(jīng)濟(jì)實(shí)用性。由于目前高職院校建設(shè)資金普遍缺乏，因此在基地建設(shè)中應(yīng)根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力，反復(fù)論證、多方調(diào)研，選購(gòu)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的儀器設(shè)備。高職院校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)配備綜合素質(zhì)較高的教學(xué)人員。由于企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地一般實(shí)行開放式管理，開放時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)和管理互相滲透和交錯(cuò)，因此其教學(xué)人員必須具有較高的政治思想、專業(yè)技術(shù)及基地管理等素質(zhì)。

（二）高職院校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地功能定位

我們通過(guò)認(rèn)真研究，認(rèn)為高職校內(nèi)和校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地都應(yīng)分別體現(xiàn)四種功能。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的功能為：教學(xué)功能、教研與對(duì)外技術(shù)服務(wù)功能、小型生產(chǎn)功能和職業(yè)技能鑒定功能。其中教學(xué)功能又分“內(nèi)培”功能和“外培”功能。“內(nèi)培”功能即在校內(nèi)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)；“外培”功能即利用校內(nèi)基地教學(xué)資源，為廠礦企業(yè)培訓(xùn)員工。校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的功能包括專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)功能、科研與技術(shù)服務(wù)功能、挑選就業(yè)人才功能和社會(huì)知識(shí)教育功能。為發(fā)揮校內(nèi)基地的教學(xué)功能，可采用高職模塊實(shí)訓(xùn)法、高職開放式實(shí)驗(yàn)法、高職模塊實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使基地資源得到充分利用，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高。學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)期間，可讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，使他們熟悉社會(huì)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高適應(yīng)未來(lái)工作的能力，并使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）高職院校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地位置的確定

高職院校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在高職教育工作中處于何等位置，這是關(guān)系到如何認(rèn)識(shí)高職教育、如何突出高職教育教學(xué)特點(diǎn)的問(wèn)題。我們認(rèn)為，高職教育應(yīng)比普通高等教育更加重視和切實(shí)加強(qiáng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理。這是因?yàn)椋髽I(yè)實(shí)訓(xùn)基地是高職教育重要硬件，若要辦出高職教育特色，必須建立真正符合培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)等企業(yè)和管理第一線高級(jí)應(yīng)用型人才要求的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。各高職院校應(yīng)將企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為重點(diǎn)關(guān)注、優(yōu)先解決的重要問(wèn)題之一。在高職院校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理中，為確保其重要位置，可使其工作達(dá)到“八有”要求。即有組織管理機(jī)構(gòu)，有長(zhǎng)遠(yuǎn)與近期規(guī)劃，有切實(shí)可行的計(jì)劃，有健全的管理制度，有高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)專門隊(duì)伍，有合適的場(chǎng)地，有先進(jìn)、實(shí)用的儀器設(shè)備，有夠用的基地建設(shè)與管理資金。為整合和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源，高職院校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可采用集中管理模式，這種模式能很好地開發(fā)和利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的物力、財(cái)力和智力資源。目前，湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等都采用了這種模式。為確保高職院校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的重要地位，高職院校在制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)應(yīng)將企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)列為重點(diǎn)投資、確保實(shí)施的對(duì)象。為造就高素質(zhì)高職實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，高職院校應(yīng)讓符合條件的實(shí)踐教學(xué)人員脫離教輔編制，與教學(xué)人員同等看待，并享受教師的工資和獎(jiǎng)金待遇。這種做法不僅符合高職教育的特點(diǎn)，而且可為充分利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地資源奠定良好的基礎(chǔ)。

作為高職院校的實(shí)踐教學(xué)在明確和辦學(xué)方向，并采取了相應(yīng)措施之后，重要的就是如何選用實(shí)踐教學(xué)教材來(lái)配合企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的真正展開，而這往往是許多高職院校做得不夠細(xì)致、不夠人際化、不夠真正落實(shí)到實(shí)處的地方。所以，只有真正建立高職院校實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，才能真正保證高職院校的教學(xué)重點(diǎn)，才能真正使高職院校真正地打出聲譽(yù)。相信經(jīng)過(guò)眾多有理想、有熱情、敢為人先的高職院校的各位師生的共同努力，高職院校的實(shí)踐教學(xué)能夠越辦越好。

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基金項(xiàng)目：廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)、教學(xué)研究基金資助，項(xiàng)目號(hào)B08006。

作者簡(jiǎn)介：湯向東（1972- ），廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系講師，武漢理工大學(xué)管理學(xué)碩士。