和諧校園文化建設(shè)中融入高職特色的思考

張　琦

【摘要】 良好的校園文化對(duì)社會(huì)具有正向的引導(dǎo)功能,是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分,并對(duì)和諧社會(huì)主義的構(gòu)建起到了重要的推動(dòng)作用。我們必須從高職院校校園文化的本質(zhì),內(nèi)涵以及高職院校特色校園文化建設(shè)出發(fā),來構(gòu)建一個(gè)適合和諧社會(huì)主義要求下的和諧校園文化。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；和諧校園文化；構(gòu)建

黨的十六屆四中全會(huì)正式提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)理論，構(gòu)建和諧校園成為高校新的重要任務(wù)。重視和加強(qiáng)高職院校和諧校園文化建設(shè)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建和諧校園的重要基礎(chǔ)和保證。校園文化的實(shí)質(zhì)是學(xué)校精神，如何提煉學(xué)校精神，以使校園的各項(xiàng)文化活動(dòng)在精神層面上統(tǒng)一起來，在潛移默化的育人的過程中以文化養(yǎng)人、文化育人，凝聚成學(xué)校發(fā)展的實(shí)力，從而形成具有自身特色的校園文化，是高職院校新時(shí)期面臨的歷史任務(wù)。學(xué)校的學(xué)生涉及千家萬戶，家長(zhǎng)時(shí)刻牽掛，社會(huì)普遍關(guān)切，對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定有著重要影響。沒有高職院校的校園和諧就難有整個(gè)社會(huì)的和諧。建設(shè)和諧校園文化，為大學(xué)生成長(zhǎng)、成才和完善自我、提升素質(zhì)和能力等方面，提供了和諧的環(huán)境，因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹十六屆六中全會(huì)的精神，切實(shí)把構(gòu)建和諧社會(huì)與構(gòu)建和諧校園結(jié)合起來，切實(shí)把融入高職特色的和諧校園文化建設(shè)擺在學(xué)校工作中的重要位置，努力建設(shè)和諧校園，對(duì)人才培養(yǎng)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有著重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、高職院校和諧校園文化的內(nèi)涵和意義

校園文化作為社會(huì)亞文化系統(tǒng),它所體現(xiàn)的是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、校園風(fēng)氣及傳統(tǒng)的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化等共同構(gòu)成的一種文化。高職院校校園文化作為校園文化的一個(gè)重要組成部分,是指高職院校師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過程中共同創(chuàng)造的并被師生所認(rèn)同的、反映高職院校師生在價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體,并具有高職院校校園特色的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍,是高職院校內(nèi)在本質(zhì)的集中表現(xiàn)形式和生存方式,是高職院校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)傳統(tǒng)以及校風(fēng)校貌的綜合體現(xiàn)。

人類的教育活動(dòng)特別是高等教育活動(dòng)，就是要通過其教育、教學(xué)過程把一個(gè)自然人培養(yǎng)教育成具有完美的靈魂、充實(shí)的內(nèi)心世界和全面、自由發(fā)展的人。而建設(shè)和諧校園文化，正是達(dá)到教育、教學(xué)目的的重要手段。構(gòu)建和諧校園，就是要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)民主、依法治校、公平正義、誠(chéng)信友愛、安定有序、和諧發(fā)展的文明校園?？茖W(xué)民主，就是民主辦學(xué)得到充分發(fā)揚(yáng)，依法治校得到切實(shí)落實(shí)，各方面積極因素得到充分調(diào)動(dòng)；公平正義，就是學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，各種矛盾得到正確處理，學(xué)校公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)；誠(chéng)信友愛，就是師生員工互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信、平等友愛、融洽相處；安定有序，就是學(xué)校組織機(jī)制健全，管理完善,秩序良好，師生員工安居樂業(yè)，學(xué)校保持安定團(tuán)結(jié)；和諧發(fā)展,就是教學(xué)科研水平提高，師生員工生活愉快，工作生活環(huán)境良好。

1、加強(qiáng)高職院校和諧校園文化建設(shè)是營(yíng)造積極進(jìn)取的校風(fēng)學(xué)風(fēng)的需要

當(dāng)前,隨著新舊體制轉(zhuǎn)軌與交替,復(fù)雜的社會(huì)文化環(huán)境使得校園文化呈現(xiàn)多元化的特征,學(xué)生的思想價(jià)值觀念呈現(xiàn)出社會(huì)轉(zhuǎn)型期所特有的復(fù)雜性和多樣性。課桌“文化”、廁所“文化”、宿舍“文化”、網(wǎng)絡(luò)“文化”、愛情“快餐”泛濫,這些都反映了當(dāng)前一些高職院校學(xué)生精神生活較為空虛,缺乏理性的思維和較高的文化素養(yǎng)。因此,加強(qiáng)校園文化建設(shè)是克服消極文化影響、營(yíng)造積極健康的學(xué)風(fēng)校風(fēng)的需要。

2、加強(qiáng)高職院校和諧校園文化建設(shè)有利于全面提升高職學(xué)院的辦學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力

作為一種與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)鼎足而立的功能獨(dú)特的社會(huì)組織,高職院校具有自己獨(dú)特的學(xué)校精神、價(jià)值追求和文化品位。而高職校園文化建設(shè),特別是其中占主導(dǎo)地位的精神文化,正是大學(xué)精神、價(jià)值追求和文化品位的集中體現(xiàn),是學(xué)校的精神形象和生命力象征。同時(shí),高職學(xué)院良好的教學(xué)設(shè)備設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、、豐富多彩的校園文化活動(dòng)、積極健康的文化氛圍,不僅是學(xué)校辦學(xué)水平的最好寫照,也是向社區(qū)輻射和傳播的一種先進(jìn)文化。當(dāng)前,隨著本科院校的擴(kuò)招,高職學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,校園文化是學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要組成部分,成為學(xué)校參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心力量之一。

3、高職院校和諧校園文化建設(shè)有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

社會(huì)對(duì)技能型、創(chuàng)新型人才的渴求,決定了高職教育要在學(xué)校的文化氛圍中培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的具有較高思想政治素質(zhì)、知識(shí)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才,而高品位的校園文化可以以其較強(qiáng)的滲透力、影響力、教育力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),提升學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)精神。竭力打造校園文化,增強(qiáng)高職院校的育人功能,可以使職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生成為既具有職業(yè)能力,又具備與所學(xué)的技能相對(duì)應(yīng)的人文素質(zhì)和科學(xué)精神的人才。

二、高職院校和諧校園文化的本質(zhì)特征

（一）和諧校園文化的本質(zhì)是理解人、尊重人、以人為本，調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注人的社會(huì)性。因此，和諧校園文化落到實(shí)處就是“人”本身的“和諧”。和諧校園文化的特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是校園文化的人性化，即校園文化符合、滿足全體師生的精神需求。二是校園文化的個(gè)性化， 即校園文化要有自己的特色、聲音。三是校園文化的社會(huì)性，即校園文化要充分挖掘社會(huì)文化資源并回歸社會(huì)。四是校園文化的規(guī)范化，即校園文化對(duì)學(xué)校師生行為準(zhǔn)則的規(guī)范是十分嚴(yán)格的，要求全體師生認(rèn)真處理好各種關(guān)系。五是生動(dòng)化，即校園文化要靈活、創(chuàng)新、形象、易傳播。六是繼承性，即校園文化，特別是優(yōu)秀的校園文化一經(jīng)產(chǎn)生，便會(huì)世代相傳，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、不斷豐富。

（二）和諧校園文化的本質(zhì)是“和而不同”，“和”有“和睦”、“和諧”之意。

“和睦”是指大學(xué)校園之中各種文化進(jìn)行交流所應(yīng)遵循的原則，不同地區(qū)、不同國(guó)家的文化應(yīng)建立在相互尊重、相互學(xué)習(xí)的平等原則基礎(chǔ)之上；“和諧”是指校園文化建設(shè)過程中所應(yīng)遵循的方式和途徑，從而使高校的校園文化應(yīng)該自覺地相互交融與匯合。“不同”指承認(rèn)、接納不同高校文化的差異和個(gè)性，體現(xiàn)了校園文化內(nèi)容與形式、樣式與模式等的多樣性。

三、目前高職院校校園文化建設(shè)存在的一些新問題

隨著高職院校的改革不斷深入，一些高職院校與高等學(xué)校同樣實(shí)行了前所未有的重組、并校、升級(jí)、擴(kuò)招等，正處于發(fā)展期，一些高職院校針對(duì)市場(chǎng)需求，開設(shè)了新的專業(yè)，許多高職院校正在向綜合職教方向發(fā)展。這使一些過去各高職院校獨(dú)具特色的校園文化受到前所未有的沖擊，有的甚至于完全顛覆了過去的校園文化特色。各高職院校的校園文化建設(shè)越來越喪失特色，趨同性更加明顯。從生源上來看，過去高職院校一般都僅招收本市或本省市的學(xué)生，現(xiàn)在都紛紛面向全國(guó)范圍招生，這不可避免地帶來全國(guó)各地地域校園文化的沖擊，新時(shí)期高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)充分關(guān)注這一點(diǎn)，從全國(guó)各地優(yōu)秀的校園文化中吸收精華，為我所用。高職院校學(xué)生都是無法進(jìn)入大學(xué)的一些成績(jī)較差的學(xué)生，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這就要求高職院校校園文化建設(shè)要充分考慮這一因素，傳授知識(shí)和技能固然重要，但是，如何引導(dǎo)學(xué)生成人更應(yīng)擺到突出的位置。因此新時(shí)期高職院校和諧校園文化建設(shè)，應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。

四、高職院校和諧校園文化建設(shè)的途徑

(一)突出“職”的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)校園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)

為了促進(jìn)人與自然的和諧相處,第一要優(yōu)化校園環(huán)境,它是校園文化的物質(zhì)形態(tài),是校園文化直觀的外在表現(xiàn)形式。校園環(huán)境主要包括學(xué)校的建筑物、學(xué)生公寓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及校園綠化、人文景觀等。良好的校園環(huán)境,可以增強(qiáng)師生的凝聚力和榮譽(yù)感,它是校園物質(zhì)文明建設(shè)的成果,又是學(xué)校精神文明建設(shè)的反映。因此,學(xué)校在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中不但要符合建筑學(xué)、教育學(xué)方面的要求,還要符合學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求和目標(biāo),根據(jù)學(xué)校環(huán)境特點(diǎn)、歷史背景、辦學(xué)方針、學(xué)校性質(zhì)等做到既能符合學(xué)校的辦學(xué)理念,又具有時(shí)代精神和教育意義,做到人與環(huán)境、自然的和諧。同時(shí)，在校園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)中必須處處突出“職”的特點(diǎn)，高職院校不一定有宏偉壯觀的教學(xué)樓，但必須有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)樓；不一定有最好的專業(yè)設(shè)置，但必須有一流的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，職業(yè)院校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不要求體現(xiàn)在理論水平上，但應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)踐水平和動(dòng)手能力上，因此實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)顯得尤為理要。高職院校教學(xué)環(huán)境的布置，除有名人畫像、格言警句等，還必須有人才市場(chǎng)需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生從行業(yè)日新月異變化中潛移默化地體驗(yàn)職業(yè)感受和專業(yè)思想，切身感受企業(yè)文化氛圍，從而加深對(duì)職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)技能要求的理解，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

(二)堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以體現(xiàn)高職院全新的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)。

在和諧校園文化建設(shè)中,把人才的發(fā)展作為學(xué)校首要的工作目標(biāo)。堅(jiān)持以人為本,把人的需要和人的發(fā)展放在第一位,努力提高學(xué)生的思想道德水平、知識(shí)素養(yǎng)、工作能力和交往協(xié)作能力,提高他們的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),使他們勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,積極投身到構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大事業(yè)中,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過和諧校園文化的建設(shè),使大學(xué)生能用道德來處理人與人之間的矛盾,用理性來戰(zhàn)勝情緒的沖突。關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需要,傳遞豐富的文化知識(shí),用文化來引導(dǎo)正確的思想,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神,使他們?cè)隗w力、智力、心理各方面得到和諧的發(fā)展,成為一個(gè)逐步完善的人,這才是和諧校園文化構(gòu)建中以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。

同時(shí)，高職院必須跳出原有的中專、中技模式，及時(shí)地進(jìn)行角色調(diào)整和提升，打造出體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校精神，這就要加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，促進(jìn)精益求精、嚴(yán)密細(xì)致、科學(xué)求真的態(tài)度的形成等，從而體現(xiàn)一個(gè)高職學(xué)院全新的辦學(xué)理念和精神追求。高職院校必須以先進(jìn)文化為導(dǎo)向， 堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，適應(yīng)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要， 著力提高師生員工的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，促進(jìn)高職發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持。

(三)按照高職教育特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行校園文化建設(shè)制度創(chuàng)新

沒有規(guī)矩不成方圓,任何一個(gè)計(jì)劃的落實(shí)、一項(xiàng)工作的開展,都必須有一定的制度、紀(jì)律作保證。和諧校園需要實(shí)行全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀,用科學(xué)的發(fā)展觀解決學(xué)校發(fā)展中遇到的各種問題,同時(shí)要實(shí)現(xiàn)人和制度的和諧,要實(shí)現(xiàn)人和人的和諧,依照科學(xué)發(fā)展規(guī)律,集思廣益,合理制定并完善學(xué)校的各種制度和規(guī)劃。在制定校園文化制度過程中應(yīng)該考慮如何把堅(jiān)持制度約束和人性化的人文管理和諧統(tǒng)一起來。在依法依規(guī)、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上,把各種人文的需要結(jié)合起來,全力構(gòu)建融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園文化制度。通過人與制度的和諧統(tǒng)一,使用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)學(xué)校各方面的工作,找準(zhǔn)學(xué)校的定位,從實(shí)際出發(fā),是一個(gè)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的依據(jù)。

高職教育要辦出特色，形成獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，才能占領(lǐng)市場(chǎng)，要確保競(jìng)爭(zhēng)力還必須進(jìn)行的制度創(chuàng)新。要建立能力、態(tài)度、知識(shí)并重的考核制度，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向， 強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，并圍繞提高職業(yè)院校學(xué)生綜合能力進(jìn)行一系列制度創(chuàng)新和改革。要建立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育體系，讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，及早合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯。

(四)體現(xiàn)高職特點(diǎn)組織和推動(dòng)豐富多彩的校園文化活動(dòng)

多層次、多元化、多樣性的校園文化格局,是高職學(xué)生成才的需要,是校園文化建設(shè)的成效性的外在表現(xiàn)。首先,要發(fā)揮科技學(xué)術(shù)活動(dòng)龍頭作用和高雅文化藝術(shù)熏陶作用,引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高學(xué)生文化素質(zhì)及校園文化品位。另外要充分利用好學(xué)生社團(tuán)組織拓展學(xué)生素質(zhì),開展青年志愿者活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、科技學(xué)習(xí)節(jié)、“專題研討辯論會(huì)”、文藝匯演、“三下鄉(xiāng)、四進(jìn)社區(qū)”、演講賽等一系列教育活動(dòng)和素質(zhì)拓展活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)性格塑造和職業(yè)道德教育。如通過就業(yè)講座、職業(yè)設(shè)計(jì)、成功人士經(jīng)驗(yàn)談等方式使學(xué)生逐步樹立工作無貴賤、行行出狀元的思想，使學(xué)生熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)，樹立職業(yè)歸屬感與職業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信。通過請(qǐng)一些專家不定期講座，培養(yǎng)骨干等形式，提高師生參與校園文化建設(shè)的熱情，使校園文化與社會(huì)文化有效溝通，保證校園文化“源活水清”。努力創(chuàng)建具有時(shí)代性、前瞻性,充分體現(xiàn)特色的校園文化。其次,是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地的文化建設(shè),擴(kuò)大校園文化建設(shè)覆蓋面,增強(qiáng)時(shí)代感和針對(duì)性。比如建立思想政治工作的專業(yè)網(wǎng)站、網(wǎng)上心理咨詢工作室、開展各種網(wǎng)絡(luò)科技活動(dòng)等,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育引導(dǎo)功能。第三,校園文化是社會(huì)文化的有機(jī)組成部分,是社會(huì)先進(jìn)文化的窗口。要利用走出去請(qǐng)進(jìn)來等各種形式與社區(qū)文化、村鎮(zhèn)文化、企業(yè)文化進(jìn)行溝通和交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。并加強(qiáng)抵制和改造社會(huì)文化中的消極因素,推動(dòng)社會(huì)文化的發(fā)展繁榮,增強(qiáng)校園文化的輻射性。

（五）根據(jù)高職人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)構(gòu)建院系文化

高職教育的本質(zhì)是專業(yè)技能教育，是針對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)技能型的專業(yè)人才教育，高職教育是直接服務(wù)于社會(huì)的就業(yè)教育、崗位教育。高職教育人才培養(yǎng)具有以下特點(diǎn)：

1、人才層次的高級(jí)性。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求而在中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上形成的高層次的人才培養(yǎng)模式,它屬于高等教育的范疇。高職人才必須掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝,以較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力區(qū)別于普通高等教育,以較寬的知識(shí)面和較深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)區(qū)別于中等職業(yè)教育。

2、知識(shí)、能力的職業(yè)性、技術(shù)性。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才,高職教育以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)開發(fā)教學(xué)計(jì)劃,在對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上,確定培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,明確列出高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力,進(jìn)而組織教學(xué)。

3、 就業(yè)生去向的基層性。由于高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是為生產(chǎn)第一線服務(wù)的,因此高職人才畢業(yè)去向具有很強(qiáng)的基層性,他們往往屬于生產(chǎn)一線的操作員或管理員。

4、 培養(yǎng)手段的多樣性高職教育的崗位針對(duì)性決定了高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的機(jī)動(dòng)性、多樣性,其培養(yǎng)內(nèi)容由靈活多變的市場(chǎng)需求來決定,這就決定了高職教育培養(yǎng)手段的多樣性。高職教育往往依靠大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué),來培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,實(shí)踐證明單靠校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室很難滿足這一需求,產(chǎn)學(xué)結(jié)合則是解決高等職業(yè)教育這一瓶頸問題的一劑“良藥”。

各教學(xué)系根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)、科研、師資建議、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、技能操作、學(xué)生文娛活動(dòng)等方面力爭(zhēng)辦出各系文化精品，建立展示櫥窗，形成各具特色的學(xué)術(shù)、科技、教師和學(xué)生文化，創(chuàng)建品牌專業(yè)。

總之,高職院和諧校園文化建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分,它是素質(zhì)教育的重要載體。是凝聚人心,展示學(xué)校形象,提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高等技能應(yīng)用型人才目標(biāo)的保障，是創(chuàng)建和諧校園和培養(yǎng)和諧人才的有效因素。高職院和諧校園文化建設(shè),對(duì)學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。因此,在構(gòu)建和諧社會(huì)過程中,只有重視高職院的校園文化建設(shè),才能使社會(huì)主義精神文明上一個(gè)新臺(tái)階。

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