體育運(yùn)動(dòng)對(duì)發(fā)展小學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用

肖　文　余　靜

在體育運(yùn)動(dòng)中提高小學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，主要表現(xiàn)為提高學(xué)生遵守游戲規(guī)則的能力、尊重并關(guān)心他人的意識(shí)、合作精神、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理承受能力。那么，我們小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)如何在體育教學(xué)中有意識(shí)、有目的地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力呢?

一、在體育運(yùn)動(dòng)中要讓學(xué)生懂得遵守游戲規(guī)則是參與游戲的前提和保障

7~13歲是人逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的開(kāi)始階段，也是遵紀(jì)守法教育的啟蒙階段。眾所周知，我們的社會(huì)是法制的社會(huì)，任何事都要在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，如果觸犯了法律，就會(huì)遭到法律的懲罰。所以人要適應(yīng)社會(huì)、在社會(huì)中活動(dòng)，就一定要守法。現(xiàn)階段就對(duì)小學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的普法教育，顯然有較大困難，但通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“遵守游戲規(guī)則”的教育是一個(gè)非常好的方法，這能在小學(xué)生頭腦中形成“不犯規(guī)”的意識(shí)，對(duì)日后遵紀(jì)守法則會(huì)產(chǎn)生非常積極的影響。

針對(duì)小學(xué)生精力充沛、思維活躍、自控能力差的特點(diǎn)，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育游戲中一定要克制自己，努力遵守教師宣布的體育游戲規(guī)則。如果在集體游戲中某位小學(xué)生犯了規(guī)，將會(huì)使整個(gè)小組輸?shù)暨@個(gè)游戲，個(gè)人也會(huì)遭到游戲規(guī)則的“懲罰”。但同時(shí)，體育教師又可以允許并鼓勵(lì)學(xué)生在游戲規(guī)則允許的范圍內(nèi)進(jìn)行“創(chuàng)新”，以免阻礙小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?？傊谶M(jìn)行體育活動(dòng)或體育游戲時(shí)要讓小學(xué)生牢固樹(shù)立一個(gè)觀念，即：老師宣布的游戲規(guī)則是要遵守的，否則會(huì)輸?shù)舯荣惢蛴螒?。老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教育學(xué)生：如果一個(gè)人長(zhǎng)大了不遵守國(guó)家規(guī)定的“為人處事”的規(guī)則——法律法規(guī)，那就要受到法律的嚴(yán)厲懲罰，從而達(dá)到“守法”教育潛移默化的作用。

二、小學(xué)生“吃苦耐勞”的能力是將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的必要條件之一

當(dāng)前社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，小學(xué)生“吃苦耐勞”的能力將是適應(yīng)社會(huì)的必要條件之一。中國(guó)青少年研究中心副主任、著名教育專(zhuān)家孫云曉，早在20世紀(jì)90年代初就寫(xiě)下了令全國(guó)震驚的紀(jì)實(shí)文章《夏令營(yíng)中的較量》。在文章中，作者用獨(dú)特的視角、前瞻的思維，記錄下了中日兩國(guó)小朋友在夏令營(yíng)中的一點(diǎn)一滴，并進(jìn)行了比較。引起國(guó)人關(guān)注的焦點(diǎn)是我們中國(guó)的孩子在吃苦耐勞等生存素質(zhì)方面遠(yuǎn)不及日本小朋友，由此給國(guó)人帶來(lái)的深深憂慮不言而喻。

在體育教學(xué)中，體育教師不但要合理安排運(yùn)動(dòng)量，還要帶有一定的強(qiáng)制性。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中使學(xué)生的活動(dòng)有一定的強(qiáng)度，能夠起到一定的“刺激”作用，讓小學(xué)生在教師、同學(xué)的鼓勵(lì)下、集體榮譽(yù)的影響下，克服惰性，提高“吃苦耐勞”的能力，發(fā)揚(yáng)艱苦拼搏的精神。

三、在體育運(yùn)動(dòng)中教會(huì)學(xué)生尊重他人、關(guān)心他人

在人類(lèi)社會(huì)適應(yīng)的過(guò)程中，尊重、關(guān)心他人是社會(huì)適應(yīng)、人際交往最起碼的要求。如果這點(diǎn)都不能做到，在和他人交往時(shí)就難以得到他人的尊重和關(guān)心，從而難以融入整個(gè)社會(huì)。體育教師一定要經(jīng)常教育學(xué)生，讓他們樹(shù)立尊重、關(guān)心他人的理念。首先，體育教師應(yīng)教育學(xué)生在課堂游戲中要表現(xiàn)出對(duì)其他同學(xué)的尊重和關(guān)心。還要在游戲規(guī)則中特意制定一些規(guī)則，要求學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)對(duì)接觸的同學(xué)有禮貌，并有表示尊重的具體舉動(dòng)，否則老師將采用合適的手段進(jìn)行提醒或較為柔和的方式進(jìn)行批評(píng)。此外，還要防止學(xué)生在游戲中故意妨礙他人參加游戲或運(yùn)動(dòng)，防止處于觀眾地位的學(xué)生出現(xiàn)不文明行為。這類(lèi)行為一旦出現(xiàn)，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，加以糾正。

四、讓學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為

能夠與他人愉快、順利地合作，也是人類(lèi)社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的一個(gè)重要表現(xiàn)和指標(biāo)。合作的優(yōu)越性體現(xiàn)在個(gè)人與他人一起合作時(shí)所獲得的社會(huì)效益，如增加交流、相互信任等。合作需要通過(guò)某一種活動(dòng)、通過(guò)人與人交往的過(guò)程、通過(guò)共同完成任務(wù)和對(duì)各種結(jié)果的經(jīng)歷以及成果的共同分享和責(zé)任共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)。

集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)的有效工具。因?yàn)閳F(tuán)體要想獲得成功，團(tuán)體成員就必須相互協(xié)作，共同努力完成。體育運(yùn)動(dòng)中的集體項(xiàng)目，如籃球、足球、排球及體育游戲的合作，就會(huì)使合作行為得到充分體現(xiàn)。又如在l995年舉行的中、日兩國(guó)小學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)中，咱們的孩子除了吃苦耐勞能力不強(qiáng)外，還暴露出了合作能力差的弱點(diǎn)。在夏令營(yíng)集體合作項(xiàng)目中，日本小學(xué)生集體活動(dòng)成績(jī)要比中國(guó)小學(xué)生好。這說(shuō)明，日本非常注重學(xué)生社會(huì)適應(yīng)中合作精神的教育。而縱觀我國(guó)的教育理念，則更加傾向于鼓勵(lì)個(gè)人的發(fā)展和成績(jī)。例如，一名學(xué)生，從小學(xué)至中學(xué)、大學(xué)，甚至研究生，在學(xué)習(xí)期間學(xué)校衡量他（她）好與差的標(biāo)準(zhǔn)，幾乎只有他（她）的學(xué)習(xí)成績(jī)。正是在這種“巨大的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”作用下，學(xué)生無(wú)暇顧及其他作為社會(huì)人所必須具備的合作精神，甚至造成道德缺失。

體育教師在上體育課或進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，要營(yíng)造氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，積極鼓勵(lì)學(xué)生在集體活動(dòng)中體現(xiàn)合作精神，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“團(tuán)結(jié)就是力量”，而單靠一個(gè)人的力量，在集體活動(dòng)中是無(wú)法完成任務(wù)和達(dá)到目標(biāo)的。例如，在塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中進(jìn)行4~5人一組的“齊步前進(jìn)“游戲，即4~5人一組，每人和同伴相鄰的腳在踝關(guān)節(jié)處用繩子綁緊，在30米的距離內(nèi)進(jìn)行比賽。在這個(gè)游戲中，單靠個(gè)別同學(xué)跑（走）得快是無(wú)用的，如果不齊心協(xié)力，個(gè)別同學(xué)越用力，大家越容易走亂步調(diào)，甚至集體跌倒。這個(gè)比賽就是要求同學(xué)們步調(diào)一致，相互合作，這樣才能在最短時(shí)間內(nèi)走（跑）完全程。

五、在體育運(yùn)動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理承受能力

競(jìng)爭(zhēng)與合作相對(duì)立，指的是為了自己的利益和需要而同他人爭(zhēng)勝的行為。競(jìng)爭(zhēng)觀念不僅是現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)重要的價(jià)值觀念，而且既是體育的特征之一，又是體育精神的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)代奧林匹克的運(yùn)動(dòng)口號(hào)“更快、更高、更強(qiáng)”就是競(jìng)爭(zhēng)的體現(xiàn)。游戲同樣也以決出勝負(fù)而告終。因此，我們體育教師就要注意安排好體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生們?cè)诎踩?、公平、有序的前提下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。而有競(jìng)爭(zhēng)就必有勝負(fù)，這也就直接考驗(yàn)著失敗方的心理承受能力。我國(guó)近年來(lái)發(fā)生的很多學(xué)生自殺事件，其誘因往往只是老師的批評(píng)，或同學(xué)的誤解，或父母的責(zé)備。由此明顯折射出學(xué)生心理承受能力極其脆弱，這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的信號(hào)。

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理承受能力具有特別有效的作用。在體育運(yùn)動(dòng)中，體育教師要特別注意對(duì)失敗學(xué)生的鼓勵(lì)和安慰，并積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓失敗的學(xué)生在可能的范圍內(nèi)獲得一定的成功。特別是當(dāng)體質(zhì)較差的學(xué)生未完成任務(wù)時(shí)，要注意批評(píng)的方式和態(tài)度，不能傷害學(xué)生的自尊心。而當(dāng)他們通過(guò)自己的努力取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，更要適當(dāng)“放大”表?yè)P(yáng)，以資鼓勵(lì)。