模仿訓(xùn)練釀佳作

鄢宇輝

摘要：中學(xué)生寫作能力是語文能力的一個(gè)重要組成部分。如何提高中學(xué)生的寫作能力，是每一個(gè)語文教師值得研究的課題。本文論述了怎樣用模仿訓(xùn)練來提高中學(xué)生的寫作能力以及在運(yùn)用模仿訓(xùn)練過程中的一些方法。

關(guān)鍵詞：模仿；訓(xùn)練；寫作；課文；創(chuàng)新

眾所周知,中學(xué)生對(duì)語文的恐慌莫過于寫作文了。作文水平難以提高是語文教師最頭疼的事情，語文老師也都感嘆作文難教，作文課難上，學(xué)生的寫作能力不容易提高。那么，如何才能提高學(xué)生的作文能力呢？筆者認(rèn)為：中學(xué)生學(xué)習(xí)寫作應(yīng)掌握一定的技巧和方法，循序漸進(jìn)才能寫出好的文章來，而模仿訓(xùn)練不失為一種好的方法，也是學(xué)習(xí)寫作的重要一環(huán)。

模仿就是學(xué)習(xí)借鑒。所謂模仿訓(xùn)練，就是以教材中的課文為范本，把屬于自己的素材仿照相關(guān)的課文寫出來的一種方法。它包括模仿課文的組織結(jié)構(gòu)、材料安排、層次布局、表達(dá)手法、立意等方面的特點(diǎn)。

作文教學(xué)中有一個(gè)誤區(qū)就是作文訓(xùn)練和課文教學(xué)沒有很好地結(jié)合。這種脫節(jié)現(xiàn)象是造成學(xué)生作文水平停滯不前的一大原因，把課文教學(xué)與作文訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，進(jìn)行行之有效的模仿訓(xùn)練，這不失為提高學(xué)生作文水平的一種好的方法。模仿訓(xùn)練應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、應(yīng)結(jié)合課文的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作的整體構(gòu)思訓(xùn)練

把握課文的整體結(jié)構(gòu)對(duì)作文的整體構(gòu)思有著重要意義。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們的教學(xué)方法是停留在字、詞、句、段上，對(duì)課文微觀的語言現(xiàn)象分析有余，而對(duì)課文宏觀的整體結(jié)構(gòu)把握不足。教記敘文時(shí)，我們只注重記敘的六要素，運(yùn)用了哪些記敘方法，中心是什么，有哪些寫作特點(diǎn)，而對(duì)文章的整體思路、通篇結(jié)構(gòu)則談得較少，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作來說是沒有多大益處的。所以，學(xué)習(xí)課文的正確方法，應(yīng)從總體上把握，應(yīng)去了解作者是如何構(gòu)思文章的，文章的整體結(jié)構(gòu)是如何把握的。弄清文章的整體構(gòu)思后，再注意幾個(gè)問題，如記敘、抒情、議論如何相結(jié)合，如何安排順序、銜接、過渡等。如此深入細(xì)致地分析了文章的布局謀篇后，再寫同類作文題時(shí)，我們便可以模仿思路寫出結(jié)構(gòu)提綱，這樣，有思路可循便不難列出作文的整體框架。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，相信學(xué)生的寫作整體構(gòu)思一定會(huì)有明顯的提高，然后再要求學(xué)生在寫作時(shí)把多種方法融會(huì)貫通，不拘一格，就可釀成一篇佳作。

二、模仿訓(xùn)練不僅要注意形似，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)神似

模仿課文寫法不能單純依樣畫葫蘆，而應(yīng)在參照課文寫法的同時(shí)，深入體會(huì)文章傳神之處，力求使模仿之作神形兼?zhèn)洹６龅竭@一點(diǎn)，學(xué)習(xí)評(píng)析課文中某些精彩段落不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。比如寫景作文，很多同學(xué)難以把內(nèi)心感受同外在景物較好融合在一起，不能達(dá)到情景交融之境。我們分析一下朱自清的《春》中的情景交融的段落，連續(xù)下了兩三天的雨，本來是最讓人心煩的，但當(dāng)這雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”時(shí)，再配以充滿生機(jī)的樹葉兒的綠、小草兒的青時(shí)，就讓人感到了生命的滋潤(rùn)。而在我們的生命過程中，早就盼著友誼、溫情、情趣、理解等滋潤(rùn)我們的心靈了，而這種滋潤(rùn)是“潤(rùn)物細(xì)無聲”，讓人感到了人因生命的滋潤(rùn)、家園的安寧而充滿著美好的希望。通過對(duì)課文的分析，讓學(xué)生去體會(huì)其生動(dòng)傳神之處，鼓勵(lì)學(xué)生模仿寫作文，一定會(huì)有收獲。

三、模仿訓(xùn)練的導(dǎo)向要緊扣教學(xué)課文

作文模仿訓(xùn)練應(yīng)緊扣教學(xué)過程中的課文。如教議論文單元，分析文章是怎樣提出論點(diǎn)，用什么樣的論據(jù)來證明論點(diǎn)的，如何來證明論點(diǎn)的，文章的構(gòu)思、立意和語言的特點(diǎn)，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生模仿議論文訓(xùn)練。同時(shí)，題目的設(shè)計(jì)與課文要有一定的類似性，這樣，模仿起來才比較容易，才能有的放矢。

四、模仿訓(xùn)練的目的是創(chuàng)新

作文教學(xué)中不應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生一味模仿，這樣寫作能力是不會(huì)提高的，而應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生作文力求別具一格，具有獨(dú)創(chuàng)性。作文指導(dǎo)時(shí)講究虛，作文評(píng)點(diǎn)時(shí)注重實(shí)，作文題的設(shè)計(jì)要給學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的語言表露獨(dú)特的感受和心聲，以抒寫有個(gè)性的作文。創(chuàng)新的作文，不單單是表現(xiàn)在文章的表現(xiàn)形式、篇章結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格上，也表現(xiàn)在文章的主題、立意和健康向上的理想內(nèi)容上，任何方面都要在模仿的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)新。

總之，模仿訓(xùn)練有利于作文水平的提高，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解學(xué)習(xí)。寫作文時(shí)，要善于從課文中尋找靈感和線索，避免盲目和被動(dòng)。當(dāng)然，模仿訓(xùn)練不是最終目的，而只是手段，是學(xué)習(xí)作文的一種方法。學(xué)生經(jīng)過模仿訓(xùn)練，再做聯(lián)想、想象、創(chuàng)造等更高一層的訓(xùn)練，就能寫出富有獨(dú)創(chuàng)性的文章來。