淺析對(duì)“留守”學(xué)生的教育管理

蔣義生

近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差別越來(lái)越大，尤其是一些邊遠(yuǎn)山區(qū)還未解決貧困問(wèn)題。于是窮鄉(xiāng)僻壤的健壯勞動(dòng)力為了養(yǎng)家糊口，無(wú)論男女老少紛紛涌到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南部地區(qū)打工，用自己廉價(jià)的勞動(dòng)力來(lái)支撐起上有老、下有小的一方小天地。仔細(xì)看看在這龐大的打工陣營(yíng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多是三四十歲的夫婦。他們那上著小學(xué)、初中的孩子自然就留在了家中，跟著爺爺或姥姥過(guò)日子。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，就是近幾年來(lái)社會(huì)普遍關(guān)注的“留守”少年兒童，筆者稱(chēng)之為“留守”學(xué)生。筆者對(duì)本校學(xué)生家庭進(jìn)行過(guò)普查，發(fā)現(xiàn)全校874名學(xué)生中，父母都在外打工的有266人，占30.5%；父母有一方在外打工的有318人，占36.4%；綜合起來(lái)，父母在外打工或經(jīng)商的學(xué)生占66.9%。隨后，筆者又對(duì)鄰近的幾個(gè)鄉(xiāng)村：都塘、茶源、塘夫、紫溪、綠埠頭、白沙、大廟口進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，越是接近城市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生其父母外出打工的比例越少，越是交通不便、經(jīng)濟(jì)落后的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生其父母外出打工的比例越大。正所謂窮則思變，利所趨也。這類(lèi)“留守”學(xué)生在家里、在學(xué)校、在社會(huì)上的表現(xiàn)如何呢？普遍認(rèn)為持好者甚少，變壞者頗多，特別是男生。對(duì)此，筆者頗有感觸地談幾點(diǎn)看法，以求引起同行的重視，喚起全社會(huì)的關(guān)注。

一、“留守”學(xué)生的不良表現(xiàn)及其危害

由于監(jiān)護(hù)人的失控，有些“留守”學(xué)生慢慢染上了社會(huì)惡習(xí)，他們無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，沒(méi)有遵循《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，小小年紀(jì)便養(yǎng)成了好吃懶做的習(xí)慣，常常是有家不歸，東游西蕩，三五成群地吃喝玩樂(lè)，打架斗毆。吸煙，酗酒，賭博，留長(zhǎng)發(fā)，染發(fā)，玩電游，進(jìn)網(wǎng)吧，偷盜，搶劫，幾乎成了他們的共性，有的還在外租房賣(mài)淫，嫖娼，與黑社會(huì)有聯(lián)系。由于他們沉溺于吃喝玩樂(lè)，根本沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，所以他們坐在教室里也心不在焉，無(wú)精打采，上課不聽(tīng)，作業(yè)不做，不管老師在場(chǎng)不在場(chǎng)，想走便走，想來(lái)就來(lái)。下課了，嘻嘻哈哈，滿(mǎn)口污言穢語(yǔ)，吹口哨，起哄，損壞公共財(cái)物。早晚自習(xí)不進(jìn)教室，晚上就寢不進(jìn)寢室，東游西蕩，談情說(shuō)愛(ài)，更有甚者，雙雙躲進(jìn)樹(shù)叢，通宵達(dá)旦。如果走訪他們的家庭，遇到的間接監(jiān)護(hù)人，也都是七老八十的根本無(wú)法管制他們的長(zhǎng)輩了。聽(tīng)到的不是“好幾周沒(méi)有回來(lái)了”，就是“前幾天來(lái)了十幾個(gè)到家里吃喝打牌。然后院子里就出現(xiàn)了雞被捉，錢(qián)被偷，車(chē)被盜等現(xiàn)象”。

鑒于“留守”學(xué)生的種種劣跡，雖然只是部分人的行為，但是我們已看到其發(fā)展下去的危害性。

1.對(duì)自身的危害

他們正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候，更重要的是世界觀形成時(shí)候，他們荒廢了學(xué)業(yè)，危害了身體，也葬送了前途。他們這一群體看到的只是江湖義氣，野蠻、暴力，其法制觀念淡薄，踏上社會(huì)便成了黑社會(huì)的后備軍，在他們心目中就只有強(qiáng)取豪奪，欺弱怕強(qiáng)，最終走上犯罪的道路。

2.對(duì)家庭的危害

這類(lèi)學(xué)生在校就讀這段時(shí)間，雖然沒(méi)有飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的優(yōu)待，但他們平常的花費(fèi)都是很豪氣的。衣褲講料子，煙酒講牌子，坐車(chē)講檔子。他們的錢(qián)從何而來(lái)？還不主要靠在外面賣(mài)苦力的父母。可憐天下父母心，他們起早貪黑一分一角地積，成百上千地寄，只盼“子成龍，女成鳳”，沒(méi)想到適得其反。去年我校105班有一個(gè)唐某學(xué)生，父母在廣東打工，家里的一頭大黃牛就交給該同學(xué)放牧，早上放完牛來(lái)校讀書(shū)，下午放學(xué)回家牧牛，不到一個(gè)月，這個(gè)同學(xué)自作主張把牛賣(mài)了，買(mǎi)了一臺(tái)舊摩托來(lái)學(xué)校，帶著那幫“鐵哥們”到處兜風(fēng)。后來(lái)父母寄的錢(qián)不夠花，索性連摩托車(chē)也賣(mài)了。還有去年畢業(yè)的110班同學(xué)李某，由于在校期間是“留守”學(xué)生的一分子，養(yǎng)成了游手好閑的習(xí)慣。畢業(yè)后到他父親打工的廠里做事，結(jié)果不上班，天天坐在家里看電視，吹電風(fēng)扇，還要吃好的、穿好的。父母生氣了，叫他回去，他說(shuō)：“好，拿兩萬(wàn)塊錢(qián)來(lái)。”由此我們看到對(duì)家庭造成的不僅是經(jīng)濟(jì)損失，失去的無(wú)法估量。

3.對(duì)社會(huì)的危害

由于監(jiān)護(hù)人的失控和社會(huì)某些監(jiān)管部門(mén)不力造成了這一批批“留守”學(xué)生，他們流向社會(huì)需要生存，然而他們無(wú)能為力為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，不能用正常手段來(lái)滿(mǎn)足自己多方面的需求。在父母“斷奶”的情況下，只能通過(guò)一些不正當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)滿(mǎn)足自己的需求，這對(duì)他人利益、公共財(cái)產(chǎn)，甚至國(guó)家利益、他人生命造成威脅。小則偷雞摸狗，牽羊宰牛；大則殺人放火，走私販毒。有這樣一個(gè)學(xué)生，天生聰明伶俐，讀書(shū)過(guò)目不忘。小學(xué)期間成績(jī)多次全學(xué)區(qū)第一，上初中后，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，母親生病，父親不得不外出打工，慢慢失去了家庭的管束。雙休日常常不回家，開(kāi)始是走親訪友，后來(lái)干脆到同學(xué)家玩，學(xué)習(xí)成績(jī)一天不如一天，但還是考上了中專(zhuān)。后來(lái)在中專(zhuān)偷盜被開(kāi)除學(xué)籍，后到廣東打工，可他不安心繁重的體力勞動(dòng)，結(jié)果與人合伙搶銀行被槍斃了。本是一個(gè)可用之材，結(jié)果染上惡習(xí)，走上歧道，過(guò)早夭折。難怪有人說(shuō)“留守”學(xué)生在校是廢品，在家是毒品，在社會(huì)上是危險(xiǎn)品。

二、“留守”學(xué)生不良表現(xiàn)產(chǎn)生的原因

1.經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊

地處偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，自然條件差，這些“留守”學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難，一年所得的經(jīng)濟(jì)收入難以維持家庭基本生活，送子女上學(xué)就顯得力不從心了，只得另尋門(mén)路外出打工來(lái)籌集學(xué)費(fèi)。萬(wàn)一碰上天災(zāi)人禍，父母雙亡或離異，家庭就更加失去了監(jiān)護(hù)能力，導(dǎo)致了“留守”學(xué)生的不良發(fā)展。

2.讀書(shū)無(wú)用的影響

在不少家長(zhǎng)的心目中，“錢(qián)”才是衡量家庭貧富的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要過(guò)好日子就要有錢(qián)。子女讀不讀書(shū)，讀好讀壞都無(wú)所謂，讀完初中撈個(gè)畢業(yè)證，在外面打工好找工作些而已，讀個(gè)中專(zhuān)大學(xué)將來(lái)找工作還要求爹爹拜奶奶，總認(rèn)為：龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子打地洞，讀那么多書(shū)沒(méi)有用。還有一些家長(zhǎng)喜歡單例：我們村子X(jué)X讀了大學(xué)才800塊錢(qián)一個(gè)月，XX讀個(gè)技校在廣東有3000多塊錢(qián)一個(gè)月。

3.社會(huì)風(fēng)氣的影響

一是社會(huì)賭風(fēng)日盛，這是影響“留守”學(xué)生最直接的因素。只要是雙休日，無(wú)論是校內(nèi)校外，學(xué)生耳聞目睹的是麻將、撲克等。不同年齡，不同性別，不同層次，不同方式的賭博，隨處可見(jiàn)。而這些“留守”學(xué)生由于失去了家庭監(jiān)控，更有機(jī)會(huì)觀看和參與，回校后利用一切空余時(shí)間在自己內(nèi)部玩起了賭博活動(dòng)，有時(shí)為籌集賭資只好偷、搶?zhuān)b而走險(xiǎn)。二是電游、網(wǎng)吧這些帶有營(yíng)利性質(zhì)的場(chǎng)所，雖然離校較遠(yuǎn)，有些學(xué)生課可以不上，飯可以不吃，雙休日就沉溺在其中。有這樣一個(gè)三口之家：父、母和兒子。母親為了兒子讀完初中到廣東打工。父親與本村一寡婦關(guān)系微妙，兒子在校讀初二。憑著母親的支持，兒子開(kāi)始用功讀書(shū)，后因接觸一些不良同學(xué)，離家不遠(yuǎn)，也不愿回去，雙休日就與那幫兄弟去城鎮(zhèn)玩電游，久而久之被拖下水，變成了一個(gè)不折不扣的壞學(xué)生。三是離異現(xiàn)象的影響。隨著外出的家庭的越來(lái)越多，在各種社會(huì)思潮的影響下，加之分居等多種因素的促成，導(dǎo)致許多婚姻破裂，直接影響“留守”學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、解決措施

大家已經(jīng)看到，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口的流動(dòng)，“留守”學(xué)生的出現(xiàn)這一社會(huì)現(xiàn)象是不可避免的，關(guān)鍵在于如何控制這支隊(duì)伍的壯大，又如何使這些“留守”學(xué)生走出誤區(qū)得到溫暖。筆者對(duì)此有以下想法和做法。

1.強(qiáng)化政府行為，依法實(shí)施義務(wù)教育

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都在當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下辦學(xué)，也就是說(shuō)，政府是辦學(xué)的保障，群眾是辦學(xué)的后盾，學(xué)校是辦學(xué)的實(shí)施者。政府要進(jìn)一步宣傳《義務(wù)教育法》，讓家長(zhǎng)理解送子女讀書(shū)是父母或者監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。在此過(guò)程中，不履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是違法行為。政府可以采取強(qiáng)硬措施讓父母負(fù)起第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，當(dāng)然學(xué)校管理也應(yīng)該加強(qiáng)。

2.建立社會(huì)、家庭、學(xué)校教育管理網(wǎng)絡(luò)

目前省、市、縣各級(jí)教育機(jī)構(gòu)都設(shè)立了“關(guān)工委”，因各種原因，“留守”學(xué)生沒(méi)有成為“關(guān)工委”重要關(guān)注的群體，筆者建議各級(jí)“關(guān)工委”應(yīng)與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，要求學(xué)校對(duì)在校的“留守”學(xué)生摸清底子，造具名冊(cè)，立案歸檔。學(xué)校對(duì)“留守”學(xué)生應(yīng)逐一家訪，與家長(zhǎng)建立聯(lián)絡(luò)手冊(cè)，學(xué)校須設(shè)立專(zhuān)線電話，及時(shí)溝通學(xué)生在校在家的表現(xiàn)和往返情況，如果發(fā)現(xiàn)重大意外應(yīng)逐級(jí)上報(bào)，采取挽救措施，防止“留守”學(xué)生的失控。

3.正面誘導(dǎo)，加倍關(guān)愛(ài)

首先要讓“留守”學(xué)生懂得自尊、自重、自強(qiáng)、自愛(ài)的道理，“留守”并不是學(xué)生的錯(cuò)，反過(guò)來(lái)說(shuō)也是一件好事，“窮人的孩子早當(dāng)家”，磨難能鍛煉一個(gè)人的意志，能使一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，通過(guò)正面誘導(dǎo)使他們走出自卑的誤區(qū)。再說(shuō)“留守”學(xué)生在家庭已經(jīng)失去了一份關(guān)愛(ài)或全部關(guān)愛(ài)，如果來(lái)到學(xué)校，走向社會(huì)還得不到關(guān)愛(ài)，反而是歧視，這就會(huì)使他們的心理失衡，心中的陰影會(huì)越來(lái)越濃，作為老師應(yīng)及時(shí)找他們談心，開(kāi)導(dǎo)他們，同時(shí)教育其他同學(xué)與他們交朋友，使他們無(wú)論在社會(huì)、學(xué)校、家庭都感到溫暖?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第十三條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育，幫助，不得歧視?！?/p>

4.制定管理辦法和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)校對(duì)本校的“留守”學(xué)生實(shí)行責(zé)任到人的管理，哪些老師管理哪些學(xué)生，特別是雙休日也要采取教育管理措施，有條件的學(xué)校應(yīng)辦好學(xué)生食堂，提高寢室、浴室及娛樂(lè)場(chǎng)所檔次，優(yōu)化食宿條件，讓學(xué)生樂(lè)意在校食宿，實(shí)行封閉式管理。對(duì)表現(xiàn)良好，轉(zhuǎn)變快的學(xué)生給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)在校內(nèi)表彰，省、市、縣也要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每年或每期對(duì)各地“留守”學(xué)生的典型進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5.成立各種類(lèi)型的興趣小組，開(kāi)展有益身心的活動(dòng)

大部分變壞的“留守”學(xué)生是由于雙休日失控而慢慢走上歧途的。我想如果學(xué)校在雙休日里為他們安排一些有益于身心活動(dòng)的話，也填充了這一教育管理空檔。無(wú)論是文體活動(dòng)，還是知識(shí)競(jìng)賽；無(wú)論是校內(nèi)，還是校外，都應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，有具體的方案和目標(biāo)，學(xué)校還可以在開(kāi)餐、住宿等方面為他們開(kāi)方便之門(mén)，使這類(lèi)學(xué)生得到家庭般的溫暖。我相信這樣一來(lái)，這類(lèi)學(xué)生的轉(zhuǎn)變會(huì)很快的，家長(zhǎng)也會(huì)放心和支持的。