薛雷：并非每種學(xué)習(xí)渠道都有效

對(duì)不同時(shí)期的創(chuàng)業(yè)者，素質(zhì)要求可能完全不一樣，創(chuàng)業(yè)者必須持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。

在清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)面，可以容納450人的教室每每座無(wú)虛席，認(rèn)真的聽(tīng)老師教授創(chuàng)業(yè)課程。來(lái)校聽(tīng)課的創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常用“火爆”來(lái)形容這種場(chǎng)面。負(fù)責(zé)教學(xué)的副院長(zhǎng)薛雷教授表示，該院是在了解當(dāng)下創(chuàng)業(yè)者種種實(shí)際問(wèn)題及需求的基礎(chǔ)上，針對(duì)性的開(kāi)設(shè)課程，所以創(chuàng)業(yè)者才會(huì)如此積極的“回爐”深造。

《創(chuàng)業(yè)邦》：您覺(jué)得各種各樣的創(chuàng)業(yè)課程能在哪些方面幫助創(chuàng)業(yè)者?

薛雷：幫助很大。我舉個(gè)例子，一個(gè)不懂得使用金融工具的人和一個(gè)懂得的人，在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中融資能力就有區(qū)別，那融資成功與否對(duì)創(chuàng)業(yè)的成敗也會(huì)有明顯的影響；再比如員工管理，創(chuàng)業(yè)時(shí)建立起比較合理的機(jī)制，有利于激發(fā)員工的積極性，成功就有更多的保障。創(chuàng)業(yè)本身也是學(xué)問(wèn)，擅于學(xué)習(xí)的人就會(huì)成功，不善于學(xué)習(xí)的人即使暫時(shí)獲得了成功，他最終可能也會(huì)失敗。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)者是不是一定要上培訓(xùn)班，是不是上了培訓(xùn)班就真的有用，這并不絕對(duì)。

創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的能力和素質(zhì)很重要，教育也必不可少。教育和學(xué)習(xí)是企業(yè)家成功的一個(gè)必由路徑，但這不意味著社會(huì)上所有的學(xué)習(xí)渠道都有效。

《創(chuàng)業(yè)邦》：我們可不可以理解，創(chuàng)業(yè)教育就是一個(gè)幫助創(chuàng)業(yè)者補(bǔ)短板的過(guò)程?

薛雷：創(chuàng)業(yè)過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而學(xué)校提供的教育并不是教他怎么成為創(chuàng)業(yè)者，就像超市一樣，什么內(nèi)容都有，是讓企業(yè)家或者創(chuàng)業(yè)者自己來(lái)選的。但是真正“吃”下去之后，哪些可以通過(guò)消化變成自身的營(yíng)養(yǎng)，那要看創(chuàng)業(yè)者個(gè)人。

不同時(shí)期的創(chuàng)業(yè)者，對(duì)他的素質(zhì)要求可能完全不一樣。比如在創(chuàng)業(yè)初期，需要吃螃蟹的人，冒險(xiǎn)精神更重要，而發(fā)展到一定程度，對(duì)規(guī)范化的要求更高，這時(shí)光靠蠻干可能就不行。如果一個(gè)創(chuàng)業(yè)者不能適應(yīng)環(huán)境的變化，不能夠持續(xù)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中就可能產(chǎn)生問(wèn)題，當(dāng)然學(xué)習(xí)不一定要在課堂上。我們不能講教育萬(wàn)能的觀念，但是教育一定要能給創(chuàng)業(yè)者提供學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他了解到可以有什么選擇，才可能幫助他成長(zhǎng)壯大。

《創(chuàng)業(yè)邦》：您怎么看現(xiàn)在商學(xué)院里有關(guān)創(chuàng)業(yè)學(xué)的發(fā)展?

薛雷：我認(rèn)為商學(xué)院對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)的需求，實(shí)際上大于創(chuàng)業(yè)者對(duì)商學(xué)院的需求，這是目前國(guó)內(nèi)的情況，以后可能也是這樣。從現(xiàn)在來(lái)看，國(guó)際上的知名商學(xué)院有很多都在大規(guī)模開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，國(guó)內(nèi)還很難做，成本不一樣。像清華聘用一位教授的綜合成本(包括薪酬、研究條件、經(jīng)費(fèi)等)一年都得百萬(wàn)以上，在這種情況下，做一個(gè)低端的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如果沒(méi)有慈善組織或者其他方面的支持，不可能大幅度開(kāi)展。但是創(chuàng)業(yè)教育本身對(duì)商學(xué)院又很重要，商學(xué)院非常需要那些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例，而商學(xué)院的知識(shí)貢獻(xiàn)會(huì)對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)體系產(chǎn)生積極作用。

《創(chuàng)業(yè)邦》：除了商學(xué)院以外，社會(huì)上也有一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

薛雷：這些事物的存在有其現(xiàn)實(shí)原因：第一、有需求就有供給，創(chuàng)業(yè)企業(yè)確實(shí)有需求；第二、這個(gè)市場(chǎng)在質(zhì)量上確實(shí)參差不齊，不少機(jī)構(gòu)就像“走穴”似的，請(qǐng)的授課人都差不多。

我覺(jué)得要提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，需要做三方面努力：第一、開(kāi)發(fā)好的課程和產(chǎn)品，建立高標(biāo)準(zhǔn)；第二、從創(chuàng)業(yè)者的角度來(lái)看，應(yīng)該要有一點(diǎn)辨別力，了解清楚這些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；第三、有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)監(jiān)督和管理，比如告訴創(chuàng)業(yè)者怎么樣去找到好的機(jī)構(gòu)，不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的是什么樣的課程，適合什么樣的人學(xué)習(xí)。

清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院是國(guó)內(nèi)首家為MBA學(xué)中開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)管理課程”的商學(xué)院，并在2000年成立了清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心，目前該中心有10位專職創(chuàng)業(yè)學(xué)老師，負(fù)責(zé)清華大學(xué)從本科生到MBA的創(chuàng)業(yè)學(xué)教學(xué)與科研工作，該中心是全球創(chuàng)業(yè)觀察(Blobal Entrepreneurship Monitor,“GEM”由倫敦商學(xué)院和美國(guó)百森商學(xué)院聯(lián)合發(fā)起)研究項(xiàng)目在中國(guó)大陸地區(qū)的惟一合作伙伴。