“江西自然”教學(xué)建議與案例設(shè)計(jì)

錢立秋

教材說明

(一)教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能：了解江西在中國的位置。知道江西的面積和行政區(qū)劃：了解江西人口以漢族為主，江西主要的少數(shù)民族及其獨(dú)特的民族風(fēng)情：了解江西的地形、地貌、土壤類型。人類對特殊地貌的開發(fā)利用，紅壤的治理及開發(fā)利用；了解江西的氣候特點(diǎn)，氣候資源及其利用，氣象災(zāi)害及其防御：了解江西主要的河流、湖泊及其利用與保護(hù)：了解江西的動(dòng)植物資源：了解江西的環(huán)境變化及環(huán)境保護(hù)，初步認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的相互關(guān)系；能初步說明地形、氣候等自然要素在環(huán)境形成中的作用，對人類活動(dòng)的影響：知道江西和家鄉(xiāng)的環(huán)境概貌：初步學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境信息，歸納其自然環(huán)境特征。

2過程與方法：通過感知身邊的事物，形成知識(shí)表象；初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成知識(shí)概念，進(jìn)而理解事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想：運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己學(xué)習(xí)的看法、體會(huì)和成果。并與別人交流。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力，對待自然、社會(huì)和個(gè)人的正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀，獲得一些基本的科學(xué)知識(shí)；初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣：關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)其社會(huì)角色意識(shí)，以及參與社會(huì)生活和社區(qū)實(shí)踐的能力：形成合格公民應(yīng)具有的判斷能力和行為能力：增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

江西自然部分在全套書1～9冊每一冊中都有分布，按由易到難、由簡單到復(fù)雜的排列順序，在整套書中前后呼應(yīng)、相互聯(lián)系，呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢。

教學(xué)建議

1堅(jiān)持地方特色。要充分利用江西省的地方教育資源，以學(xué)生身邊的事例教育學(xué)生，讓學(xué)生對江西省有更多的了解，幫助其更好地了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國、服務(wù)人民的感情：要盡量避免與其他教材特別是“科學(xué)”與“地理”內(nèi)容上的重復(fù)，要突出江西特色與地方特色。

2構(gòu)筑開放性教學(xué)模式，注重學(xué)生的自主探索性學(xué)習(xí)。要以自主探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，向?qū)W生提供豐富的社會(huì)生活資源背景，形成課堂學(xué)習(xí)向社會(huì)生活與社區(qū)文化輻射的立體網(wǎng)絡(luò)。

3注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。要從學(xué)生與學(xué)校教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)典型的事例(案例)為依據(jù)，結(jié)合事實(shí)呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)分析、揭示基本，規(guī)律和基本原理，加強(qiáng)對探究能力的培養(yǎng)。

4指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐、探究和研究活動(dòng)。要積極指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)和研究，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最后落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上：要注意提出有探究性的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維，在解決問題的過程中掌握知識(shí)。

5倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。分組學(xué)習(xí)、同桌討論或者小組合作都是很好的合作學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生在交流過程中學(xué)會(huì)發(fā)言和傾聽。學(xué)會(huì)動(dòng)腦分析。教師要深入到交流活動(dòng)中，了解交流情況及學(xué)習(xí)困難。要關(guān)注所有的學(xué)生，尤其是發(fā)言、交流不積極的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)調(diào)主體、促進(jìn)全體、關(guān)注個(gè)體”，達(dá)到共同提高的目的。

(三)編寫特點(diǎn)

“江西自然”模塊圍繞江西地方特色展開，充分利用江西的教育資源。以身邊的事例施教，讓學(xué)生對江西有更多的了解，提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)人民的熱情。在編寫上，除與其他模塊的共性特點(diǎn)外。還具有以下特點(diǎn)。

1以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)為宗旨。學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)養(yǎng)成的過程。教材在“啟迪窗”“智慧泉”“知識(shí)園”“活動(dòng)場”“沖浪區(qū)”“知識(shí)鏈接”都著力體現(xiàn)這一理念，從而保證學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中逐步得到培養(yǎng)。

2學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教材的內(nèi)容注重適合不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，呈現(xiàn)方式重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，追求貼近學(xué)生生活，立足已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需要。注意從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近生活實(shí)際編寫內(nèi)容和選擇方式，為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)地方課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、開展嘗試性探究活動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)殿堂提供了良好的學(xué)習(xí)載體。

3課程的開放性與彈性，為教學(xué)留有自主空間。教材注重基礎(chǔ)性原則，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)條件，滿足學(xué)習(xí)江西環(huán)境知識(shí)的個(gè)性發(fā)展需要，以符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。每一課的教學(xué)目標(biāo)都有一定的彈性空間和靈活性，能夠滿足不同年級和不同學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。

4教學(xué)內(nèi)容的綜合化、教學(xué)過程的活動(dòng)化。在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出整體性，將江西環(huán)境內(nèi)容綜合設(shè)計(jì)在1～9年級的相應(yīng)課時(shí)中，使學(xué)生在綜合與聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成用綜合與聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式去認(rèn)識(shí)問題、解決問題。同時(shí)，教材以探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，選擇和設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多調(diào)研、多考察，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中發(fā)展。

《江西自然保護(hù)區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]八年級第11課。

[教學(xué)過程]

(一)展示情境，引出課題

1展示情境：《梅花鹿的哀求》《地球上生物種類銳減》《江西珍稀的動(dòng)植物》。

2提出問題并組織學(xué)生討論：面對日益減少的生物資源，我們應(yīng)該做些什么?

3引出課題：《江西的自然保護(hù)區(qū)》。

(二)自主探究、合作交流

1學(xué)生閱讀課本，熟悉自然保護(hù)區(qū)的概念和作用。

2展示課件《江西的自然保護(hù)區(qū)》，討論具體做法。小結(jié)：江西非常重視自然保護(hù)區(qū)建設(shè)，目前已建有國家級自然保護(hù)區(qū)8個(gè)、省級自然保護(hù)區(qū)22個(gè)，建有自然保護(hù)小區(qū)5 000余處，一大批珍稀動(dòng)植物得到了有效保護(hù)。

(三)鏈接相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野

1展示官山自然保護(hù)區(qū)介紹資料。討論：官山自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)，人類可以得到哪些效益?

教師小結(jié)：環(huán)境效益，旅游效益，人類社會(huì)與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展等。

2拓展思維。展示圖片材料：300多只小鳥放歸大自然，小學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，江西省安遠(yuǎn)縣29名“護(hù)鳥天使”把認(rèn)養(yǎng)和救助的300多只小鳥全部放歸大自然。討論：建立自然保護(hù)區(qū)是不是進(jìn)行自然保護(hù)的唯一手段?為什么?

教師小結(jié)：不是。我們要增強(qiáng)愛護(hù)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的自覺性。對綠色家園的熱愛，對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，不僅是政府的職責(zé)，更要從我做起，從現(xiàn)在做起。

(四)參與活動(dòng)，學(xué)以致用

1展示《家鄉(xiāng)的珍稀動(dòng)植物》中紅豆杉、云豹等圖片。

討論：對家鄉(xiāng)的紅豆杉、云豹，我們應(yīng)該如何保護(hù)?

2課堂活動(dòng)：寫一篇保護(hù)紅豆杉或云豹的作文，

學(xué)生通過收集、整理材料和討論，寫成小論文，課后張貼在在班級宣傳欄上展示。