淺談高校校園文明建設(shè)

楊　明　王平亮

校園文明建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生良好情操，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。良好的校園文明是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、深厚的人文底蘊(yùn)、優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、文明的素質(zhì)修養(yǎng)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神的綜合體現(xiàn)。校園文明的建設(shè)工作就是努力營(yíng)造這種高品位的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中去感悟、去思考、去理解，在這種氛圍中凈化靈魂，凈化人格，完善自己。

我們認(rèn)為，校園文明建設(shè)主要包括三個(gè)方面：環(huán)境文明、秩序文明和人文風(fēng)氣的文明。良好的環(huán)境是基礎(chǔ)，是校園文明建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)；規(guī)范的秩序是必要條件，是約束不文明行為的重要手段；人文風(fēng)氣文明是核心，是校園文明建設(shè)的著力點(diǎn)。

一、環(huán)境文明

良好的環(huán)境文明是校園文明建設(shè)的第一步，是陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是高校校園文明建設(shè)的前提。

1校園環(huán)境

校園環(huán)境對(duì)于人具有潛移默化的影響。一個(gè)積極向上、健康文明的環(huán)境，不但有利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)，更是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的重要手段。愛美是人類的天性。優(yōu)美的自然環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生行為、啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。校園就更要體現(xiàn)出高于社會(huì)的文明格調(diào)，從建筑到景觀布置，一場(chǎng)一景、一草一木都要給人以美的感受，通過綠化、凈化、園林化、知識(shí)化，讓校園的一景一物、每堵墻壁、每個(gè)角落都無聲地“說話”。讓學(xué)校的辦學(xué)理念、傳統(tǒng)、校風(fēng)等從這些物質(zhì)環(huán)境上反映出來，利用學(xué)校的建筑、雕塑、景點(diǎn)設(shè)計(jì)，甚至是公告欄、路標(biāo)來影響校園內(nèi)活動(dòng)者的心理狀態(tài)和思維方式，使其在有意無意之間得到心靈的凈化和修養(yǎng)的提高。

2人際環(huán)境

良好的人際關(guān)系是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的保證。調(diào)查表明，“領(lǐng)導(dǎo)+長(zhǎng)者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色，“師長(zhǎng)+父母+朋友”型的教師角色和互助互愛、情同手足的同學(xué)角色在現(xiàn)代教育中最受學(xué)生的歡迎。我們首先應(yīng)該培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，能夠與學(xué)生和睦相處，融洽交流，形成一種嚴(yán)肅、活潑，自由、向上的校園人際氛圍；其次在日常教育中要注意培養(yǎng)學(xué)生善良、真誠(chéng)、寬容、樂觀的個(gè)性品質(zhì)；同時(shí)面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的激烈競(jìng)爭(zhēng)給人的心理造成的沖擊和壓力，要開展多方面的心理教育，通過心理咨詢等各種活動(dòng)，在學(xué)生間營(yíng)造一種輕松、友好、互信的心理環(huán)境。

3文化環(huán)境

建設(shè)一所有自己文化特色的高校，就必須營(yíng)造自己特色的文化環(huán)境。當(dāng)然，文化環(huán)境的建立不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)積淀過程。校園文化是學(xué)校內(nèi)部形成的特定的文化環(huán)境與精神氛圍，包括道德規(guī)范、思維模式、行為準(zhǔn)則、心理趨向及價(jià)值觀念等，它的顯著特征是具有感染力。文化教育潛移默化，感召力大，穿透力強(qiáng)，作用面廣。校訓(xùn)就是校園文化環(huán)境的集中體現(xiàn)，比如清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”，北京大學(xué)的“博學(xué)使思”，南開大學(xué)的“允公允能、日新月異”，山東大學(xué)的“氣有浩然，學(xué)無止境”等等。高校要通過明確的校訓(xùn)，確立自身的文化取向，然后在學(xué)生活動(dòng)中將自己的文化特色滲透進(jìn)去，在學(xué)校的各種宣傳中體現(xiàn)自己的文化特點(diǎn)，在學(xué)校的教學(xué)過程和日常生活中要求廣大教師注意自己的言語舉止，圍繞學(xué)校發(fā)展的文化趨向，帶動(dòng)影響廣大同學(xué)培養(yǎng)相應(yīng)的文化觀念，就能有效推動(dòng)學(xué)校特色文化環(huán)境的建立。要把學(xué)校建設(shè)成文化的寶庫(kù)，一個(gè)人置身于其中，就能感受到一種科學(xué)與知識(shí)的氣息。

二、秩序文明

沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校生活應(yīng)該井井有條、管理規(guī)范，師生行為有節(jié)、按章辦事，而不是雜亂無章、無軌可循。創(chuàng)建良好的校園文明秩序是一所學(xué)校綜合辦學(xué)水平和管理水平的最佳體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)在學(xué)校的具體落實(shí)，也是建設(shè)校園文明的前提和制度保障。

1生活秩序

生活秩序是對(duì)學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中衣食住行等日常生活提出的規(guī)范要求，是校園文明在日常生活中最直接的體現(xiàn)。一套完備的生活規(guī)范秩序，可以有效地約束學(xué)生中的不良現(xiàn)象，讓學(xué)生們知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。當(dāng)這些秩序規(guī)范通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的機(jī)制一步步為學(xué)生所注意和遵守的時(shí)候，一種良好的生活秩序就形成了。這種良好的生活秩序經(jīng)過一段時(shí)間的保持，就能夠成為自然而然的規(guī)范，從而形成文明的生活秩序。

2教學(xué)秩序

教學(xué)秩序是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求與規(guī)范。學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和課程都是教學(xué)秩序的一部分。良好的教學(xué)秩序需要師生的共同努力來營(yíng)造。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)要求和法律要求制定各種規(guī)范的規(guī)章制度，既要求學(xué)生，也要求老師，建立教學(xué)計(jì)劃規(guī)范、課堂氣氛活躍和考試嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格的教學(xué)秩序。

3管理秩序

規(guī)范化的管理制度是學(xué)校文明的重要體現(xiàn)，在學(xué)校的日常管理中應(yīng)該樹立“以人為本”的管理理念。過去教師是知識(shí)的化身、高高在上，學(xué)生就是下級(jí)，就是服從者，這樣的管理秩序培養(yǎng)出的學(xué)生缺少創(chuàng)造精神和獨(dú)立人格。我們的管理秩序應(yīng)該建立在平等友愛的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我約束和自我管理，避免制訂“霸王條款”，才能營(yíng)造出師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的管理秩序。

三、人文風(fēng)氣

校園中的人文風(fēng)氣對(duì)于校園文明的導(dǎo)向有著至關(guān)重要的影響作用，是建立良好校園文明的核心。

1學(xué)生的人文風(fēng)氣建設(shè)

學(xué)生的人文風(fēng)氣是指大學(xué)生群體中的人文文化規(guī)則，如學(xué)生的價(jià)值觀念、人生信念、舉止言談、服飾等。學(xué)生的人文風(fēng)氣與社會(huì)風(fēng)氣問存在著互動(dòng)的關(guān)系，同時(shí)還受到學(xué)校校風(fēng)和傳統(tǒng)的影響。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文風(fēng)氣主要通過三個(gè)方面：一是通過豐富多彩的校園活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍，在學(xué)生相應(yīng)素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，舉辦各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流和各類社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的集體組織觀念和團(tuán)隊(duì)精神；二是通過推廣日常文明用語活動(dòng)，教育學(xué)生文明交往，拒絕粗話、臟話，交往得體，要具備良好的語言儀態(tài)；三是深入進(jìn)行道德修養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生善良待人、誠(chéng)實(shí)做事，養(yǎng)成樂觀向上的生活作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

2教師人文風(fēng)氣建設(shè)

教師的人文風(fēng)氣是指教師所具有的與其他職業(yè)群體所不同的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、語言符號(hào)等。教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果老師有一些不良習(xí)氣，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很壞的影響。所以對(duì)于老師應(yīng)該注意以下三方面：一是要嚴(yán)于律己，為人師表，維護(hù)象牙塔的純潔，在自己一言一行中起到榜樣的作用；二是嚴(yán)格教學(xué)，認(rèn)真履行教師職責(zé)，現(xiàn)在有些教師收受學(xué)生賄賂，在考試的時(shí)候“開綠燈”，對(duì)于這種現(xiàn)象要嚴(yán)厲查處，嚴(yán)懲不貸；三是老師要能和學(xué)生打成一片，融洽相處，能夠在日常的聊天談心中潛移默化地教育學(xué)生，并以自己的良好風(fēng)范感染學(xué)生，使師生們精神飽滿、充滿活力，共同進(jìn)步。

3行政管理人員的人文風(fēng)氣建設(shè)

行政管理人員應(yīng)該按章辦事，講求工作效率，服從工作安排。但行政管理人員由于掌握著一定行政權(quán)力，容易受到社會(huì)風(fēng)氣沖擊，在人文風(fēng)氣建設(shè)中總是成為備受關(guān)注的群體。而今也出現(xiàn)了一些學(xué)校行政管理人員工作態(tài)度惡劣，工作效率低下，講究大吃大喝，語言行為粗魯，在學(xué)生中造成了極壞影響。為此，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下四方面建立良好的行政管理人員工作風(fēng)氣：一是制定相應(yīng)的管理制度，以制度為依據(jù)，嚴(yán)格約束行政管理人員的言行，實(shí)行工作限時(shí)完成制，督促他們高效率高質(zhì)量地開展工作；二是領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，嚴(yán)于律己，廉潔奉公，帶頭抵制公款吃喝、官僚主義等不良作風(fēng)，在廣大行政管理人員中起到良好的帶頭作用；三是建立監(jiān)督機(jī)制，對(duì)出現(xiàn)不正之風(fēng)的單位和個(gè)人嚴(yán)肅處理；四是嚴(yán)把行政管理人員錄用關(guān)，品德差的堅(jiān)決不要，對(duì)已經(jīng)錄用行的政管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高干部隊(duì)伍的修養(yǎng)和素質(zhì)，推動(dòng)工作高效開展。

重視校園文明建設(shè)，是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題。事實(shí)上，對(duì)校園文明的研究不論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都已有十幾年甚至幾十年的歷史了。在人類社會(huì)進(jìn)入2l世紀(jì)的今天，再來談加強(qiáng)校園文明建設(shè)，對(duì)進(jìn)一步貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及大力推進(jìn)高校文化素質(zhì)教育、優(yōu)化育人環(huán)境都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。校園文明建設(shè)是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要方方面面的密切配合，齊抓共管，形成合力。所以必須統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)，并持之以恒。相信伴隨著校園文明建設(shè)的不斷深入，我們一定能夠營(yíng)造出催人奮進(jìn)、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛，建設(shè)出高層次、高品位的育人環(huán)境，從而進(jìn)一步推進(jìn)高校發(fā)展，培養(yǎng)出具有時(shí)代特征的高素質(zhì)人才。