引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)體系

張衷平

一、問(wèn)題提出的背景和現(xiàn)狀

自1999年高等教育擴(kuò)招以來(lái)，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，高校的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)更名為人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出了具體的培養(yǎng)要求。但是，由于從基礎(chǔ)教育到高等教育，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以考試為評(píng)價(jià)手段，過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，注重等級(jí)。而評(píng)價(jià)的方式都是以“他評(píng)”為主，實(shí)屬評(píng)價(jià)主體“倒置”，使被評(píng)價(jià)者——學(xué)生處于一種消極的被動(dòng)地位。由于大學(xué)生們沒(méi)有養(yǎng)成對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)的習(xí)慣，對(duì)自己的評(píng)價(jià)缺乏自主性，對(duì)人才培養(yǎng)方案理解得也非常片面，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和構(gòu)想不能更好地得以落實(shí)。

要改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，就需要深化教育改革，樹(shù)立新的學(xué)生評(píng)價(jià)觀，引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)體系。使學(xué)生評(píng)價(jià)從外部轉(zhuǎn)化到內(nèi)在，從形式轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)，從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)真正成為激勵(lì)大學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、深化教育改革，確立大學(xué)生評(píng)價(jià)主體地位

在教育評(píng)價(jià)研究領(lǐng)域，自我評(píng)價(jià)(也稱自我評(píng)定、自我測(cè)評(píng)或自我評(píng)估)是指評(píng)價(jià)主體根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身的各個(gè)方面所做的評(píng)定和價(jià)位判斷。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)亦是如此?！八^學(xué)生自我評(píng)價(jià)，指的是學(xué)生個(gè)人對(duì)自己的行為、思想、能力和品質(zhì)等方面的判斷與評(píng)估?！薄耙粋€(gè)人如果能夠正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，就能正確地對(duì)待和處理個(gè)人與社會(huì)、集體及他人的關(guān)系，有利于克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在工作中充分發(fā)揮自己的作用。因此，在明確自我評(píng)價(jià)對(duì)象時(shí)，首先應(yīng)該確立學(xué)生自身為評(píng)價(jià)主體的地位，并將專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展結(jié)合到自我評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)行?！币虼耍咝Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)方案的實(shí)施和管理過(guò)程中，要突出以學(xué)生為本的理念，還大學(xué)生評(píng)價(jià)主體的地位，引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(一)為大學(xué)生創(chuàng)造良好的評(píng)價(jià)環(huán)境

從管理層面上講，首先，學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該重基礎(chǔ)、寬口徑，為學(xué)生創(chuàng)造良好的評(píng)價(jià)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。其次，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要有一定的靈活性和層次性，不要整體劃一，要面向大多數(shù)，讓更多的大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展充滿希望。再次，在具體操作上做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，突出定性評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以高一些，讓學(xué)生“跳一跳，可以摸到”。適度使用定量評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該留有一定的彈性，不能“一棍子打死”。比如，“學(xué)生一科不及格不得獎(jiǎng)學(xué)金”，這種定性評(píng)價(jià)就缺乏彈性。因?yàn)閷W(xué)生一科不及格可能有多種原因，有主觀的，也有客觀的。如果是客觀原因造成的，學(xué)校就應(yīng)該給學(xué)生彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)(有些學(xué)校給學(xué)生補(bǔ)考機(jī)會(huì)，但不給得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì))。否則，對(duì)學(xué)生是不公平的，甚至給學(xué)生留下終生的遺憾。

(二)引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我。認(rèn)識(shí)自我，在廣義上是指人對(duì)人的認(rèn)識(shí)，在一般的意義上是指對(duì)自己的再認(rèn)識(shí)。即我是一個(gè)什么樣的人?我應(yīng)該成為什么樣的人?對(duì)這些問(wèn)題的探究和思索，表現(xiàn)出人具有一種以自我的現(xiàn)實(shí)存在為原點(diǎn)，對(duì)自己的過(guò)去與未來(lái)連續(xù)不斷地窮根究底、反思前瞻的探索精神。人通過(guò)自己的活動(dòng)，不斷生產(chǎn)和創(chuàng)造屬于自己的新世界，從而也不斷塑造自己的新形象，不斷創(chuàng)造自己新的存在狀況和新的規(guī)定性。這是一個(gè)沒(méi)有止境的自我發(fā)展過(guò)程。大學(xué)生只有正確地認(rèn)識(shí)自我，才能把學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)化為自己的需要。

2引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。自我評(píng)價(jià)，是指被評(píng)價(jià)者自己參照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)自己的活動(dòng)狀況或發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行自我鑒定。自我評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上就是評(píng)價(jià)對(duì)象自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我提高的過(guò)程?！白晕以u(píng)價(jià)是個(gè)體自我意識(shí)的—個(gè)重要組成部分，對(duì)于個(gè)性形成有著十分重要的作用。自我評(píng)價(jià)過(guò)高或者過(guò)低都會(huì)阻礙個(gè)性健康發(fā)展?！蹦恳虼?，構(gòu)建大學(xué)生自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很必要?！霸u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量或判定評(píng)價(jià)對(duì)象價(jià)值程度的準(zhǔn)則和尺度，是評(píng)價(jià)原則和目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象質(zhì)量要求的具體規(guī)定。恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生自我評(píng)價(jià)成功的有力保證?！?/p>

如何構(gòu)建大學(xué)生自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呢?首先，要引導(dǎo)大學(xué)生全面而深刻地理解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為個(gè)人需要，變被動(dòng)為主動(dòng)。其次，圍繞本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定一張具有個(gè)性的個(gè)人發(fā)展“路線圖”——自己的行動(dòng)準(zhǔn)則和尺度，這個(gè)準(zhǔn)則和尺度就是自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其三，引導(dǎo)大學(xué)生按照“自家標(biāo)準(zhǔn)”定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。但是，自我評(píng)價(jià)是一個(gè)主觀的、動(dòng)態(tài)的比較過(guò)程，它沒(méi)有一個(gè)客觀統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中容易出現(xiàn)對(duì)成績(jī)或問(wèn)題的估計(jì)過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象。為了使自我評(píng)價(jià)過(guò)程更真實(shí)、更客觀一些，還要引導(dǎo)大學(xué)生與他人評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，找準(zhǔn)自己的位置，使自我評(píng)價(jià)更合理、更科學(xué)。

(三)讓自我評(píng)價(jià)成為激勵(lì)大學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力

1引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)尋找自己的“比較優(yōu)勢(shì)”。一國(guó)在兩種商品生產(chǎn)上較另一國(guó)均處于絕對(duì)劣勢(shì)，但只要處于劣勢(shì)的國(guó)家在兩種商品生產(chǎn)上劣勢(shì)的程度不同，處于優(yōu)勢(shì)的國(guó)家在兩種商品生產(chǎn)上優(yōu)勢(shì)的程度不同，則處于劣勢(shì)的國(guó)家在劣勢(shì)較輕的商品生產(chǎn)方面具有比較優(yōu)勢(shì)，處于優(yōu)勢(shì)的國(guó)家則在優(yōu)勢(shì)較大的商品生產(chǎn)方面具有比較優(yōu)勢(shì)。兩個(gè)國(guó)家分別專業(yè)化生產(chǎn)和出口具有比較優(yōu)勢(shì)的商品，進(jìn)口處于比較劣勢(shì)的商品，則兩國(guó)都能從貿(mào)易中得到利益。這就是比較優(yōu)勢(shì)原理。

比較優(yōu)勢(shì)現(xiàn)在廣泛地應(yīng)用在各種競(jìng)爭(zhēng)合作的比較當(dāng)中。此原理應(yīng)用于大學(xué)生自我評(píng)價(jià)之中，是指學(xué)生與學(xué)生相互比較的差異，即在同一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)下，學(xué)生與學(xué)生比較，有的學(xué)生專業(yè)理論突出，但動(dòng)手能力較差；有的學(xué)生實(shí)踐能力見(jiàn)長(zhǎng)，但理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。各有優(yōu)勢(shì)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)可稱之為比較優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，難免會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有“不如人的地方”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生感到不如人的時(shí)候，要及時(shí)引導(dǎo)他們尋找自己的比較優(yōu)勢(shì)——“我還有比別人更優(yōu)秀的地方”。一個(gè)人一旦找到自己的比較優(yōu)勢(shì)，就找到了激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力。

2以“最佳表現(xiàn)”為著眼點(diǎn)，開(kāi)展自我評(píng)價(jià)。如何才能把自我評(píng)價(jià)的效果最大化呢?引導(dǎo)學(xué)生以自己“最佳表現(xiàn)”為著眼點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。所謂最佳表現(xiàn)，是指學(xué)生在動(dòng)機(jī)得到充分調(diào)動(dòng)的情況下所能達(dá)到的最好表現(xiàn)。實(shí)踐證明，以“最佳表現(xiàn)”為著眼點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以判定學(xué)生的潛在能力或?qū)W習(xí)成果。因此，一旦我們把學(xué)生的“最佳表現(xiàn)”作為評(píng)價(jià)對(duì)象引入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，那就會(huì)幫助學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我潛能，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們時(shí)刻鞭策自己，更快更好地提高自己。

3鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程。大學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中往往注重結(jié)果，而忽視過(guò)程的重要性。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中認(rèn)真進(jìn)行自我反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)