對師德建設的反思

李桂玲

師德師風建設的好壞，直接關(guān)系到學校的形象和聲譽，關(guān)系到教育的形象和聲譽。當前，絕大部分教師能夠認真貫徹國家的教育方針，熱愛教育事業(yè)，踐行教育規(guī)范，能自覺加強思想道德修養(yǎng)，維護教師形象，嚴于律己，為人師表，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。恪盡職守，精心敬業(yè)，是師德師風的主流。當然，在肯定主流的同時，我們也應該看到仍有少數(shù)教師受社會一些不良風氣的影響，在世界觀、人生觀、價值觀和教育觀等方面，還存在著不容忽視的問題，職業(yè)道德出現(xiàn)嚴重滑坡，具體表現(xiàn)在：

一、忽視素質(zhì)教育

在傳統(tǒng)的“應試教育”思想的指導下，教師不同程度的存在著管教不管導、教書不育人，重分數(shù)輕品質(zhì)、重知識輕能力的不良現(xiàn)象。其結(jié)果盲目加重學生負擔，不注重對學生良好心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，學生個性受到遏制，不能全面自主的健康發(fā)展。

二、缺乏事業(yè)心

在社會主義市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，部分教師喪失了應有的教育事業(yè)心，對教學不負責任，工作馬虎，不鉆研業(yè)務，不備課，不批改，憑過去的一點教育教學經(jīng)驗唬弄人。更有甚者，“人在曹營心在漢”，捧著教師的飯碗，打著個人的算盤，八小時內(nèi)養(yǎng)精蓄銳，八小時外滿頭大汗，職外弄得筋疲力盡，職內(nèi)只得敷衍塞責。

三、缺乏進取心

俗話說，給學生一碗水，教師需要一桶水、長流水。這就要求教師活到老學到老，牢固樹立終身學習的觀念，努力提高教育教學水平。但有的教師，自從跨進教師隊伍以后，就不思學習，不求進步，做一天和尚撞一天鐘。知識貧乏，教法呆板，站在三尺講臺上，憑“教參”念經(jīng)，缺乏進取心，缺乏成就感，嚴重影響教育質(zhì)量。

四、缺乏愛生心

學生是教師工作、服務的對象，熱愛每一位學生、教好每一位學生是教師的天職，也是素質(zhì)教育的必然要求，還是教師職業(yè)道德的基本要求。但在日常教育工作中，有的教師偏愛尖子生，冷淡中下生，歧視后進生；有的甚至對所謂的“差生”采用諷刺挖苦、心理施壓、體罰或變相體罰，這不僅嚴重影響了學生的身心健康，而且與良好師德相悖。

五、物欲熏心

當前，個別教師由于受社會上金錢至上、權(quán)錢交換不正之風的影響，人生觀、價值觀發(fā)生偏差，以教謀私，滿腦子只有錢，變相向?qū)W生收錢，有的甚至故意把課內(nèi)的教學任務，留在課外，來吸引學生參加家教，以獲取錢財，荒了主業(yè)，肥了副業(yè)，更有甚者，泄漏考試內(nèi)容，以博取家長、學生的歡心。

六、師表意識淡薄

“教育工作者的全部工作就是為人師表”。但是，在當今社會主義市場經(jīng)濟條件下，有些教師師表意識淡薄，自尊自愛精神缺乏，有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語污穢，甚至在社會參與賭博。有的教師“文人相輕”“同行相斥”，在學生面前有意無意的貶損其他教師，還有個別教師自由主義思想泛濫，在講臺上任意發(fā)泄不滿情緒，在網(wǎng)絡上傳播小道消息等。

這些問題和現(xiàn)象的存在，與黨中央、國務院加強和改進未成年人思想道德建設的重大戰(zhàn)略決策不相適應，與教育部門加強教師隊伍建設的要求不相適應，與人民群眾長期盼望子女接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望不相適應，與當前大力推進素質(zhì)教育的要求不相適應。

黨和國家把振興教育的希望寄托在教師身上，作為人民教師，一定要提高自身素質(zhì)，特別是提高思想道德素養(yǎng)和敬業(yè)奉獻精神，把師德師風建設落到實處。

1．抓教師的政治學習，更新教師的思想觀念，進一步提高廣大教職員工的整體素質(zhì)。通過組織教師學習教育法律法規(guī)，收看教育部錄制的《師德錄》。以及全國優(yōu)秀教師事跡報告團錄像，學習關(guān)于加強教師隊伍管理的有關(guān)文件，舉行學習心得交流，開展師德師風大討論，述職評議，召開座談會等多種形式。注重過程，講求實效，堅持把正面教育與警示教育結(jié)合起來，把集中學習與輔導講座，討論交流與個人自學結(jié)合起來，做到學有所思、學有所悟、學有所得，力求通過學習進一步端正思想、規(guī)范言行，增強使命感和責任感。通過學習使廣大教師深刻地懂得，個人的工作與國家的繁榮富強進步密切相關(guān)，個人的價值體現(xiàn)與個人對社會的奉獻緊密相關(guān)，個人的利益與國家的整體利益和學校的發(fā)展密切相關(guān)。

2．抓學校領(lǐng)導班子建設，優(yōu)化學校校風，營造良好的師德氛圍。學校風氣如何，關(guān)鍵在校長。一個好校長，就能帶起一所好學校，校長的素質(zhì)，特別是校長的道德品質(zhì)直接影響到一個學校師德師風的建設。校長處在“為師師表”的突出地位?，F(xiàn)代學校正處在急劇變革的社會發(fā)展中，各項改革與發(fā)展的責任十分繁重，各種觀念和思想的碰撞十分激烈，各種矛盾和問題的解決都不容易，要想在校內(nèi)形成良好的風氣，校長只有時時以身作則、處處嚴抓實干，各項工作才會有生氣。因此，校長應投入到教育實踐中去，接觸學生，深入課堂，成為師者之師。哪里工作繁重，就出現(xiàn)在哪里；哪里任務艱巨，就出現(xiàn)在哪里；哪里矛盾突出，就出現(xiàn)在哪里，始終堅持說實話、干實事、求實效，始終保持求真務實的工作作風，始終發(fā)揚真抓實干、艱苦辦學的精神，就會打開工作新局面，創(chuàng)造新業(yè)績。

3．抓典型，以典型帶動全體。為了在學校形成良好的師德風范，要大力表彰教書育人、為人師表的典型，樹教師形象；創(chuàng)時代新風。對擅離職守、講條件、搞攀比的人與事要敢于批評，并把不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。在挖掘師生好典型的同時，發(fā)揮黨、團的帶頭作用，建立榜樣機制，要讓他們做師德的表率，積極營造講學習、講政治、講正氣的良好氛圍。以黨風帶師風，以黨性鑄師魂，使廣大教師學有榜樣，趕有目標。

4．抓激勵評價機制建設，深化考核，自查評議。加強思德建設要嚴格規(guī)章制度，要從制度上加以約束與鼓勵。學校要根據(jù)國家要求和本校實際，制訂切實可行的教育行為準則，提倡什么，反對什么，要旗幟鮮明，一目了然。學校要完善師德考核制度，定期分析師德狀況，堅決把師德不合格的教師通過優(yōu)化組合，下崗分流，清除教師隊伍。開展好五查、五改、五樹立活動：一查職業(yè)理想，改正厭教棄教等落后思想，樹立忠誠于人民教育的堅定信念；二查職業(yè)紀律，改正自由散漫不良行為，樹立遵紀守法的良好意識；三查職業(yè)職責，改正玩忽職守等不良態(tài)度，樹立嚴謹治學的敬業(yè)精神；四查職業(yè)規(guī)范，改正師表不端等不良表現(xiàn)，樹立為人師表的師德風范；五查職業(yè)作風，改正重利輕教等不良行為，樹立廉潔從教的良好風尚。

5．抓教師自身修養(yǎng)建設，深化隊伍建設，不斷提高師德水平。精通業(yè)務、學而不厭、誨人不倦是教師職業(yè)道德的基本要求。青年教師充滿活力與朝氣，但經(jīng)驗缺乏，要注意保持青年教師的活力與創(chuàng)造優(yōu)勢，引導其投身教育事業(yè)中去。中老年教師要做好青年教師的傳、幫、帶工作，形成師德建設互進共同體，結(jié)伴互助增強交流，彼此共贏，將師德建設提到一個新的高度。