關(guān)于班主任工作的一點(diǎn)思考

喻艷新

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，踏上工作崗位已有八年多了，回首這一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，個(gè)中滋味豈是三言兩語能道盡。初為人師的興奮與激動(dòng)，第一次站上講臺(tái)的緊張與不安，仿佛就在昨日；工作時(shí)的艱辛與壓力，收獲時(shí)的喜悅與欣慰，總是相伴而行，在這充并著求索的痛苦和成長(zhǎng)的快樂的生命海洋里，筆者用自己堅(jiān)定的信念和不懈的努力，鑄成風(fēng)帆，時(shí)刻準(zhǔn)備著乘風(fēng)破浪，迎難而上。

作為一名教師，要把教育教學(xué)工作做好，要讓孩子們得到自由的發(fā)展，需要的不僅是滿腔熱情，更需要足夠的耐心和適當(dāng)?shù)姆椒?。在這幾年的班主任工作中，筆者潛心學(xué)習(xí)教育專家們的教育教學(xué)理論，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，結(jié)合實(shí)際情況，形成了自己的一套班級(jí)管理方式。

一、讓學(xué)生自己管理自己

班主任作為整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，肩負(fù)著班級(jí)的所有事務(wù)，除了備課、上課，還要找學(xué)生談心，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任又要作為評(píng)判者來進(jìn)行獎(jiǎng)賞和處罰，程度往往是班主任一個(gè)人說了算，存在一定的偏差，這樣會(huì)導(dǎo)致有個(gè)別學(xué)生不服氣，從而影響整個(gè)班級(jí)管理。讓學(xué)生自己制定班規(guī)，不失為一種好的辦法。以下是我所帶的中心小學(xué)六（2）班班規(guī)。

六（2）班班規(guī)（略）

1．上課鈴響后，未及時(shí)進(jìn)教室者，抄寫課文一篇。

2．說臟話、亂丟垃圾者，抄寫課文兩篇。

3．上課做小動(dòng)作、講小話者，抄寫課文一篇，打掃一組地面。

4．不服從班干部管理、無理取鬧者，抄寫課文一篇，打掃一組地面。

……

以上有兩條兼犯者，打掃整個(gè)教室，并請(qǐng)進(jìn)老師辦公室，聽候老師處置。

我覺得，雖然我們的孩子制定的“規(guī)矩”有些稚嫩，有些不講人情，甚至和我們倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”唱反調(diào)。但我想能針對(duì)班級(jí)實(shí)情而“對(duì)癥下藥”，而且有一定的實(shí)效，未嘗不是一個(gè)可行的辦法。對(duì)于紀(jì)律、常規(guī)較差的同學(xué)，必要的適度的“處罰”還是必要的。

二、紀(jì)律面前人人平等

班主任作為班級(jí)的管理者，既是教練員，又是裁判員，學(xué)生的一舉一動(dòng)很大一部分程度是效仿班主任的，班主任如果不能以身作則，那學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而使班級(jí)管理陷入被動(dòng)的境地。因此，我主動(dòng)要求學(xué)生們制定的班規(guī)，要專門設(shè)立“班主任”專項(xiàng)。

以下就是我所帶的127班班規(guī)——班主任專項(xiàng)。

1．不主觀武斷，若錯(cuò)批評(píng)同學(xué)或用不文明語言侮辱同學(xué)的人格，必須向有關(guān)同學(xué)公開道歉，并打掃教室一次。

2．不得未經(jīng)學(xué)生同意，占用自習(xí)課講題目，否則交班級(jí)活動(dòng)費(fèi)5元。

3．按時(shí)下課，不得無故拖堂超過兩分鐘，出現(xiàn)這種情況就表演一次節(jié)目。

4．一個(gè)月內(nèi)，對(duì)學(xué)生們發(fā)脾氣超過兩次，交班級(jí)活動(dòng)費(fèi)5元，并打掃教室一次。

正因?yàn)檫@些“班規(guī)”的制定，使我因各種違反“班規(guī)”的行為而三次“受罰”。

第一次，因?yàn)槲以谂u(píng)一個(gè)屢次違反晚自習(xí)紀(jì)律的寄宿生時(shí)，用到了“滾回去”幾個(gè)字，孩子們認(rèn)為，我用不文明語言傷害了同學(xué)的自尊心，而一定要依“法”辦事，讓我在班會(huì)課上向該同學(xué)道歉，并打掃教室一次。

第二次，為了趕上教學(xué)進(jìn)度，而占用了兩次自習(xí)課時(shí)間講解數(shù)學(xué)題目，又被“罰”交了5元班級(jí)活動(dòng)費(fèi)。

還有一次，周一的班會(huì)課，因?yàn)榘才虐嗉?jí)事務(wù)過多過雜，導(dǎo)致拖堂幾分鐘，被要求在班上唱一首歌。

我觀察到，當(dāng)我因?yàn)椤氨涣P”而打掃教室時(shí)，孩子們最開始是觀望且疑惑，看到我真的一個(gè)人在默默的打掃教室時(shí)，孩子們都主動(dòng)的拿起掃把，加入到勞動(dòng)的行列。當(dāng)看到我因?yàn)橥咸枚硌莨?jié)目時(shí)，孩子們興奮得漲紅了臉。我之所以這樣做，是想讓同學(xué)們明白我的理念：紀(jì)律面前，人人平等。不管是我，還是學(xué)生干部，或是其他同學(xué)，在平時(shí)的班級(jí)生活中，自覺認(rèn)真，共同全力保證班規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行，面對(duì)班規(guī)，人人都有權(quán)利，同時(shí)，人人都沒有特權(quán)。

三、融入愛的教育

蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子們的真正教育者，就必須把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”從教八年來，在與孩子們的朝夕相處中，我深深覺得：一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)的確需要太多的關(guān)愛。教師年長(zhǎng)于學(xué)生，不論閱歷、知識(shí)，還是涵養(yǎng)都勝于學(xué)生。因此，對(duì)學(xué)生的過失，應(yīng)以寬容之心對(duì)待。用愛接納學(xué)生，再耐心教導(dǎo)他們。教師的愛與尊重，是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，教育家馬卡連柯也曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人生。”愛之于教育，猶如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。老師與學(xué)生作為相對(duì)獨(dú)立的生命個(gè)體，要共同完成繁重的教與學(xué)的任務(wù)，要共同經(jīng)歷年輕生命由幼稚逐漸走向成熟的成長(zhǎng)歷程，雙方之間必須不斷進(jìn)行情感磨合，必須隨時(shí)進(jìn)行關(guān)系調(diào)整。

我現(xiàn)在所帶的班級(jí)是一個(gè)低年級(jí)班級(jí)，很多孩子生活衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，像張溯源同學(xué)，每天早上來的時(shí)候，總是干干凈凈，但卻總是不注意衛(wèi)生，飯前不洗手，還總愛在垃圾池旁邊玩耍，多次提醒卻收效甚微，有一次，因?yàn)榧?xì)菌感染，導(dǎo)致腹瀉而住院，我買了一些水果去看他，并安慰他，很快就會(huì)好起來的。返校后，再也沒發(fā)現(xiàn)他沒有洗手就吃飯之類的現(xiàn)象，我不再是直接命令他去洗手，而是和聲細(xì)語的告訴他，只有洗了手才不會(huì)有細(xì)菌，這樣才健康，讓他感覺老師不是在管著他，而是因?yàn)閻郏陉P(guān)心他。

作為一名教師，事業(yè)或許永遠(yuǎn)也不可能轟轟烈烈、驚天動(dòng)地，但我依然對(duì)工作充滿著熱情，我會(huì)始終用心去做，用愛去耕耘。