淺析低年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

范遠(yuǎn)貴

在新課程的改革中，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，還應(yīng)逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備終身學(xué)習(xí)的能力。而對(duì)于注意力轉(zhuǎn)移快，情緒變化快的低年級(jí)學(xué)生來說，在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、實(shí)踐、探究等各項(xiàng)能力中，興趣就顯得格外重要，幾乎左右著他們的一切活動(dòng)。而體味教學(xué)過程中的樂，又是激發(fā)興趣的關(guān)鍵。如何讓“樂”融入語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？筆者就自己的切身實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

1．接近，源于修養(yǎng)。

一個(gè)老師不但要有廣泛的興趣愛好和豐富的知識(shí)，而且要不失時(shí)機(jī)地在學(xué)生面前適當(dāng)加以表現(xiàn)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心里對(duì)老師產(chǎn)生敬佩之情，希望自己能像老師一樣，激發(fā)他們接近老師并與老師共同學(xué)習(xí)的欲望。

2．親近，源于愛心。

老師豐富的文化知識(shí)和廣泛的興趣愛好，的確對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，但如果老師時(shí)時(shí)高傲冷漠，處處咄咄逼人，學(xué)生便會(huì)覺得愛不能及，因而，避而遠(yuǎn)之，還是無法建立一種和諧的師生關(guān)系。因此，課后我經(jīng)常深入學(xué)生活動(dòng)區(qū)，與他們一起做游戲、講故事、談心，了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，遇到問題及早解決。久而久之，他們非常喜歡和老師在一起，遇到什么事情都想說給老師聽。師生之間也越來越親近。

3．相知，源于信任。

教學(xué)中，老師要努力做到說到做到，即使做不到，也要及時(shí)說明原因。切忌空許承諾。否則一旦學(xué)生對(duì)你失去信任，你的教學(xué)必將失敗，相反，信任學(xué)生，這給其樹立信心，對(duì)激發(fā)興趣也是功不可沒的。王才敏同學(xué)不會(huì)說普通話，這給她與老師同學(xué)的交流造成很大影響。課堂上更是怕受批評(píng)，從不發(fā)言。根據(jù)這一實(shí)際情況，我課后耐心輔導(dǎo)，把課堂上合適的發(fā)言機(jī)會(huì)留給她，不管她說得是否流暢，都耐心的傾聽，并及時(shí)鼓勵(lì)她。漸漸地，她不再像以前那樣沉默不語了，課堂上也可常見她高舉的小手。學(xué)生覺得老師可親可信，便從內(nèi)心把老師當(dāng)作自己的知心朋友，有什么話都愿意跟老師說。

這樣，建立了良好的和諧的師生關(guān)系，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，都可以使學(xué)生對(duì)老師充滿崇敬與喜愛，樂于參與整個(gè)的學(xué)習(xí)過程，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，老師那親切的微笑，愛撫的動(dòng)作，信任的目光，耐心的傾聽，睿智、激勵(lì)的話語，靈活的教法，都將在潛移默化之下激發(fā)他們對(duì)美的追求與仿效。在教師精心營(yíng)造的輕松、愉快、無拘無束的氛圍中，學(xué)生自然樂讀樂說。

二、課堂是激發(fā)興趣的主渠道

1．采用各種新穎獨(dú)特的方式揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

如在引入《葡萄溝》時(shí)，我首先用電腦課件展示一串串水靈靈的紫葡萄，接著讓大家模擬嘗的動(dòng)作，想想葡萄的味道。頓時(shí)大家興趣盎然地?fù)屩f自己的感受。這時(shí)我接著問：“大家知道哪里的葡萄最好吃嗎？”而在講授《回聲》一課時(shí)，則從理解詞語入手。開門見山地問：“小朋友，你們聽過哪些聲音？”學(xué)生踴躍回答：“風(fēng)聲、雷聲……，那你們能根據(jù)它們名字的來歷，從字面理解什么是回聲嗎？為什么會(huì)聽到回聲呢？”強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和好奇心使他們的注意力迅速集中。除此之外，引入課題的方法還有很多。如質(zhì)疑引題、情景引題、以圖引題、比較引題等。只要靈活運(yùn)用，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓興趣帶學(xué)生進(jìn)入課文的天地。

2．運(yùn)用多種教學(xué)手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

有了生動(dòng)形象的揭題，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容建立了片面的短暫的感性興趣。但低年級(jí)學(xué)生注意力極易分散，如不及時(shí)激發(fā)保持興趣，就很有可能達(dá)不到預(yù)定效果。如教學(xué)《蜜蜂引路》一文時(shí)，寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的那段話，我變語言文字為繪畫，要求他們讀懂后，展開豐富的想象，用簡(jiǎn)筆畫畫出蜜蜂、花叢、園子和小房子的位置。學(xué)生們興趣極濃，非常認(rèn)真地畫起來，教室里鴉雀無聲。不一會(huì)兒，一幅幅形象不同，但內(nèi)容、位置差不多的簡(jiǎn)筆畫就畫成了。這樣學(xué)生對(duì)這段文字的學(xué)習(xí)就非常感興趣，而且印象也很深刻。

三、社會(huì)生活是學(xué)生興趣來源的倉(cāng)庫(kù)

1．多讓學(xué)生觀察大自然

自然界的每一種事物都有其鮮明的特點(diǎn)，對(duì)于充滿好奇心的小學(xué)生來說，日月穿行，風(fēng)雨雷電，花草樹木等都能引起他們的興趣。

2．多讓學(xué)生動(dòng)手

動(dòng)手能力的訓(xùn)練不僅能形成學(xué)生的勞動(dòng)觀念，而且有利于小學(xué)生更加了解事物的各種特點(diǎn)，比如讓學(xué)生養(yǎng)花、兔、魚等或是栽栽樹之類的……這種在做中學(xué)的過程中，學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等被調(diào)動(dòng)起來，好奇心進(jìn)一步得到滿足，學(xué)習(xí)興趣逐步形成。

四、多種教學(xué)方法的運(yùn)用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的魔術(shù)棒

1．充分運(yùn)用聯(lián)想

記得我在講授杜甫的詩(shī)歌《絕句》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解字、詞、詩(shī)句的意思后，在歸納中心思想時(shí)，我就充分運(yùn)用聯(lián)想把學(xué)生引入詩(shī)歌的意境中，讓學(xué)生閉上雙眼，老師把整首詩(shī)歌的內(nèi)容復(fù)述，在復(fù)述時(shí)加以修飾、增添，使得詩(shī)意更加美好，達(dá)到把學(xué)生帶入詩(shī)歌所蘊(yùn)含的環(huán)境。

2．運(yùn)用故事

《草》是白居易的詩(shī)歌佳作，不僅詞語精煉，而且詩(shī)歌所表達(dá)的思想比較有現(xiàn)實(shí)意義。講述此詩(shī)時(shí)，我并不是先讓學(xué)生去解讀字詞的意思，而是把白居易去長(zhǎng)安的故事先講給學(xué)生聽，于是，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生們樂此不疲。