“三維模式”在じ咧杏鏤慕萄е械奶剿饔?xùn)V導(dǎo)

徐 楠

【摘要】在新課程理念指導(dǎo)下,漢語教學(xué)作為非形態(tài)的母語教學(xué),教師應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間多讀、多寫、多說,即閱讀、積累、運(yùn)用來習(xí)得語文能力。因?yàn)殚喿x、積累、運(yùn)用活動(dòng)是構(gòu)成習(xí)得語文能力的最穩(wěn)定的因素,在教學(xué)中,我們應(yīng)三者并重,互相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】“三維模式”高中語文教學(xué)閱讀積累運(yùn)用

一、“三維”模式建立的理論依據(jù)

1.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)的在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣?！庇纱丝梢?閱讀、積累、運(yùn)用模式教學(xué)是以學(xué)生自主審美體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng),在讀中有意識(shí)的積累,在運(yùn)用中感悟,才是真正提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

2.以我國(guó)幾千年的教育史為依據(jù)。以讀為本是繼承我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華,有“書讀百遍,其義自見?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等諺語,可見多讀對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容是個(gè)重要的途徑?！白x書破萬卷,下筆如有神”說的則是不斷積累,來提高學(xué)生的整體素質(zhì)。“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲。”說明多運(yùn)用、多實(shí)踐才能形成熟練地技能的道理。

二、模式的操作

1.讀

讀的“量”要足。蜻蜓點(diǎn)水,沒有保證數(shù)量的讀,只能使讀流于形式。只有通過多次朗讀,才能使學(xué)生逐步掌握文章的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào),表達(dá)出作者蘊(yùn)含在其中的情趣和意圖,領(lǐng)悟課文的用詞、造句和巧妙的布局以及感人的情感,進(jìn)而對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切的感受。正如接受美學(xué)所說,文學(xué)作品不是由作者獨(dú)家生產(chǎn)出來的,而是由作者和讀者共同創(chuàng)造的。其實(shí),在“讀”的問題上,我們特別要向宋代的朱熹請(qǐng)教,朱熹指出:“讀而未曉則思,思而未曉則讀”特別是“若或記性遲鈍,則多誦讀數(shù)遍,自然精熟,記得牢靠?！?/p>

我認(rèn)為教師在閱讀教學(xué)中可以采取精讀、品讀等多種模式。

(1)精讀:嚼出文眼

所謂文眼,就是在一篇文章中起提綱挈領(lǐng)作用的關(guān)鍵語句,找到了文眼,就把握了課文的內(nèi)容和主旨。如《荷塘月色》一文,學(xué)生朗讀課文仿佛聞到陣陣撲鼻的荷香,看到荷塘中婀娜的荷花,荷塘上朦朧的月色,在漸入佳境時(shí)學(xué)生找到“這幾天心里頗不寧?kù)o”是全文的文眼。

(2)品讀:美點(diǎn)尋蹤

可針對(duì)散文采用品讀式,教師可以拋出問題:你認(rèn)為本文“美“在何處?這是一個(gè)開放性的問題,學(xué)生只要能自圓其說,言之成理就行,學(xué)生可以認(rèn)為美在詩(shī)化的語言,美在精巧的結(jié)構(gòu),還可以認(rèn)為美在真摯的感情。如《我的空中樓閣》一文,學(xué)生們積極踴躍的發(fā)言,多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為美在如詩(shī)的語言?！吧饺缑槛?有如眉梢的痣一點(diǎn)”、“無須掛畫,門外有幅巨畫——名叫自然”等等歷代名家的詩(shī)句被作者信手拈來,巧妙的運(yùn)用,使文章文采倍增。又如《荷塘月色》一文,學(xué)生品讀之后不難發(fā)現(xiàn),本文精巧的結(jié)構(gòu)是一大美點(diǎn),作者從開始的“不寧?kù)o”到“得寧?kù)o”最后到“失寧?kù)o”,整個(gè)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)封閉的圓形,這也代表了作者心路歷程發(fā)展的軌跡。

2.積累

積累一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的基本義項(xiàng)是:逐漸聚集?！安环e跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”,所有的成功不是一蹴而就的,都是一個(gè)逐漸聚集的過程。事實(shí)上,學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累,形成技能的過程。特別是在語文學(xué)習(xí)過程中積累不可或缺。當(dāng)代作家葉文玲在談到第一次寫作成功的體驗(yàn)時(shí)說:“我深深明白,假如不是讀過幾百部真正的小說,我絕不可能寫出那800個(gè)字?！边@些話道出了閱讀積累在寫作中的至關(guān)重要性?！缎碌恼Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生閱讀方面做了量的規(guī)范也把積累也放到了一個(gè)重要的位置。課程總目標(biāo)中還提到“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段,積累課外閱讀和生活中獲得的語言材料,有意識(shí)的在積累、感悟、和運(yùn)用中,提高自己的欣賞能力和審美情趣?！庇纱丝梢?閱讀與積累是緊密相連,不可分割的。因此我們的老師在語文教學(xué)中,應(yīng)把二者緊密結(jié)合。

(1)閱讀文質(zhì)兼美的詩(shī)文,是學(xué)生汲取人類優(yōu)秀營(yíng)養(yǎng)、積累語言、提高文化品位和審美情趣的重要途徑。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分門別類把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片段記在積累的本上,并記在心中,以便習(xí)作中運(yùn)用。另外,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)的課外讀物,擴(kuò)大閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

(2)在閱讀教學(xué)的過程中,積累寫句子、寫段、寫篇的方法。自覺地、有目的地抓住重點(diǎn)句子、有特色的句子、段落、篇章,引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把句子、段落、篇章寫準(zhǔn)確、寫具體、寫生動(dòng)的。使學(xué)生不斷從作者思路的“原型”得到啟發(fā),從而積累運(yùn)用語言、文字、表情達(dá)意、布局謀篇的方法,以便解決學(xué)生習(xí)作中“怎么寫”的問題。大綱指出“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密配合,在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累作者分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法?！币蚨?積累與閱讀密不可分,應(yīng)緊密結(jié)合。

3.運(yùn)用

各種閱讀積累最終都是為了運(yùn)用,即最終形成讀寫的技能。不會(huì)運(yùn)用的閱讀積累再多,也只能算是個(gè)“兩腳書柜”,在運(yùn)用中形成的積累更具深沉厚重。在我們的語文教學(xué)中,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的運(yùn)用:

(1)閱讀中運(yùn)用,運(yùn)用中閱讀

大膽鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或?qū)W校開展一些語文朗誦會(huì),舉行演講比賽,讓詩(shī)文朗誦、演講進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的心里,成為一種學(xué)習(xí)文學(xué)作品的動(dòng)力,從而提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品及寫作的能力。比如,演講詞是要讀出演講者當(dāng)時(shí)的激情,光有好的內(nèi)容還不行,必須要求演講者充滿激情的演講,才能把聽眾的心抓住,才能產(chǎn)生共鳴。

(2)詞匯積累的運(yùn)用,在運(yùn)用中積累

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詞匯積累的編排自成體系,教科書在每篇選文中都注出了要求掌握和積累的詞語,編排的意圖不僅僅是正音,更重要的是語言材料的積累,可以讓學(xué)生不斷地豐富語言。教師在這一環(huán)節(jié)可以指導(dǎo)、要求學(xué)生“說一說”、“練一練”、“用一用”,例如,選舉多個(gè)詞語進(jìn)行情景語段的寫作,通過這些訓(xùn)練使文本的語言最終成為學(xué)生自己的語言。如我在教學(xué)中就利用課前三分鐘引導(dǎo)學(xué)生把自己從電視、報(bào)紙、生活中看到的、聽到的用自己的語言說一說,這樣的運(yùn)用既鍛煉了學(xué)生的膽量,又豐富了學(xué)生的知識(shí),長(zhǎng)了見識(shí),從而為今后習(xí)作中很好的運(yùn)用語言打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

閱讀、積累、運(yùn)用是吸收與傾吐的循環(huán)過程。閱讀、積累是吸收,運(yùn)用是內(nèi)化后的傾吐。教師應(yīng)在學(xué)生積累的時(shí)候,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為我所用,只有從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,引導(dǎo)學(xué)生自覺地捕捉積累語言、方法、認(rèn)識(shí),并做到積累什么,就嘗試著運(yùn)用什么,才能真正把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。這樣,能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到閱讀、積累是生活的需要,而不是生活的點(diǎn)綴。

參考文獻(xiàn):

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