談新課改下如何進(jìn)行體育課教學(xué)

胡小饋

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。本文就體育課的教學(xué)基本宗旨進(jìn)行了闡述，并針對這一宗旨，對教學(xué)過程和因材施教進(jìn)行了詳細(xì)探討以達(dá)到拋磚引玉的作用。作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索。

關(guān)鍵詞 新課改 宗旨 教學(xué)過程 因材施教

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實生活中，因為每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細(xì)胞的學(xué)生存在，因此，在進(jìn)行技能要求比較高的項目練習(xí)時，這些學(xué)生常因動作不到位受到同學(xué)嘲笑，使這些原本喜歡上體育課的學(xué)生逐漸疏遠(yuǎn)了體育活動，特別是在實施體育課改的今天，此類問題更加突出。那么，如何使這些同學(xué)像其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣呢?筆者有以下建議可供參考。

一、基本宗旨

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。主要目標(biāo)：每節(jié)課以“運動技能”、“社會適應(yīng)”、“運動參與”、“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；策略：教師先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法；在動作技能形成過程中，采用嘗試、啟發(fā)、點撥的方法使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時，根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。

二、教學(xué)過程

體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本內(nèi)容、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。在課的開始準(zhǔn)備部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的參與精神，培養(yǎng)高尚的思想品德；內(nèi)容上即在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多種教學(xué)手段：采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范、甚至多媒體的觀看；練習(xí)中采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。策略：分組比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性；通過奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)束部分：讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行他評和自我評定，認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)。

三、因材施教

1.總體把握

體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真、堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育，尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段以組織教學(xué)。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始，宜采用趣味游戲，如做反口令訓(xùn)練游戲，穩(wěn)定興奮的情緒，注意力集中到課堂上；基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時，做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。

2.教材方面

特例：同一教材的組織教學(xué)。教師在同一教材采用同樣的組織教學(xué)方法的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難度要求是不一致的。如實心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等。每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)；又如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。

3.學(xué)生方面

根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點進(jìn)行組織教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些“新奇、活”游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，

總之，作為教師，我們應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索，這樣才能上一節(jié)好的課。