探究中職會計教學如何做好職業(yè)道德教育滲透

余錦懷

摘要：中職教育的人才培養(yǎng)不僅對技能具有專業(yè)的要求，同時還會把就業(yè)作為主要目的，有著顯著的社會性，對于中職會計專業(yè)的學生而言，他們除了要掌握專業(yè)知識，也要具備相應的職業(yè)道德。所以中職會計教學的教師，一定要在教學過程中把職業(yè)道德教育融入進去。因此，本文針對中職會計教學中的職業(yè)道德教育展開了相應的探究，同時也提出了相應的建議。

關鍵詞：中職;會計教學;職業(yè)道德教育

在當代經濟發(fā)展中，會計信息所發(fā)揮的作用是不可或缺的。但是最近幾年，有一部分會計信息也面臨著質量問題，會計信息失真的情況越來越嚴重，這確實讓人苦惱。中職教學必須注重培養(yǎng)會計專業(yè)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，選擇科學合理的教學手段，在確保學生掌握專業(yè)知識的前提下，幫助他們形成正確的職業(yè)觀，給學生日后的長期發(fā)展奠定基礎。

一、中職會計教學中職業(yè)道德教育問題分析

（一）課程設置理念較為滯后

中職會計教學和智育教育的聯(lián)系是緊密的，和德育教育卻并沒有過多的聯(lián)系，通常都是在智育教學過程中有所涉及。有一小部分學校會開設專門的職業(yè)道德課程，不過這些課程很容易被其他專業(yè)課所占用，久而久之也只是流于形式。因為課程設置理念較為落后，導致大多數的會計專業(yè)學生都沒有意識到職業(yè)道德的重要性，從而在工作中無法規(guī)范自身行為。

（二）教育手段缺乏多樣性

職業(yè)道德教育不同于普通的知識教育，具備一定的特殊點，教師在培養(yǎng)學生的職業(yè)道德為了使學生能夠具備職業(yè)道德理念，需要結合學生的學習情況、教學要求，選擇最合適的教學手段。但是當前中職會計職業(yè)道德的教學手段卻并不具備多樣性，過于單一。

（三）缺乏完善的考評機制

會計人員的考評機制直接影響著學校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學方法。學校的課程安排也主要取決于社會的需求。目前，企業(yè)最看中的就是會計人員的專業(yè)能力，并未對其職業(yè)道德素養(yǎng)提出相應的要求。中職會計專業(yè)屬于中等教育，和本科專業(yè)的會計學生對比，競爭力明顯不足，所以在解決就業(yè)問題時一定要關注市場的需求。在這樣一個社會環(huán)境中，中職學校過于看中學生專業(yè)知識的掌握程度，忽略了學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，在對學生進行考核時優(yōu)先考慮的就是學生的專業(yè)技能。

二、中職會計教學中的職業(yè)道德教育建議

（一）設置科學、完善的會計職業(yè)道德課程

學校應意識到培養(yǎng)會計專業(yè)學生職業(yè)道德的重要性，在設置課程的過程中做到嚴謹、科學。學校可以將教材的編寫工作安排給本校的經驗豐富的教師，從學生實際學情出發(fā)去進行編寫，也可以參考各種優(yōu)秀的職業(yè)道德教育素材，結合設定的會計職業(yè)道德目標去對職業(yè)道德課程進行合理的設計與安排。學生在學習過程中也要具備培養(yǎng)職業(yè)道德的意識，借助教材學習去挖掘有效的會計職業(yè)道德教育，使學生能夠對相應的內容有深刻的印象。教師一定要充分發(fā)揮自身的引導作用。除此之外，也要把教材編寫和課程設置作為職業(yè)道德課開展的基礎。

（二）促進會計教學的創(chuàng)新

教師課堂教學切忌傳統(tǒng)的填鴨式教學。其實會計和金融領域、財政知識等都有著密切的聯(lián)系，并且還涉及了政治、哲學領域。很多會計教材都與社會的發(fā)展進度不一致，大多數的會計理念都繼續(xù)創(chuàng)新。所以教師在教學過程中，可以把報紙上或者新聞中提到的財經信息、實際案例等融入課堂，使教學內容能夠更加完善，提高學生判斷會計信息真假的能力，同時激發(fā)學生的職業(yè)道德理念，使他們能夠逐漸形成正確的職業(yè)觀，以此來達到提高會計信息真實性的目的。

（三）構建科學的道德教育考核體系

針對人才培養(yǎng)的考核體系是需要具有導向性的，教師一定要根據學生的學習需求去構建一個合理有效的考核體系。一方面，教師應在考核中注重職業(yè)道德教育，提高其在考核中的重要性，讓會計專業(yè)的學生意識到職業(yè)道德教育、理論知識、技能培訓都是同等重要的。另一方面，教師在對學生的職業(yè)道德進行考核時，要注意考核方法的多樣性，既要專門選擇與會計職業(yè)道德相關的課程的考核手段，也要實現會計職業(yè)道德考核與其他課程考核的有機結合，以此來有效增強教育的效果。

（四）合理引入案例

在進行會計職業(yè)道德教育的過程中，需要引入合適的案例，這樣一來，既能夠實現學生課本知識與實踐的有機結合，幫助學生將知識應用到實踐，同時也能在讓學生學習專業(yè)知識的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力，讓他們充分意識到會計工作必須形成良好的道德素養(yǎng)。在日常會計課堂中，教師應將平時新聞媒體中指出的一些違反會計職業(yè)道德的新聞案例融入教學中，如鞍重股份和九好集團就是兩個很好的反面案例，將其作為案例引入到課堂中，能夠使教學更加具有真實感，讓學生充分明白會計工作一定要規(guī)范自身行為，不能違背職業(yè)道德。

總而言之，會計人才的職業(yè)道德培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而需要循序漸進。作為一名中職會計教師，一定要充分發(fā)揮自身引導作用，幫助學生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為學生日后的持續(xù)發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎。因為只有會計工作人員規(guī)范自身行為，用法律指引工作，會計行業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)才能夠得到一個整體的提升，會計行業(yè)才能夠得到持續(xù)健康的發(fā)展。

參考文獻

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（深圳市寶安職業(yè)技術學校）