旅游地理教學(xué)中課程資源的開(kāi)發(fā)

陳建華

【摘要】本文通過(guò)介紹教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷、多媒體技術(shù)、鄉(xiāng)土旅游地理課程資源庫(kù)、野外實(shí)踐教學(xué)等,來(lái)說(shuō)明不同的課程資源在教學(xué)中所發(fā)揮的巨大作用,進(jìn)而引導(dǎo)每位教師都能由單純的教書(shū)匠,轉(zhuǎn)變成課程資源的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。

【關(guān)鍵詞】旅游地理教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)

旅游地理學(xué)是研究人類(lèi)旅游活動(dòng)與地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間關(guān)系的學(xué)科,是一門(mén)與實(shí)際密切結(jié)合的課程,根據(jù)這一特點(diǎn),在旅游地理教學(xué)中,應(yīng)該大力開(kāi)發(fā)各種課程資源以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,從而完成教學(xué)任務(wù),筆者為此進(jìn)行了一些有益的嘗試。

一、重視開(kāi)發(fā)教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷這一獨(dú)特的課程資源

教師在一生中,都會(huì)進(jìn)行旅游活動(dòng),有些會(huì)留下深刻的印象和影響,這就是教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷。每當(dāng)筆者在教學(xué)中聯(lián)系到這些旅游經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明旅游景點(diǎn)的地理事物或地理現(xiàn)象時(shí),學(xué)生們都會(huì)顯示出前所未有的聽(tīng)課興趣,教學(xué)效果得到了明顯的提高。

1.教師個(gè)人旅游經(jīng)歷的特點(diǎn)

第一,它具有一定的故事性。教師如果有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng),可以通過(guò)講述自己的旅游經(jīng)歷,使學(xué)生的形象思維和邏輯思維結(jié)合起來(lái),并為學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍創(chuàng)造了有利條件,也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維能力,同時(shí),課堂上也充滿(mǎn)了情趣。

第二,它具有鮮明的生活性。教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷為地理教學(xué)提供了極為豐富的生活化素材,從而為實(shí)現(xiàn)這一基本理念創(chuàng)造了很好的條件。

第三,它具有顯著的特殊性。任何個(gè)人的旅游經(jīng)歷都有其各自獨(dú)特的事件經(jīng)過(guò)、來(lái)龍去脈。正因?yàn)槿绱?它才具有其他材料所無(wú)法替代的吸引力,才能引起學(xué)生極大的興趣和好奇心。

第四,它具有特別的真實(shí)性。教師講述自己的旅游經(jīng)歷,一般是以第一人稱(chēng)“我”的表述方式講述,所以給人一種特別真實(shí)的感覺(jué)。

2.教師個(gè)人旅游經(jīng)歷的功能

第一,活化教材功能。教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷對(duì)于教材知識(shí),可以起到豐富、補(bǔ)充、印證的作用。

第二,溝通功能。教師愿意向?qū)W生講述自己的旅游經(jīng)歷,無(wú)形中讓學(xué)生了解了自己內(nèi)心的情感、思想,分享其中的痛苦和歡樂(lè),品味生活的艱辛與甘甜。學(xué)生對(duì)老師有了更多的了解,師生之間的感情就更容易溝通,課堂的教學(xué)效率就更容易提高。

第三,吸引功能。教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷一般不同程度的具有一定的傳奇色彩,有一定的故事、情節(jié)可以吸引學(xué)生的注意,這就有利于提高課堂的教學(xué)效率。

第四,感染和啟迪功能。教師個(gè)人的旅游經(jīng)歷一般會(huì)融入個(gè)人深刻的情感體驗(yàn),這種情感包含、滲透著一定的態(tài)度及價(jià)值觀。價(jià)值觀以情感作為載體,就更容易影響和感染學(xué)生,從而培養(yǎng)和豐富學(xué)生健康的情感、科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

二、合理利用多媒體技術(shù)這一信息化課程資源

旅游地理知識(shí)的講授需要大量的圖片、地圖、視頻、音頻等材料。多媒體技術(shù)是集各種信息載體,包括文字、符號(hào)、聲音、圖形、語(yǔ)言、靜止畫(huà)面以及活動(dòng)影像于一體的信息技術(shù),是現(xiàn)代教育的重要手段之一。

首先,合理利用多媒體有助于集中注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聲音、語(yǔ)言、圖片等講解可以直觀形象地再現(xiàn)地理事物和旅游景點(diǎn),它的新穎性、多樣性、直觀性和趣味性使本來(lái)比較枯燥的、抽象的知識(shí)變得更加形象、直觀,從而吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次,合理利用多媒體有利于知識(shí)的理解和記憶力的提高。旅游地理的某些教學(xué)內(nèi)容需要揭露事物的本質(zhì)特征,需要把一些抽象的概念具體化,便于學(xué)生的理解。如在講到花崗巖地貌景觀時(shí),堅(jiān)硬的花崗巖在球狀風(fēng)化和差別性風(fēng)化的作用下會(huì)分別形成巨大的“石蛋”造型、渾圓多姿的巨石兀立形態(tài)和各種惟妙惟肖的象形峰石。這時(shí),教師可以結(jié)合青島嶗山的“石蛋”、海南的“天涯海角”、黃山的“老人峰”、“猴子觀海”等景點(diǎn)的圖片進(jìn)行講授。這樣,不僅可以使學(xué)生更容易理解這些奇特造型的形成原因,而且容易記憶這種類(lèi)型旅游資源的典型代表。

第三,合理利用多媒體有利于縮短學(xué)時(shí),提高教學(xué)效率。多媒體課件信息容量大、圖文音并茂、調(diào)用方便,因此,利用多媒體教學(xué)可以使傳統(tǒng)教學(xué)方法不能放到課堂上操作的、難以用語(yǔ)言完全表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容在課堂上很容易地展現(xiàn)出來(lái),這便于在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的科學(xué)知識(shí),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。

三、建立鄉(xiāng)土旅游地理課程資源庫(kù)

現(xiàn)代教育日益走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化、個(gè)性化,創(chuàng)建在信息技術(shù)支撐下的教學(xué)課程資源庫(kù),利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行地理教與學(xué)是地理教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用,形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系,教育資源共享的開(kāi)放性課程,從而拓寬學(xué)習(xí)空間,滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需要。”“在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中,要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響,為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境?！边@種理念在旅游地理學(xué)中顯得尤為重要,因此,筆者結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)了鄉(xiāng)土旅游地理課程資源庫(kù)。

鄉(xiāng)土旅游地理課程資源庫(kù)主要涉及以下幾方面:旅游景點(diǎn)(包括自然旅游資源與人文旅游資源),與旅游相關(guān)的鄉(xiāng)土概況(包括當(dāng)?shù)氐膮^(qū)位因素、面積人口、地形氣候等),旅游設(shè)施(如交通、酒店、食肆、金融、商業(yè)等),有關(guān)鄉(xiāng)土旅游的前景規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展的探討。另外,還開(kāi)辟了旅游感悟板塊,讓學(xué)生描述在當(dāng)?shù)氐穆糜巫阚E與人生感悟,反映學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)的情感與勇于探索,奮發(fā)上進(jìn)的精神。

四、充分發(fā)揮野外實(shí)踐教學(xué)這一課程資源的優(yōu)勢(shì)

雖然信息技術(shù)越來(lái)越先進(jìn),可以通過(guò)很多渠道獲得豐富的旅游地理知識(shí),但是野外實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸仍然是不可替代和不可缺少的基本方法。把學(xué)生帶到野外讓其親臨其境進(jìn)行觀察、判斷和體驗(yàn),一方面,可以加強(qiáng)課堂講授知識(shí)的理解;另一方面,可以使學(xué)生把書(shū)本里和課堂中學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,內(nèi)化為素質(zhì)。此外,野外實(shí)踐教學(xué)可把旅游地理新事物、新現(xiàn)象以及相關(guān)最新理論成果及時(shí)反映出來(lái),使旅游地理課堂教學(xué)和野外實(shí)踐教學(xué)互為補(bǔ)充,形成完整的課程體系。

旅游地理的野外實(shí)踐教學(xué),既可以選擇當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn),也可以選擇典型的、且開(kāi)發(fā)較成功的旅游景點(diǎn)作為實(shí)習(xí)地點(diǎn),還可以利用周末及寒暑假組織學(xué)生到一些旅游景點(diǎn)進(jìn)行考察,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總之,教師要充分樹(shù)立開(kāi)發(fā)課程資源的意識(shí)。教師要意識(shí)到課程資源不僅包括教科書(shū),還包括報(bào)刊、書(shū)籍、圖片、音像、影視作品、多媒體技術(shù)、野外實(shí)踐等重要資源。教師還要盡可能多地參與社會(huì)活動(dòng),以豐富自己的生活積累,教師自己不僅要“讀萬(wàn)卷書(shū)”,而且要“行萬(wàn)里路”,充分有效地利用各種方式來(lái)補(bǔ)充、開(kāi)發(fā)、豐富課程資源。只有這樣,教師才能使自己由單純的教書(shū)匠,轉(zhuǎn)變成一個(gè)課程資源的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。

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