淺談如何指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

韓永紅

摘要：中小學(xué)生作文存在的一個普遍問題是內(nèi)容空洞，形式雷同，不能真實、具體地反映人、事、物的具體特征。究其原因，主要就是學(xué)生沒有學(xué)會積累素材的方法，彤成寫作前的素材“厚積”。本文擬從“觀察、體驗、閱讀、創(chuàng)新”四個方面來具體闡速如何指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，從而使他們的寫作這到“犀積”而“薄發(fā)”的境地。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)積累寫作素材

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，在觀察中積累寫作素材。

1、觀察要抓住特點，按順序展開。世上沒有一模一樣的兩個人，也沒有完全相同的兩片樹葉，也就是說人物與人物之間，事物與事物之間總是存在著區(qū)別，而決定著他們之間的區(qū)別的就是他們的特征。因此，觀察時首先一定要善于抓住人物和事物的特征，一年中的四季都有不同的特征，季節(jié)的變化會引起景物的變化，每個季節(jié)的景物都有特征。再如人物，從外表特征上看有男、女、老、少，有高、矮、胖、瘦，而表情上的喜、怒、哀、樂則反映出人物的內(nèi)心世界。所有這些是在觀察中都是要留心的。觀察得越仔細(xì)，寫作時才會更好地寫出他們的特點、差異。其次，觀察把握好角度，要確立好觀察點，根據(jù)表達(dá)的需要，可用定點觀察也可采用移步換景觀察的方法，或仰視，或俯視，或遠(yuǎn)眺，或近觀。再次，要注意觀察的順序。要學(xué)會按從上到下、從近到遠(yuǎn)、從外到內(nèi)、從主要到次要、從部分到整體、從人物到景物等不同的順序去觀察。只有觀察有序。寫作時才能言之有序。

2、觀察要細(xì)致，要善于從小處著眼。觀察時不能只著眼于大概輪廓而忽略了細(xì)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從小處著眼，善于發(fā)現(xiàn)生活中的小題材。大喜大悲的事情、不同凡響的人物，固然值得一寫，但學(xué)生經(jīng)歷得更多的是平凡而普通的生活。因此，教師耍引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察，用心去體驗自己日常生活中的平常小事?！吧钪胁皇菦]有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，一處小景、一件小事、一點變化、一個秘密，只要觸動了情思的。就是作文的好材料，小喜小悲也可以寫。為鍛煉此能力，積累寫作素材，我們可以要求學(xué)生準(zhǔn)備好觀察記錄本，他們把每天中真實的、新鮮的感受分成人物、事件、景物、場面四類簡單地記錄下來。這樣，學(xué)生從“小”察起，日積月累，就有取之不盡、用之不竭的寫作素材。

3、觀察要精于思考，用心去體驗。人人都在觀察，但并非人人都會觀察。如果觀察時僅僅帶上“五官”，不用上自己的”心”，所獲得的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大家一起外出觀察，回來寫的文思泉涌；有的回來卻感到一無所獲，寫起來一籌莫展，無法動筆。這是因為后者在用五官觀察時沒有開動腦筋邊觀察邊思考，而是光觀察不思考，收獲當(dāng)然不同。觀察離不開思考。因此，觀察時不僅耍用眼去看，用耳去聽，更要用腦去想，一句話，就是耍注意把觀察和思考結(jié)合起來，做到邊觀察邊思考，對所觀察的事物產(chǎn)生新鮮的感受和獨到的見解。如讓學(xué)生寫《家鄉(xiāng)變了》。我們可要求學(xué)生們用獨特的視覺去觀察家鄉(xiāng)的具體變化，如從住房變大、道路變寬、小區(qū)變美、休閑娛樂方式變多等角度反映家鄉(xiāng)新貌；還可以另辟蹊徑，要求大家在觀察家鄉(xiāng)變化的同時，要注意環(huán)境保護(hù)這個社會問題。其次就是觀察中思考要有深度。如觀察中發(fā)現(xiàn)對同一件事，不同的人有不同的反映，就應(yīng)該想一想，為什么不同?看見一處景物很美，也要想一想，它怎么美，美在何處?我們該用怎樣的語言來形容它才好?

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活體驗。在體驗中積累鮮活素材。

1、用心體驗學(xué)校生活。學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所。在學(xué)校這塊純潔的凈土上，教師用辛勤的汗水播種著希望，學(xué)生用聰明的才智收獲知識的碩果。學(xué)校生活為學(xué)生提供了豐富的寫作素材，是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。反映學(xué)校生活的題材是相當(dāng)廣泛的，在寫作時，我們要選擇那些新穎的，具有時代特色和典型意義的材料來寫。教師應(yīng)該有目的地組織學(xué)生開展一些有益的集體活動，豐富學(xué)生的寫作素材，如故事會、辯論會、主題班會、演講比賽、文藝晚會、課外興趣小組活動等，讓學(xué)生親身體驗豐富多彩的學(xué)校生活，使他們感受到集體的溫暖。這樣在寫作中就會有話可說，有話可寫，寫作的欲望也會被不斷激發(fā)。隨著課程改革的不斷深化，學(xué)校生活更加豐富多彩，如演講比賽、讀書競賽、科技創(chuàng)新競賽、征文競賽等，賽賽耩彩紛呈，只要去用心體驗，就會不斷豐富其寫作的素材。

2、用心體驗家庭生活。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要天地。有關(guān)家庭生活的寫作題材也不少，如可以寫至愛親情、家庭教育、文化生活、經(jīng)濟(jì)變化、喜事樂趣或矛盾苦惱等。作文即做人，教師要善于因勢利導(dǎo)，時時處處滲透品德教育，在生活中育人，從生活中積累素材。如讓學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)活。從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，讓他們在學(xué)會一些勞動本領(lǐng)。教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生學(xué)會感恩，尊敬、孝順父母。有一次，我給學(xué)生布置了一道“家庭作業(yè)”：回家后給父母或其他長輩洗一次腳，并提醒學(xué)生下節(jié)課要開展課堂作文競賽。師命難違，絕大多數(shù)學(xué)生硬著頭皮給長輩洗了一次腳。這對他們來說還真是破天荒的第一次。第二天寫作前，我先讓學(xué)生說說“洗腳”的感受，然后再動筆來寫。大家通過再次用“心”去體驗自己“洗腳“時的內(nèi)心情感波動，文章寫出來真切感人。

3、用心體驗社會生活。小學(xué)生生活圈子小，他們每天從家里到學(xué)校，“兩點一線”式的生活難免使視野受到限制，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，鼓勵學(xué)生走向“十字街頭”：要積極為學(xué)生提供更多實踐的機會，讓學(xué)生親自參與實踐的全過程。例如，節(jié)假日不妨走出戶外，看球賽，搞調(diào)查，觀花烏；也可以三五結(jié)伴，游名山大川。觀鄉(xiāng)土人情，品題詠鐫刻：聽民謠、諺語、笑話，聽商販巧舌如簧地推銷商品，聽導(dǎo)游娓娓動聽地講解本地名勝；議時政，析美丑，嘗試即興采訪：積極參加社會公益勞動，爭做環(huán)保小衛(wèi)士……作文與一個人的社會生活閱歷和文化底蘊密切相關(guān)，如此多看、勤聽、常說，并且“家事國事天下事，事事關(guān)心”，何愁寫起作文來不左右逢源、言如波濤?教師還應(yīng)該有目的地組織學(xué)生開展一些有益的，如外出參觀、游覽、訪問等社會實踐活動；引導(dǎo)學(xué)生通過電視、報紙等媒體了解新聞、時事，把對社會生活的思考和認(rèn)識納八寫作范圍。社會生活為寫作注入了活力，充滿濃郁的生活氣息和時代特色。應(yīng)該多加關(guān)注。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外誦記的好習(xí)慣，在誦記中拓展寫作素材。

1、讀書看報，積累素材。閱讀是輸入，寫作是輸出，不輸入，何來輸出?閱讀是積累及寫作的基礎(chǔ)，積累的東西越多，寫起來就越得心應(yīng)手。因此，教師要有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生讀書看報的好習(xí)慣，以開闊視野，為寫作積累素材。學(xué)生要多看，看古今中外名著名篇，看同齡人的佳作，看《中國少年報》、<少年文藝》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《小學(xué)生導(dǎo)刊》等報刊。經(jīng)常讀書看報能彌補知識面狹窄的缺陷，使學(xué)生的寫作范圍突破狹窄的生活圈子，變得更為廣闊。古人創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)、典故、趣聞軼事，可以從書報上汲??；黨的路線、方針、政策可以從書報中領(lǐng)會：先進(jìn)的感人事跡、蛀蟲的劣跡可以從書報中獲知……要想

寫出好文章，必須多讀好文章，這是所有成功者的經(jīng)驗。古人“讀書破萬卷，下筆如有神”說的也是這個道理。

2、寫讀書筆記，強化記誦。常言道：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x不作筆記，如過眼煙云，無蹤無跡。讀書筆記的內(nèi)容不拘一格，可以是精彩語句的摘抄?？梢允莾?nèi)容要點的概括，也可以是自己的心得體會。學(xué)生要準(zhǔn)備一個筆記本，將看到的好文章、好素材隨時記錄下來，分門別類進(jìn)行儲存。如果是屬于自己的書報，可把全文剪下來，貼在專門的剪輯本上。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生圈、點、勾、畫，學(xué)會做批注，長期堅持，不僅能促進(jìn)閱讀能力的提高，也必然能在潛移默化中豐富寫作素材的積累。對一些精彩句段、名言妙語，在充分理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)吟詠體味。最終背誦下來。背誦多了，自然詞匯豐富了，寫作時自會左右逢源。俗話說“巧婦難為無米之炊”，這文章之”炊”，就是由字、詞、句之米組成的。所以學(xué)生在閱讀中要多做有心人，強化記誦，使自己的語言“豐富”起來。

四、有機培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。不斷創(chuàng)新作文選材。

“文章切忌隨人后”、“文章何必哭秋風(fēng)”，作文教學(xué)要創(chuàng)新，教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在選材上勇于創(chuàng)新。選材上的創(chuàng)新體現(xiàn)在所選取的材料新穎、獨特、不落俗套等方面。目前，在作文選材的問題上，有的教師并沒有注意到創(chuàng)新的問題，學(xué)生的創(chuàng)造力沒有得到施展，作文。選材單一”或“人云亦云”。材料陳舊，文章雷同率高。比如寫歌頌老師的文章，學(xué)生總愛寫老師帶病工作、深夜備課、冒雨補課之類的內(nèi)容；寫母愛，往往是孩子生病，背著孩子上醫(yī)院，或冒雨送傘等，讓人～看上文，就能猜出下文如何如何。要克服這個毛病，教師應(yīng)精心設(shè)計和組織。有機培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，從不同的角度看問題。

如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新作文選材?第一、要多方啟發(fā)，全面誘導(dǎo)，引發(fā)思路的多維性。例如寫《春天來了》，既可以寫“春風(fēng)又綠江南岸”視覺中的春，又可以寫“紅杏枝頭春意鬧”聽覺中的春：也可以寫“踏花歸來馬蹄香”嗅覺中的春；還可以寫“暖風(fēng)熏得游人醉”味覺中的春；更可以寫“吹面不寒楊柳風(fēng)”觸覺中的春。這樣寫來。便多層次、多方面地展示了生活，發(fā)掘出了生活中豐富的美，給人以全新的印象。第二、要擺脫思維定勢，從不同的角度求新求異。比如寫《下雪了》，可以贊美雪的潔白無瑕、一塵不染，贊美雪溫潤大地、滋潤萬物的奉獻(xiàn)精神；也可以鞭撻雪的虛偽、懦弱，鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬木蕭條；也可以寫雪天中不同人物的不同感觸和表現(xiàn)，如2007年冰凍期間，人們抗災(zāi)自救等動人場面。以表現(xiàn)人們不同的精神面貌。這樣，就可以沖破習(xí)慣思維的影響，廣開思路，寫出新意。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教學(xué)的實踐告訴我們：作為一名語文教師，除了要教給學(xué)生謀篇布局的技巧外，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累寫作素材，這樣才能更好地幫助學(xué)生擺脫“無米之炊”的苦惱，逐步提高寫作水平。