中職生心理健康教育特點研究與對策

楊玉玲

摘要：本文對中職校學生的現(xiàn)狀和心理存在的主要問題進行分析，并從心理、教育和就業(yè)的角度提出了中職生心理健康教育的對策。

關鍵詞：中職校學生心理特點教育對策

一、中職校學生現(xiàn)狀分析

我校學生來源復雜，有春季分流來的，有秋季招進來的；有的學習成績稍好一些，有的成績較差。與普通高中相比，中職學校學生素質(zhì)較低，存在學習差、思想紀律差的現(xiàn)象。因為學習成績差。他們對文化課不感興趣，厭學思想嚴重；因為學習差、紀律差，常被家長埋怨、忽略。有些家長甚至對子女的教育放棄了信心。認為高中考不上，留在家又怕變壞，于是干脆把孩子推到職校，希望由學校幫他們管教。另外，據(jù)統(tǒng)計，很多中職學生的父母已離異，屬單親家庭。他們從小得不到家庭的溫暖和父母的關愛，心理嚴重創(chuàng)傷。性格變得孤僻古怪。此外，中職學生還普遍有自卑心理：認為初中畢業(yè)生好的上重點高中，一般的上普通高中，差些的才上職校，因此總覺得職校學生“矮人一頭。低人一等”。強烈的自卑感，致使他們自信心不足，缺乏學習動力，沒有生活目標。還值得一提的是：我們中職學生很多在初中時曾被同學瞧不起，常被老師批評，有的心理已被扭曲，有逆反心理、報復心理和個人主義傾向。因而中職學生思想道德建設任務極為艱巨。

二、中職校學生心理問題分析

(一)遲鈍型。他們一般反映遲鈍、表述混亂、理解力差、記憶困難、對知識不能變通，或者是死記硬背、生般硬套。他們雖然肯學習，但在初中階段，因?qū)W習效率較低，常被教師和家長指責為“腦子不開竅”，一進職校校門就自認為不是學習料子。這類學習以女生更多。他們因主觀已努力而未能出成果，還常伴有委屈、苦惱等心緒，較為孤獨。

(二)懶惰型。這類學生屬于意志障礙，他們性格特征不良，表現(xiàn)為貪玩，上課常打瞌睡、注意力不集中、學習不愛動腦筋、怕困難、一碰到難題就急忙問老師或同學。喜歡抄襲別人的作業(yè)。

(三)自卑型。這些學生有時偏重手意志心理障礙，有時偏重于情感心理障礙。這些學生或由于過去長期學習沒搞好，造成學習基礎差，知識債臺高筑的局面。進職校后，一時無法提高在集體中往往處于相對落后的位置，或存在某些缺點，或由于生理上的某些缺陷等；常受人指責、埋怨。他們總認為自己不如別人，學習缺乏信心，長期生活在一種頹喪、抑郁的氛圍之中。

(四)逆反型。這些學生一般智力正常，有的可能很好。他們原來也有一定的學習能力，但因為老師的教育方法不當或不公正，與老師發(fā)生矛盾，引起他們對老師有了成見，形成對立情緒后存心不好好學習。他們破罐子破摔，老師讓他這樣，他偏要那樣，學習成績往往大起大落，還以為不好好學習就能報復老師。

(五)自我中心型。這些學生往往學習成績差，其他方面也不好，被大家看不起。平時很少有“實現(xiàn)自我價值”的機會，但他們表現(xiàn)自己的欲望卻十分強烈，常常在課堂教學或自修課學習場合，尋找某種不正當?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己。這些學生在學習過程中的行為往往具有盲目性、冒險性、危害性，蘊藏著強烈要求得到別人關注和尊重的愿望，而結(jié)果卻總是適得其反。

三、中職校學生心理健康教育對策

(一)以課堂教育、開好主題班會活動為主戰(zhàn)場主陣地。

如開學初，針對部分學生學習漫無目標、存在嚴重厭學情緒的情況，在班里多開展一些能使學生正確認識自己、發(fā)揮特長、彌補不足，使每一個學生都能夠雄心勃勃、以成功的心態(tài)走上學習軌道的活動。如要求學生們按照各自的興趣和特長，組成興趣小組，到社會上去進行參觀調(diào)查，了解各種職業(yè)現(xiàn)狀及對人才素質(zhì)的要求，回來寫出自己的收獲和體會。在班會上將自己的見聞和感想告訴大家，同學們之間互相交流，甚至還邀請了一些家長來參加主題班會。

通過這樣的班會，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性，體現(xiàn)了學生的主體參與性，使學生了解了社會與自我。學生們覺得，這樣的主題班會活動，完全以自己為主體，鍛煉了個人的能力，大開了眼界，了解了社會和各行各業(yè)的人才素質(zhì)要求，更加清楚地認識了自己的長處與不足，“千里之行，始于足下“，要從現(xiàn)在開始努力讀書，從小樹立遠大的理想。使他們真正懂得了“今天的學習是明天的基石“。

(二)各任課教師要采取激勵原則。

中職學生在初中階段因為成績差、紀律差已經(jīng)受夠了批評、指責和埋怨，進入職校后他們需要的是鼓勵和關愛。我們要根據(jù)這一特點善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，不能總盯住他們的缺點和考試分數(shù)。只要他們有一點點進步，我們也要給以鼓勵、表揚。樹立他們的信心。比如，個別同學考試時文化成績較差，但專業(yè)技能卻很強，漢字錄入達到120宇，分鐘，我們便在專業(yè)技能方面“大張旗鼓”給予表揚。讓他們體驗到成功的喜悅，體驗“天生我才必有用”的自豪?？傊?，在中職學生的思想教育中，要多表揚少指責。多關愛少埋怨。更不能諷刺、挖苦學生。用滿腔愛心點燃其上進的希望之火。不允許哪一個教師對學生說什么“差”、“笨”之類的話。形成人人為學生健康成長著想，人人為學生成才著想的局面，營造了人人育人，時時育人，事事育人的育人環(huán)境。不斷樹立學生的信心，激發(fā)他們努力上進，使他們對學習、對人生、對前途充滿信心。

(三)以專題活動作為重要的補充、輔助武器。

舉辦學生喜聞樂見的第二課堂的團體活動有利于調(diào)動學生群體的積極參與，從中可以達到學生自我教育，自我管理和鍛煉人才、發(fā)現(xiàn)人才的目的?；顒右髮W生盡其可能全員參與，讓每人感受到集體的溫暖，使個人價值得到體現(xiàn)，從而讓學生個人有成就感，使自己受到重視，令人矚目。如組織舞蹈隊，利用球場每節(jié)休息時間進行健美操表演，大大增強了學生的參與興趣和表現(xiàn)欲望。又如組織郊外活動。使學生增長知識、開闊視野、放眼社會。中職學生雖然文化基礎較差，但他們愛好廣泛，活潑好動，有自己的特長。怎樣把他們的愛好表現(xiàn)出來，把他們的特長展示出來，最好的辦法就是開展豐富多彩的活動，為這些活潑好動的中職生提供展示個人才藝的平臺。一系列的活動，讓他們有了表現(xiàn)自我的機會，使他們重新認識自我，肯定自我。

(四)以與家庭建立密切聯(lián)系作為了解學生心理必不可少的手段。

有哲人講過，“要征服一個人首先要征服他身邊的人”。同樣要摸清學生的心聲，首先就要向與他朝夕相片處的父母了解通過他們對自己兒女的評價，才能對癥下藥。時下，人們常有一種錯覺，談起教育，總以為是學校和老師的事情。其實，每個人的成長都離不開三個方面的教育：家庭教育、學校教育和社會教育。家庭教育在人的成長過程中起著特殊的重要作用，家庭教育是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。即使孩子上學了，學校教育仍完全需要家長的積極配合，才能達成教育的共贏．通過家訪、家長會、發(fā)動家長和學生互通信件活動，幫孩子及時調(diào)整狀態(tài)做到來雨綢繆，防患于未然。

總之，職校生是一個不容忽視、不可小視的社會群體，應該是富有活力、充滿朝氣的青年群體，也必定是未來社會發(fā)展進步和城鄉(xiāng)建設的生力軍。現(xiàn)在最為關鍵、最為迫切的是，職業(yè)學校要高度重視心理教育?？茖W實施，積極探索，整體推進，狠抓落實，提升水平，創(chuàng)建特色，努力開拓心理教育的新境界，把職業(yè)學校素質(zhì)教育真正落到實處。