信息技術(shù)課與化學(xué)課堂教學(xué)整合初探

李發(fā)軍

【摘 要】信息社會(huì)的高度發(fā)展，對(duì)教育行業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育改革的全面推進(jìn)，要求教育思想和教育觀念的革新，這就給廣大教師帶來(lái)新的思考。怎樣才能把信息技術(shù)有效地融合到學(xué)科教學(xué)中，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效益、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)呢？

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中化學(xué) 課堂教學(xué)

我校生化組是省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新》的研究與實(shí)施單位，在學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)組的指導(dǎo)下，成立了各學(xué)科課題研究小組。筆者作為初中化學(xué)課題研究小組成員，擬定了《信息技術(shù)課與初中化學(xué)課堂教學(xué)整合初探》子課題的研究方案并開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些思考?，F(xiàn)就信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用談些個(gè)人認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)的必要性

1.教育改革的需要。現(xiàn)代教育的思想、理論、觀點(diǎn)都是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需要的變化，在教育改革方面提出了更高的要求，促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書(shū)本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以實(shí)踐為中心，以信息交流為中心，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變知識(shí)教育為智能教育，教師由“講解者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法、手段便應(yīng)運(yùn)而生，提高課堂效率充分發(fā)揮信息技術(shù)作用很有必要性。

2.學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的需要。初中學(xué)生正值發(fā)育期，心理注意品質(zhì)尚未完全成熟，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物充滿興趣。信息技術(shù)以其特有的感染力，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。一些化學(xué)概念、理論、微觀粒子世界不便認(rèn)知，充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使其樂(lè)學(xué)好學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)與課程整合中的幾種教學(xué)模式

1.情景創(chuàng)設(shè)型教學(xué)模式。情景創(chuàng)設(shè)型教學(xué)模式是利用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)的社會(huì)、文化、自然情景，形成一種特定的環(huán)境和氣氛。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物地思考能力和聯(lián)想、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生通過(guò)情景體驗(yàn)，概括知識(shí)，形成概念。

2.模擬演示型教學(xué)模式。模擬演示型教學(xué)模式，是指把自然規(guī)律和抽象的理論知識(shí)，或不易觀察的微觀事物、難于操作控制的實(shí)驗(yàn)等，利用多媒體CAI教學(xué)課件，通過(guò)大屏幕展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能自發(fā)地調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)，從而在腦海中形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為更深一步掌握概念起到很大的作用。

3.探索研究型教學(xué)模式。探索研究型教學(xué)模式就是利用信息技術(shù)支撐的校園局域網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，在教師的指導(dǎo)下，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，小組成員相互協(xié)作，收集信息、交流討論、總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得出學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生能解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力和自主、合作、探究的精神。

三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)體會(huì)

以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，教師導(dǎo)航為引導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式組織教學(xué)，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)形象，吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

2.使枯燥的理論教學(xué)變得直觀形象化。所謂“百聞不如一見(jiàn)。”化學(xué)概念及原理大多數(shù)為抽象，而信息技術(shù)所具有的化抽象為具體的優(yōu)勢(shì)正是直觀教學(xué)的有效途徑。

3.輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，變只靠憑空想象為可見(jiàn)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生直觀形象地掌握相關(guān)知識(shí)，但它也存在著一些不足之處。對(duì)于一些有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，改為信息技術(shù)模擬演示錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作的后果，如給固體加熱制備氣體時(shí)，試管口向上傾斜，加熱產(chǎn)生的水倒流至試管底部造成試管破裂。一些難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，如CO中毒實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中只能教師口頭講解，學(xué)生憑空想象，現(xiàn)在利用信息技術(shù)課件來(lái)演示，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、形象地了解到這些知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)理解，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.能克服許多不便，擴(kuò)大教學(xué)容量。運(yùn)用電腦信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)可以充分發(fā)揮其大信息容量，省時(shí)、省力的優(yōu)勢(shì)。教師若在教學(xué)中使用事先制作好的課件來(lái)輔助教學(xué)，不但能增大教學(xué)容量，加大訓(xùn)練密度，還能減輕師生抄題、擦題等無(wú)謂負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考、探究發(fā)現(xiàn)，有利于提高課堂效率。

四、信息技術(shù)與課程整合教學(xué)中存在的問(wèn)題和思考

1.教師面臨的挑戰(zhàn)——資源庫(kù)的建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課件制作的技能，同時(shí)教師對(duì)課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的情況要有一定的預(yù)見(jiàn)性，必須對(duì)教學(xué)信息資源進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、策劃。因?yàn)橐M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須要有一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，其主要內(nèi)容有：虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)等，為了使資源庫(kù)內(nèi)容更為豐富，與新課程改革同步，資源庫(kù)必需要不斷補(bǔ)充、更新。然而，當(dāng)前專(zhuān)門(mén)適用于課堂教學(xué)的現(xiàn)成網(wǎng)絡(luò)軟件很少，而且缺乏教學(xué)的針對(duì)性和完整性，因此需要在一線課堂教學(xué)的化學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)，但這些工作對(duì)教學(xué)一線教師來(lái)說(shuō)，不論在時(shí)間或技術(shù)上都存在一定的困難。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放性可能破壞課堂教學(xué)的完整性。由于網(wǎng)上資源異常豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易忽略本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)客觀上存在一定的松散性和不確定性?，F(xiàn)行課堂教學(xué)只有45分鐘，雖然教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間有一定的預(yù)見(jiàn)性，但是由于學(xué)生在自主探索過(guò)程中有不確定性因素，要使學(xué)生在45分鐘內(nèi)完成整個(gè)模式的教學(xué)流程，是非常緊迫的。

3.刻意濫用課件，勢(shì)必影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功效性。計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有形象、經(jīng)濟(jì)、有交互能力和使用方便等優(yōu)點(diǎn)，但也存在著明顯欠缺。在虛擬實(shí)驗(yàn)中，一些感覺(jué)特別是嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)，學(xué)生是無(wú)法體驗(yàn)的，加上模擬實(shí)驗(yàn)的其他不“真實(shí)”性，學(xué)生也就不能形成對(duì)整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確感知，長(zhǎng)時(shí)間使用這種模擬實(shí)驗(yàn)將會(huì)造成學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感知缺陷。因此，計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可能代替動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，更不能使學(xué)生獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，我們應(yīng)合理地進(jìn)行和分配化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以使實(shí)驗(yàn)功效趨于完美。

總之，信息技術(shù)以其豐富的內(nèi)容、巧妙的鏈接組合、多彩的演示效果等強(qiáng)大的功能，充分展示了化學(xué)的魅力，強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、探索精神。雖然它也有其不足之處，但在今后的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)改革中，隨著教師本身素質(zhì)的不斷提高將會(huì)得到不斷的完善和發(fā)展，使化學(xué)課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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