產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路

王學(xué)軍　王振明

摘要：根據(jù)滄州職院產(chǎn)學(xué)研管理機(jī)制——實(shí)踐教學(xué)、基地建設(shè)、科研生產(chǎn)“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定、技能培訓(xùn)和雙證書教育在人才培養(yǎng)模式中的作用，指明了職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；職業(yè)教育；技能；校企合作

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào):1673-291X(2009)06-0229-02

高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)一批具備必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐技能，面向基層、服務(wù)于生產(chǎn)一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才[1]。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，也是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分[2～3]。明確職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)[4]，如何走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，培養(yǎng)“理論知識(shí)夠用、動(dòng)手能力強(qiáng)、就業(yè)面廣”的高職教育人才，是高職教育研究的重要課題。

幾年來，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足于完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持走基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、科研生產(chǎn)相結(jié)合的辦學(xué)路子，通過實(shí)施技能培訓(xùn)、技能鑒定和雙證書教育，將育人與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，探索出了一條職業(yè)教育人才培養(yǎng)的成功之路。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本原則

1.互利性原則。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中，堅(jiān)持互利、雙贏的原則非常重要，僅僅對(duì)一方有利的合作難以長(zhǎng)久。因此，在合作中，不能只考慮自身的利益，而要相互關(guān)心對(duì)方利益，盡量使對(duì)方利益最大化，使對(duì)方困難或損失最小化，力求做到平等、自愿、互惠、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)[5～6]。學(xué)校為企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，按崗位群分類，確定專業(yè)能力結(jié)構(gòu)和非專業(yè)能力素質(zhì)的群體要求，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行人才培養(yǎng)；企業(yè)為學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供生產(chǎn)實(shí)踐基地，并由技師、高級(jí)技師擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師。

2.協(xié)調(diào)性原則。在合作過程中，要共同找到最佳的結(jié)合點(diǎn)。這就是目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容明確、責(zé)權(quán)分明，各方受益。如果確屬不能同等受益，一方應(yīng)主動(dòng)對(duì)另一方提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償。例如企業(yè)根據(jù)自己的發(fā)展主動(dòng)向?qū)W校投資，建立起利益共享的共同體，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研—生產(chǎn)”三位一體。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展設(shè)定科研攻關(guān)項(xiàng)目和經(jīng)濟(jì)研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)工藝技術(shù)[7～8]。學(xué)校以技術(shù)革新、開發(fā)新產(chǎn)品為突破口，協(xié)助企業(yè)解決生產(chǎn)上的難題，以補(bǔ)償產(chǎn)業(yè)部門在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間所受的損失。學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種技術(shù)支持同時(shí)，在管理過程中可以獲得相關(guān)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和需求的第一手資料，為課堂教學(xué)提供案例，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

3.教育性原則。學(xué)校專業(yè)的設(shè)置方向按企業(yè)所需確定，適宜企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是專業(yè)發(fā)展、培育人才的強(qiáng)有力支撐。目前，我們聘請(qǐng)行業(yè)專家、高級(jí)技師等為指導(dǎo)委員會(huì)委員，先后有13個(gè)專業(yè)成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并與企業(yè)簽訂專業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，逐步形成產(chǎn)學(xué)合作共同體，為專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展、為企業(yè)服務(wù)發(fā)揮著巨大作用。不論采取何種方式，在校外或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參加生產(chǎn)實(shí)踐，都要堅(jiān)持既能通過生產(chǎn)實(shí)踐使理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)會(huì)生產(chǎn)知識(shí)、掌握技能，又能提高學(xué)生的思想道德，特別是職業(yè)道德。在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行職業(yè)道德教育是十分有效的。因此，選擇實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，除了看其硬件條件是否先進(jìn)之外，更要考慮它的環(huán)境、氛圍、企業(yè)文化是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。這一原則雖然是從學(xué)校培養(yǎng)人才的角度提出的，但歸根結(jié)底，有利于企業(yè)的生產(chǎn)與科研。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的實(shí)現(xiàn)途徑

1.建立計(jì)電中心。滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資建立了具有現(xiàn)代化水平的產(chǎn)學(xué)研一體化的計(jì)電中心。其主要的設(shè)備水平達(dá)到行業(yè)的現(xiàn)代化程度，并引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、輔助創(chuàng)造（CAM）等先進(jìn)手段。計(jì)電中心既可以進(jìn)行技能訓(xùn)練，又可開展課題研究；既可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又可進(jìn)行崗位實(shí)踐；既能承擔(dān)工程項(xiàng)目和生產(chǎn)任務(wù)，又可模擬仿真生產(chǎn)過程；既可為學(xué)生按行業(yè)要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生親身體驗(yàn)和深入了解現(xiàn)代化的工藝流程、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、工程項(xiàng)目組織、實(shí)施和管理的全過程，又可為社會(huì)各界工程技術(shù)人員的知識(shí)更新、職業(yè)培訓(xùn)、推廣新技術(shù)創(chuàng)造更好的條件。

2.開展科學(xué)研究。滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持開展應(yīng)用性技術(shù)研究，2005年在各級(jí)科研管理部門立項(xiàng)15項(xiàng)。2006年立項(xiàng)達(dá)20項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)達(dá)50余萬元。其中“高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”在市科技局立項(xiàng)。教師通過承擔(dān)科研課題，進(jìn)行科學(xué)研究，提高教師的理論水平和專業(yè)能力，豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；另一方面學(xué)生通過參與科技開發(fā)，加深對(duì)理論的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更為重要的是，學(xué)院科研能力和科研水平的提高，引導(dǎo)企業(yè)為了更新產(chǎn)品、開發(fā)新技術(shù)，對(duì)學(xué)校的依賴性更加增強(qiáng)，為在互惠互利原則下建立校外合作辦學(xué)體系創(chuàng)造了條件。多年來滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直鼓勵(lì)教師和學(xué)生參加科研項(xiàng)目，出臺(tái)了教師承擔(dān)科研項(xiàng)目給予一定的工作量、職稱評(píng)聘優(yōu)先考慮等優(yōu)惠政策。通過科研促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，也轉(zhuǎn)變了部分教師認(rèn)為只有本科院校才進(jìn)行科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)。

3.建立校外合作教育體系。2005年我們選擇了一批設(shè)備工藝先進(jìn)，管理水平高，適合學(xué)生動(dòng)手操作，有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的骨干企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地。2005年以來共建校外教學(xué)基地25個(gè)，如畜牧獸醫(yī)系2005年在滄州市運(yùn)河區(qū)小王莊鎮(zhèn)西花園村、河間中亞種豬場(chǎng)、泊頭市昌達(dá)獸藥種禽有限公司、東光寶豐養(yǎng)豬場(chǎng)、河北鯤鵬飼料有限公司等企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地。

校外基地的建立，使學(xué)校依靠技術(shù)力量和科研實(shí)力與企業(yè)保持密切聯(lián)系，通過學(xué)校與企業(yè)建立合作教育委員會(huì)，定期商討有關(guān)問題，協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)兼職教師，企業(yè)為學(xué)生提供部分工作崗位，使學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域，獲得真正的職業(yè)訓(xùn)練和工作體驗(yàn)，并在崗位工作中完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，獲得一定的報(bào)酬。

4.定單培養(yǎng)，互惠互贏。滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工系注重學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，連續(xù)幾年與企業(yè)合作，實(shí)行“2+1”教育模式，先后與“唐山三友集團(tuán)”、“天成藥業(yè)”、“寶利藥業(yè)有限公司”等多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)合作關(guān)系，收到了很好的效果。在此基礎(chǔ)上，化工系積極運(yùn)作，與河北華晨藥業(yè)有限公司達(dá)成協(xié)議，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，正式組建“華晨班”，于2008年1月16日正式簽約。積極開展訂單式培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制[3]，是實(shí)現(xiàn)校企雙贏、發(fā)展職業(yè)教育的重要途徑。

5.全面實(shí)施“雙證書”教育。幾年來學(xué)院一直堅(jiān)持“雙證書”制度，規(guī)定所有學(xué)生都必須參加基本技能等級(jí)證考試，取得相關(guān)等級(jí)證書，同時(shí)須參加專業(yè)相關(guān)的技能訓(xùn)練和職業(yè)資格考試，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書才能畢業(yè)。這一措施的推行，使專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練條件盡量與相關(guān)職業(yè)資格證書考評(píng)內(nèi)容對(duì)接。截至2007年11月，學(xué)院有27個(gè)專業(yè)建立了職業(yè)技能（工種）鑒定點(diǎn)32個(gè)，95%以上的學(xué)生取得了職業(yè)資格證書，為就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。2006年畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)85%，畜牧獸醫(yī)等專業(yè)出現(xiàn)了幾個(gè)用人單位爭(zhēng)一個(gè)學(xué)生的局面。通過職業(yè)技能鑒定和技能培訓(xùn)，推行“雙證書”教育，搭建起了校企聯(lián)姻橋梁，鋪平了就業(yè)的道路。

實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式，加強(qiáng)了我院與企業(yè)的聯(lián)系，提高了為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的水平和能力，也為我們提供了技術(shù)推廣應(yīng)用、科技成果快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的成功經(jīng)驗(yàn)，保證了滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)事業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展，它是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。

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[責(zé)任編輯陳丹丹]