優(yōu)化課堂：多媒體技術(shù)在《品德與社會(huì)》教學(xué)中的應(yīng)用

徐曉瓊

摘 要： 多媒體教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，它有機(jī)整合與思想品德課教學(xué) ，能滿(mǎn)足學(xué)生合理的情感需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)豐富教材、激活教材起著重要的作用。使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程，提高思想品德課的教學(xué)效果。是突破教學(xué)重難點(diǎn)，陶冶情操，提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效手段。

關(guān)鍵詞：多媒體；品德與社會(huì)； 教學(xué)；利用

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！倍镀返屡c社會(huì)》學(xué)科，是一門(mén)以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)的綜合性課程。其目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)，發(fā)展他們的內(nèi)心世界及主體人格，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度，參與社會(huì)的能力，成為有責(zé)任心、愛(ài)心和良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。在思想品德課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，打破了以往傳統(tǒng)的以“教師為中心”的教學(xué)方式，把以往教師教、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，變成個(gè)別化學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)等各種教學(xué)形式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體，可教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w，它不僅營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂的信息量，增強(qiáng)品德學(xué)科思想教育的真實(shí)性和實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效率. 在多媒體教學(xué)方面，談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感

情感是在人的實(shí)際活動(dòng)中產(chǎn)生，對(duì)人的活動(dòng)很多方面產(chǎn)生了深刻影響，而對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難從表象階段直接過(guò)渡到理性階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓他們理解并判斷它的好壞，如果只憑教師的講解很難達(dá)到效果，所以在思想品課教學(xué)中巧用多媒體，我們教師可以把無(wú)聲的文字情景，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)可感的具體情境，而且聲形并茂，視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)情感發(fā)展。

如：《依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》一課時(shí)，我用多媒體播放韓紅的歌曲《天亮了》，并在歌聲中講述一個(gè)感人故事：一年秋天，一對(duì)夫婦帶他們的孩子去游玩，在乘坐高山纜車(chē)時(shí)，意想不到的悲劇發(fā)生了，纜車(chē)在運(yùn)行中發(fā)生了故障，一家人馬上就要墜落于峽谷之中。在接近死亡的一瞬間，爸爸媽媽用力將孩子高高托起，隨著一聲震徹山谷的巨響，孩子的父母永遠(yuǎn)離開(kāi)了他們的孩子，由于力的緩沖作用，孩子得救了。這時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，很多學(xué)生的眼睛都濕潤(rùn)了。講完故事后，我先說(shuō)出我的感受：“我被故事中偉大父母無(wú)私的愛(ài)和歌聲而感動(dòng)，但同時(shí)我也感到很氣憤，同學(xué)想這是為什么呢？”學(xué)生針對(duì)我的問(wèn)題，展開(kāi)了激烈的討論，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，最后學(xué)生們得出結(jié)論：要維護(hù)自身的合法權(quán)益，必要時(shí)要運(yùn)用法律武器，教學(xué)中利用多媒體循循善誘，使教學(xué)自然融入生活，也使學(xué)生的情感得到升華。使學(xué)生的心理隨著故事情節(jié)產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的情感。

二、 利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙，興趣可變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)創(chuàng)造的去學(xué)。思想品德課內(nèi)容有些枯燥，知識(shí)機(jī)械地灌輸，學(xué)生常常覺(jué)得乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，。而多媒體能向?qū)W生提供了形式多樣的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境，悅耳的音樂(lè)，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取 。

如在教學(xué)《騰飛的祖國(guó)》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，播放了“第一顆原子彈成功爆炸”、“神五成功發(fā)射”等精彩的畫(huà)面，激動(dòng)人心的畫(huà)面很快吸住了學(xué)生的眼球。學(xué)生此時(shí)已經(jīng)形成了一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生們表示，要更加深入地了解自己祖國(guó)的騰飛發(fā)展；學(xué)生們興趣盎然，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到：只有我們努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，才能讓祖國(guó)變得更加強(qiáng)大；只有祖國(guó)強(qiáng)大，我們才能過(guò)上幸福生活。利用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情景，通過(guò)精彩的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意，更加激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，提高了課堂效率。

三、利用多媒體教學(xué) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能快速激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)興趣，促使全體學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行深入思考，進(jìn)行探究式的體驗(yàn)和感悟。教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要做到課件新鮮、生動(dòng)、活潑、有趣，能引起學(xué)生的共鳴；這樣才能迅速抓住學(xué)生的好奇心和求知心。

如我在設(shè)計(jì)《我們的地球》新課引入的情景時(shí)，做了“風(fēng)的本領(lǐng)”的課件：看完課件后，我啟發(fā)“風(fēng)姑娘的本領(lǐng)可真不小啊！你們看，它吹動(dòng)了帆船乘風(fēng)破浪的向前航行。它吹動(dòng)風(fēng)車(chē)，人們借助風(fēng)力來(lái)發(fā)電，風(fēng)姑娘還能幫助植物傳播種子呢。”“不過(guò)風(fēng)姑娘發(fā)起脾氣來(lái)很兇啊，同學(xué)們看，這可怕的沙塵暴，滾滾而來(lái)，使天空天昏地暗。給人們的生活帶來(lái)了許多的不便。龍卷風(fēng)的危害就更大了，它卷走房屋、樹(shù)木和莊稼，給人們帶來(lái)了災(zāi)難?！薄拔覀?cè)鯓幼霾拍鼙苊怙L(fēng)的危害呢？情景的的設(shè)計(jì)，有效的利用了學(xué)生的好奇心理，激勵(lì)了學(xué)生的表達(dá) 欲望，拓寬了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)地球 ，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，達(dá)到很好的了預(yù)期目標(biāo)。

四、利用多媒體，豐富教材、激活教材

隨著現(xiàn)代信息發(fā)展，學(xué)生已不在滿(mǎn)足于黑板、粉筆、書(shū)本等傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式。信息技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，可以讓枯燥的書(shū)本知識(shí)，變?yōu)樯鷦?dòng)形象的教材，并使教材內(nèi)容得以延伸，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而使課堂變得充滿(mǎn)生機(jī) 。如在教學(xué)《家人的愛(ài)》時(shí)，我通過(guò)一些圖片、資料，讓學(xué)生觀(guān)看，兒童節(jié)不同家庭的父母，領(lǐng)著子女到大型游樂(lè)場(chǎng)游玩的畫(huà)面，學(xué)生體會(huì)到了，來(lái)自家庭無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，了解社會(huì)是由不同的家庭組成，通過(guò)家庭與社會(huì)密切相連的例子，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，然后，在通過(guò)不同民族家庭的圖片，使學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。

五、利用多媒體，增進(jìn)師生互動(dòng)

德國(guó)著名教育家雅斯貝爾斯指出：“教育意味著一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！倍嗝襟w教學(xué)是一種交流互動(dòng)的教學(xué)，師生的教與學(xué)是雙邊交流的關(guān)系，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情感，形成良好的師生關(guān)系，能活躍課堂的氣氛，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如教學(xué)《被掠走的中國(guó)國(guó)寶》時(shí)，由于年代離我們久遠(yuǎn)，學(xué)生的對(duì)圓明園了解不多，我把圓明園的復(fù)合圖，還有洗劫后的殘圖，制作成課件播放，讓學(xué)生進(jìn)行比較，提出問(wèn)題：為什么這座世界聞名的博物館，被西方人稱(chēng)贊為“萬(wàn)園之園”的圓明園會(huì)變成這樣呢？接著播放《火燒圓明園》的視頻，讓學(xué)生觀(guān)看，并要求認(rèn)真聽(tīng)解說(shuō)詞，再組織學(xué)生分小組討論。學(xué)生很容易就體會(huì)到了，當(dāng)時(shí)清政府的腐敗無(wú)能，英法侵略者的強(qiáng)盜行為，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

六、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生辨別是非的能力

培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的道德判斷能力，是小學(xué)《品德與社會(huì)》課一個(gè)重要任務(wù)。小學(xué)生之所以會(huì)做出會(huì)這樣的或那樣的錯(cuò)事，是因?yàn)樗麄儗?duì)是非的辨別能力，處于模棱兩可階段。小學(xué)生的性格特點(diǎn)就像是天平，善良與邪惡同時(shí)存在，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏正確性的引導(dǎo)，天平就會(huì)失去平衡，從而給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重后果。因此，在復(fù)雜的社會(huì)生活中，培養(yǎng)學(xué)生提高辨別是非、善惡、美丑的能力，加強(qiáng)學(xué)生抵制精神污染的能力，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是刻不容緩的事 。

如，在教學(xué) 《學(xué)會(huì)拒絕》一課時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容我制作了相關(guān)的“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品，嚴(yán)厲打擊黑色網(wǎng)吧”等真人真事課件，不但能從視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)上沖擊，還能把這股沖擊徹底滲入到學(xué)生的內(nèi)心深處！通過(guò)這一幕幕發(fā)人深省的畫(huà)面，讓學(xué)生自己來(lái)辨析和判斷，從而真正明理。運(yùn)用多媒體把課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，這樣不僅能有助于拓展學(xué)生的思路，提高學(xué)生對(duì)道德現(xiàn)象的分析和判斷的能力，而且避免了教學(xué)的平板化，蜻蜓點(diǎn)水化，使學(xué)生真正懂得，一個(gè)人的毅力能戰(zhàn)勝一切困難的道理。

總之，多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，對(duì)思想品德教學(xué)的優(yōu)化具有重要的的意義，教育工作者把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有效結(jié)合，才能切實(shí)提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，教師應(yīng)該從《品德與社會(huì)》學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選擇和運(yùn)用，準(zhǔn)確地把握多媒體的最佳作用以及最佳時(shí)機(jī)，提高教學(xué)效果。只要我們共同努力，相信呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，一定是一片燦爛的前景。