曾春燕 向 敏 徐 銘
摘 要:溫州醫(yī)學院是我國最早建立的眼視光學人才基地,在課程設計和培養(yǎng)目標上基于醫(yī)療屬性。通過就業(yè)去向、執(zhí)業(yè)醫(yī)師證書考試情況、工作滿意度等調查,反映畢業(yè)生質量及該特色專業(yè)的市場需求,總結優(yōu)勢和挑戰(zhàn),推進專業(yè)教育教學改革。
關鍵詞:眼視光 畢業(yè)生去向
眼視光學專業(yè)是溫州醫(yī)學院借鑒西方發(fā)達國家經驗、結合國情,于1988年率先創(chuàng)立的新興學科專業(yè),自1993年起招收五年制本科學生。為總結培養(yǎng)優(yōu)勢與挑戰(zhàn),推進專業(yè)教育教學改革,對溫州醫(yī)學院1998-2006屆318位五年制眼視光本科畢業(yè)生進行了相關調查。
一、現(xiàn)狀調研
1.畢業(yè)生去向分布。目前257人在崗工作,占總畢業(yè)生人數(shù)80.8%;而暫未就業(yè)的情況中49人碩士學位在讀,占總人數(shù)15.4%;8人博士學位在讀,占總人數(shù)2.5%,即脫產繼續(xù)深造的比例為17.9%,且讀研讀博的高峰期出現(xiàn)在04、05年。
2.已就業(yè)畢業(yè)生的工作性質評估。就業(yè)人數(shù)為257人,除丟失信息外,從事醫(yī)療工作占89.9%,包括各大中型綜合、專科醫(yī)院眼科醫(yī)生、視光門診醫(yī)師等,從事高校教師、研究學者、公司事務部培訓師等非醫(yī)療工作占6.6%。
3.畢業(yè)生的工作滿意度調查。滿意率達到70.9%,同時,以2003屆為分界,98-03屆和04-06屆在滿意度上存在較大差異,前者較后者高。
資料來源:溫州醫(yī)學院眼視光學院眼視光專業(yè)本科學生畢業(yè)情況調查統(tǒng)計報告,諸葛晶
4.畢業(yè)生參加國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試情況。我國法律規(guī)定凡從事醫(yī)療工作者,必須先通過醫(yī)師資格考試?!爸袊鴾刂菅垡暪鈱W教育模式”的五年制畢業(yè)生可報考國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師。從事醫(yī)療工作的畢業(yè)生因工作需要基本上都考取證書。調查顯示,第一年考取的159人,占77.9%;第二年12人,占5.9%;第三年2人,占1.0%;已報名但尚未參加考試27人,占13.2%,另有2%左右未能順利考取。有少數(shù)未考取的原因有:(1)作為驗光師無資格考取;(2)已報名但未通過;(3)個別省份將本專業(yè)歸屬理工類,導致限報。
二、基本結論與分析
高等醫(yī)學教育事業(yè)的迅速發(fā)展使醫(yī)學生的數(shù)量和質量大大提高,但全國就業(yè)形勢嚴峻,加上衛(wèi)生改革的影響等,醫(yī)學生就業(yè)形勢不容樂觀。經過10余年探索,溫州醫(yī)學院眼視光學教育模式優(yōu)勢凸現(xiàn)。
1.深造比率呈上升趨勢,就業(yè)率持續(xù)較高水平。社會發(fā)展與科技進步對醫(yī)學人才的綜合素質提出更高要求,加之用人單位對學歷、工作經驗的看重,畢業(yè)生選擇考研深造的比率呈上升趨勢,避開就業(yè)尷尬是原因之一。據(jù)統(tǒng)計,2003年后全國大學生就業(yè)率一直保持70%左右,像北京、廣州這些醫(yī)學教育較發(fā)達地區(qū),醫(yī)學生就業(yè)率一直低于70%,有的甚至居當?shù)貙I(yè)就業(yè)率的末位。03年~06年溫醫(yī)眼視光畢業(yè)生就業(yè)率均為90%以上,如此高的就業(yè)率充分體現(xiàn)了現(xiàn)代眼科學和現(xiàn)代視光學兩大學科有機整合的專業(yè)知識結構的巨大優(yōu)勢,反映了眼視光專業(yè)培養(yǎng)目標與目前眼科醫(yī)療人才市場的良好接軌及市場對專業(yè)人才需求的潛在的旺盛生命力。
2.執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格通過率高,專業(yè)定位與課程設計契合。畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過率高于70%,遠高于近年來全國平均數(shù)(30%左右)。這與溫州醫(yī)學院良好的教學水平的大氛圍分不開。近三年來,學校醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生每年參加國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試,在全國120多所大學中通過率和平均分均處于前10名。同時也證明了眼視光專業(yè)定位和課程設計兩者理念和執(zhí)行上的相符合。專業(yè)設置初就定位在培養(yǎng)具備醫(yī)學背景、醫(yī)理工結合、整合眼科學和視光學等學科知識,能夠承擔視覺保健、眼病預防和臨床診治的復合型專業(yè)人才。為落實目標,專業(yè)設置基礎醫(yī)學(基礎課程)、臨床醫(yī)學(核心課程)、眼視光學(特色課程)三類課程,并及時吸納國際前沿的教學改革成果,積極推進“雙語”教學。
3.專業(yè)與市場對接,工作滿意度較高。據(jù)統(tǒng)計,我國大學生就業(yè)專業(yè)不對口率為25%~30%。而溫醫(yī)眼視光畢業(yè)生89.9%從事醫(yī)療工作,少部分從事教學、培訓等非醫(yī)療工作也多與專業(yè)相關,總體工作滿意度較高。在“學歷”貶值的社會大背景下,如此高的對口率充分說明專業(yè)與市場已達到良好對接。一方面,目前眼科疾病譜發(fā)生了很大變化。另一方面,現(xiàn)代社會對人眼的視覺保健提出了更多、更高的要求,高現(xiàn)患率使兒童眼問題、屈光問題等越來越受重視。眼視光專業(yè)教學中對西方教育模式中的科學成分進行了有效吸收,建立了包括視光學基礎、低視力學、斜弱視學、環(huán)境視光學等的課程體系,專業(yè)課程設置的擴增,對適應“眼疾病譜”的變化、拓展畢業(yè)生就業(yè)方向起到了重要作用。
三、對策探究
1.順應時代要求,培養(yǎng)綜合性高素質醫(yī)學人才。繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)教育模式,發(fā)揮醫(yī)學與理學良好結合的優(yōu)勢。在課程設置中更加強化知識實踐性,提高人文、心理、管理等綜合知識素養(yǎng)。與名企開展項目合作、組織實地培訓;以團省委、省教育廳等主辦的浙江省“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品和創(chuàng)業(yè)計劃競賽、新苗人才計劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等大學生競賽為抓手,搭建學生科研、創(chuàng)業(yè)的實踐平臺,通過產學研一體化的合作教育體系,讓學生盡早接觸臨床及科研,從而達到培養(yǎng)高素質人才的目的。
2.充分挖掘潛力,提高針對性專業(yè)技能。鑒于專業(yè)特點,在校期間除要掌握和臨床醫(yī)學專業(yè)學生一樣的現(xiàn)代基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學知識、技能外,還需掌握大量眼科學和視光學的專業(yè)知識和實踐能力。因此,在教學課時數(shù)或學分基本相同的前提下,如何將診斷學、內、外、婦、兒等臨床主課加強,同時又保持一定強度的眼視光學專業(yè)訓練是課程設計和管理中的挑戰(zhàn)。針對這種情況,應挖掘課程設計和訓練力度上的潛力,提高畢業(yè)生成為執(zhí)業(yè)醫(yī)師的符合度,同時加強管理并與政府有關部門溝通,理解本專業(yè)在設計和培養(yǎng)目標上的醫(yī)學屬性。
3.健全服務體系,加強職業(yè)規(guī)劃指導?,F(xiàn)今實用主義、功利主義傾向,基層就業(yè)意識日漸淡薄極大影響了畢業(yè)生就業(yè)及工作心態(tài)。針對如此,校方應充分利用校友會資源,重視基層就業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調查和先進事跡的挖掘,強化眼視光精神、眼視光文化的熏陶,提高社會責任感和成才意識;健全就業(yè)服務體系,努力促成“全院育人、全員育人”的良好氛圍,舉辦畢業(yè)生供需見面會、模擬招聘會等;鼓勵通過參與“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度”來提高就業(yè)能力達到二次擇業(yè)的目的;強化高年級就業(yè)指導課教學,開展低年級職業(yè)生涯規(guī)劃,實現(xiàn)就業(yè)指導全程化,引導調整心態(tài),確定合理的就業(yè)期望值,主動適應當前的就業(yè)形勢。
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