語文課堂教學(xué)中幽默語言的妙用

黃蘊(yùn)旗

【摘 要】在語文課堂教學(xué)中，幽默在廣泛地運(yùn)用并發(fā)揮著非常積極的作用。教學(xué)幽默可以使語文課堂教學(xué)多一分輕松、平添一分愉悅，可以讓學(xué)生在笑聲中扎實(shí)而高效率地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中很好地運(yùn)用幽默，便能進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)相長的目的。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 幽默 意義

在語文課堂教學(xué)中，幽默可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生關(guān)系，開啟學(xué)生智慧，消除課堂上的尷尬。但同時要注意，幽默要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，注意不要尖刻，不要低俗。如果說生活是波浪，那幽默便是這生活波浪中的救生圈，如果說生活是一碟菜，那幽默便是這平凡生活的調(diào)味品。在我們的生活中，幽默真可謂無時不在、無處不在。前蘇聯(lián)著名大教育家斯維特洛夫曾經(jīng)說過：“教育家最主要的也是第一位的助手便是幽默?！苯虒W(xué)幽默可以使語文課堂教學(xué)多一份輕松，平添一份愉悅。可以讓學(xué)生在笑聲中自覺地、扎實(shí)地學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該重視教學(xué)幽默，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、幽默在語文教學(xué)中的作用

1.教學(xué)幽默可以使學(xué)生樂于接受，易于記憶

幽默往往是通過讓人發(fā)笑而使人領(lǐng)悟某個觀點(diǎn)、某種道理。從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生們常常是靠了一個幽默而印象深刻地領(lǐng)悟并記住了一個觀點(diǎn)、一種道理。這是教學(xué)幽默在語文課堂教學(xué)中最重要的、最根本的作用。正如一位美國學(xué)者所說：“我讓他們哈哈大笑，在他們張開嘴巴的時候，我丟進(jìn)去一些東西讓他們咀嚼。”

教師可以利用現(xiàn)成的材料，對學(xué)生進(jìn)行幽默語言的思維訓(xùn)練。有位教師講《拿來主義》，他結(jié)合改革開放的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生出了一道趣味題：我國有位作家隨團(tuán)訪問歐洲，在宴會上，有位西方記者一邊大嚼牛排一邊問這位作家：“中國改革開放，向西方學(xué)習(xí)，難道不怕變成資本主義國家嗎？”請學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情境用幽默的話來回答對方。學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試。教師在學(xué)生各抒己見之后，給出答案。作家說：“這正像先生吃牛排而不怕變成牛一樣?！比缓螅處熥寣W(xué)生找出自己答案的不足，并簡要地講講幽默的有關(guān)知識，接著引導(dǎo)學(xué)生分析作家幽默語言的妙處。教師巧妙用幽默語言，將書本知識與社會生活緊密聯(lián)系，有一箭雙雕之效。

2.能調(diào)節(jié)課堂氣氛，融洽師生感情

任何學(xué)科的教學(xué)本身原本就是單純的認(rèn)知活動，并在認(rèn)知的同時交織著情感。情感是師生間的紐帶、橋梁，而幽默正是將知識渡到對岸的一種形式、手段，它可以消除師生間過于嚴(yán)肅的緊張狀況，尋找?guī)熒g的共同契合點(diǎn)。幾乎所有的學(xué)生都說自己怕老師，其實(shí)并不是說老師總是在打?qū)W生、罵學(xué)生，而是師生間普遍存在的心理距離。

有一位大學(xué)教師到中學(xué)去上示范課，走進(jìn)課堂，初中的小同學(xué)見新老師，一個個怯怯的，順著眼，似乎連大氣都不敢出。這位教師看到這樣的情形，靈機(jī)一動，指著教室墻上貼著的名言警句幽默道：“唔，這墻上的名言警句很好??！這個‘聞雞起舞是什么意思?。渴遣皇且宦牭接须u吃就高興地跳舞?。俊背跻坏耐瑢W(xué)們一下子都被逗得咧開嘴笑了。在隨后的課堂教學(xué)中，小同學(xué)們一個個都很振奮，課上得十分理想。課后，小同學(xué)們在寫給教師的“聽課印象”中說：“剛開始上課，我們都有一些緊張。聽到老師開聞雞起舞的玩笑，我就覺得你挺好玩的”，“您一上課就很幽默，讓我們感覺您很隨和”……

3.教學(xué)幽默可以開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感

有人說：“幽默是智力的剩余?！庇哪_實(shí)需要智慧，幽默總是和睿智緊密相連的。健康的教學(xué)幽默，閃現(xiàn)著機(jī)智的靈氣。這對開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感有著重要的潛移默化的作用。

有位語文老師在課堂上講道：“培根說，讀史使人明智，哲學(xué)使人思辨，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻……”同學(xué)們剛剛上了化學(xué)課，于是問：“老師，化學(xué)會使人怎么樣？”老師隨即幽默道：“化學(xué)會使人善變?！蓖瑢W(xué)們聽后哄堂大笑?；瘜W(xué)使人怎么樣，培根沒有說。但這位老師思維敏捷，反應(yīng)神速，既道出了化學(xué)的特點(diǎn)，又不乏風(fēng)趣、機(jī)智。這樣的幽默，對開啟學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感顯然有著良好的、潛移默化的影響。

二、幽默語言在語文教學(xué)中的靈活運(yùn)用

善于幽默的人必定熱愛生活。要學(xué)會幽默，就必須關(guān)心社會，觀察社會，不只是舉止談吐，還要對影視、體育、軼聞乃至心理學(xué)、哲學(xué)等都應(yīng)廣泛涉獵。除此之外，還應(yīng)熟悉、掌握一些幽默的寓言故事、傳說、典故。這些形式本身不一定具有幽默的成分，但當(dāng)與一定的內(nèi)容、一定的環(huán)境、一定的對象聯(lián)系起來，就會產(chǎn)生樂不可支的幽默效果。下面介紹兩種供借鑒。

1.諧音雙關(guān)

胡適先生曾在某大學(xué)講學(xué)，一開頭就分別引用孔子、孟子、孫中山先生的論斷并在黑板上板書：“孔說”、“孟說”、“孫說”，當(dāng)要發(fā)表自己的看法時，反身又寫下“胡說”二字。學(xué)生一看“胡說”立刻聯(lián)想到“胡說八道”，不禁哈哈大笑，幽默形成了。雙關(guān)指在一定的語言環(huán)境里，利用一詞多義、多詞多音或形象相似等有關(guān)條件，體現(xiàn)出“言在此而義在彼”的特點(diǎn)，達(dá)到耐人尋味的意蘊(yùn)。

2.情境聯(lián)想

枯燥的東西加上恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，會使學(xué)生頓悟，從而印象深刻，甚至永遠(yuǎn)不忘。如語文教學(xué)中許多學(xué)生將“狼藉”一詞寫成“狼籍”。我這樣解釋：請看兩個字的聲旁，一個是“草”，一個是“竹”，狼不去睡軟棉棉的草窩，而去睡硬邦邦的竹板，難道不怕將自己的小腰墊壞？

其它還可以采用比喻、夸張、逗引、頂真、插說、曲解、歇后，等等。當(dāng)然，語文教學(xué)幽默是為了渲染課堂氣氛，變呆板、枯燥的分析解說為風(fēng)趣、詼諧的啟迪智慧。所以，切忌油腔滑調(diào)、庸俗無聊，更不能諷刺挖苦學(xué)生。其實(shí)，漢語是十分豐富的，其本身就蘊(yùn)含著很多可以幽默的因素。蕭伯納說，真正的笑話，就是我并非說笑話。林語堂說，幽默愈幽愈默而愈妙。

三、語文課堂教學(xué)的一些偏頗認(rèn)識

幽默在語文課堂教學(xué)中顯然有著很好的作用。但有人認(rèn)為，課堂教學(xué)是一件很認(rèn)真的事情，不能搞什么幽默；也有人認(rèn)為，課堂的幽默會給人以輕浮、油里油氣、不踏實(shí)的感覺；還有的人對教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了分類，把“幽默”作為“嚴(yán)謹(jǐn)”的相對概念……這樣一些認(rèn)識顯然有一些偏見。

語文課堂教學(xué)必須要讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，它確實(shí)應(yīng)該是一件很認(rèn)真的事，也并不意味著教學(xué)不可以有笑聲。大量的課堂實(shí)踐表明，課堂教學(xué)中的幽默，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

正如生活中的幽默與輕浮、油滑不能劃等號一樣，課堂教學(xué)中的幽默與“輕浮、油里油氣”也根本不是一回事。幽默是高品位高素質(zhì)的反映，是睿智、靈氣的表現(xiàn)，一般的輕浮、油滑與其根本不可相提并論?！八^不踏實(shí)”與幽默也絕沒有必然聯(lián)系。我們可以看到，在現(xiàn)實(shí)生活中，既幽默風(fēng)趣又踏踏實(shí)實(shí)做事的人，大有人在。

至于把“幽默”與“嚴(yán)謹(jǐn)”作為教學(xué)風(fēng)格來加以分類，更是沒有道理的。幽默更偏于形式，嚴(yán)謹(jǐn)更偏于內(nèi)容，怎么可以放在一塊而加以比較？如果硬要給幽默的教學(xué)風(fēng)格找一個相對的東西，那只能是“嚴(yán)肅”或“不茍言笑”。而且在課堂教學(xué)中，幽默與嚴(yán)謹(jǐn)完全可以非常完美地結(jié)合在一起，這已經(jīng)被好多著名的學(xué)者及一大批優(yōu)秀的語文教師所證明。